巫溪職教中心發展思路

旬邑文冰 2012-02-22

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經過近幾年的發展，特別是巫溪職業教育中心創立市級重點中職學校以后，我縣職業教育發展逐步走上正軌。“以市場為導向，以就業為根本，以技能為本位”的辦學思想逐步得到落實，學校管理不斷加強，在近兩年里招生人數突破1200名，學校已經逐步走向內涵發展的道路。但是，巫溪職業教育在規模與內涵發展的道路上仍然有很多現實的困難，這些困難將制約可持續發展。現就破解五大難題做如下分析：

一、解放思想，大膽創新，突破招生瓶頸

招生是困擾職業教育發展的問題。困擾招生的主要原因有以下三點：1、家長、學生對職業教育的認同程度不夠。長期以來，讀普高考大學，特別是考重點大學是所有家長的期望，這也是一種普遍的 “要面子”的從眾社會心理。一些不適合讀普高，甚至無法考上普通專科的學生，家長是想盡辦法不惜繳擇校費也要將子女送入普高。如果送進職業學校，家長、學生都會有“被人瞧不起”的感覺，即使部分家長考慮到讓子女讀中職學校，也輝向送到萬州、重慶等地，從而導致本顯中職招生困難。2、外地中職校掠奪式競爭是招生困難最重要的原因。雖然市教委對我市中職教育的發展結果中已經明確了“內涵發展”的目標，且嚴格控制招生規模和辦學準入制度，但是一些條件好的外地中職校在利益的驅動下仍然不斷的壯大規模，嚴重違反招生成本的規定，2007—2008年的招生中介費已經達1500—3200元，初中任課教師特別是班主任、鄉鎮村社干部、社會人員甚至一些職能部門已經把中職招生當作一種產業，雖然各級紀檢、教育行政部門不斷查處，但由于隱蔽性大、取證難、所以收效甚微，這在一定程度上阻礙了我校生源。 3、我縣中職教育總體上質量不高是招生難的又一原因。我縣的中職教育由于歷史原因，基礎差、底子薄、設備設施簡陋且嚴重不足、專業課教師短缺且水平不高、學校管理跟不上、課程設置老套、學生技能培訓機會少，即便我們出口暢通，但不少學生在沒有畢業的時候流向社會，導致學校吸引力不足。

鑒于以上原因，突破招生瓶頸，應從以下方面作出努力：首先，全方位宣傳巫溪職業教育，求德家長、社會、各級領導干部對我校的認同。宣傳工作除繼續借助媒體的力量以外，重點是把宣傳做到家庭，做到社區村社，做到各級領導干部的心里。組建專門的招生宣傳人員，招生季節實質性的招生，平時到學校、家庭訪問，掌握情況，了解信息，做好工作，使招生工作經常化。爭取縣上的硬性政策支持。利用縣上的相關會議廣泛宣傳職業化教育，引起縣級部門、鄉鎮領導干部的重視；出臺獎懲措施，將中職送生任務落實到鄉鎮、學校；打擊招生中介，規范中職招生市場，形成良性競爭；運用好扶貧政策杠桿，整治鄉鎮的違規行為，從而在社會形成真正的重視職教、發展職教的濃厚氛圍。其次，加強管理，提高質量，以內涵發展樹立學校形象，增強巫溪職業教育的吸引力。我縣職業教育近幾年實施的粗放型管理，社會對學校的期望值很高，雖然中職學生的素質與普高有一定的差別，但是畢業生的素質是就業的關鍵。因此，必須加強學校管理，提高教育質量。要把學生的綜合素質提高作為首要任務。德育優先，品德優先，良好的行為習慣優先。按照企業對員工的要求教育管理學生，培養學生勤勞、吃苦、忍耐的品質，樹立學生遵紀守法、守時誠信的觀念，樹立忠誠意識，奉獻精神。第三，強化實驗實訓教學，開展行之有效的教學實習，讓學生能夠基本掌握相關的專業技能，為就業后的穩定工作和發展打下良好的基礎。最后，創新宣傳方式，讓職教、職教政策、職教發展趨勢深入群眾內心。校內招生激勵機制還可以激進，招生就業人員的設置專職化、脫產化、市場化。

二、研究市場，接軌企業，改革課程設置

轉變職業教育目的，真正將學生推向社會，成為產業大軍。研究市場對中等技術人才的需求情況，結合企業的用人需要，甩開多年以前成型的教育計劃，開設對口課程，大膽改造現行課程設置，文化課、理論課、實踐課、課外活動進行整合，讓學生所學成為企業所需，學生滿意，家長滿意，企業滿意，學校聲譽必定會大大提高，辦學走向招生—教學—就業的良性循環軌道。

1、改革現有各專業，各學科課程設置和課時設置。文化基礎課的設置上，各專業在高一、高二開音樂、美術1節，體育3節，語文、數學、英語各三節，高三時增加到5-6節。人文1節，普通話1節，德育1-2節。其余為專業基礎課和專業技能課。專業課設置，高一以專業基礎課為主，高二以專業技能課和實訓為主，高三頂崗實習為主（參加高職考試的單獨組班，文化課集中教學，專業課分開教學）。加強教育科學研究，創建文化課、專業課的校本課程體系，逐步過渡到使用校本教材。

2、廣泛開展課外活動。高一、高二每天組織1小時的課外活動，開展校內的專業技能競賽，綜合素質比三賽，提高學生的綜合素質。

3、技能證書考取制度。各專業在高二下學期組織考證培訓，考取勞動部門頒發的中級以上的勞動技能證書。

4、大力開展社會實踐活動，讓學生利用所學知識，走進社區，走進鄉村，服務人民，引導群眾，從而使學生獲得更多的社會知識，鍛煉自己，適應社會。

三、校企聯合，校校聯合，適應社會

縣級職教中心不可能像主城區的學校一樣得到大規模的投入，設備設施短缺是短時間難以破解的難題，充分利用借雞下蛋的辦法，爭取企業融資投入設備和高校聯合拓展辦學空間，將對我縣在職業教育起步階段的發展起到重要作用。

四、嚴格管理，德育為先，以質量求發展

1、強化教師管理。加強教師的職業道德教育，提高教師的敬業精神，強化教師教學管理，鼓勵教師改變教法，讓學生樂學、會學。

2、強化學生的德育管理，將德育教育放在人才培養的第一位。對照企業的用人要求，從思想意識、行為習慣、道德品質、敬業精神、忠誠質樸、勤勞吃苦、遵紀守法等方面予以落實。

3、提高辦學質量。對中職學生的質量標準實行重新定位。根據國家要求和企業的實際，具備了合格的品德，初步掌握專業技能，良好的綜合素質，健康的身體的學生就是合格學生。

4、改革學生評價體系和教學評價體系。反對以書面考試成績判定學生成績的普通中學通用的做法，創設新的評價體系，增強學生學習、培訓的信心，使學生快里、自信、積極、主動的接受教育。

改革教學評價體系，以學生樂學為主要評價標準，促使教師改革課程內容，改變教學方法，改變教學態度，真正做學生的良師、益友。

五、不拘一格，延攬人才，建設專業隊伍

受公辦學校體制的限制，我校專業課教師嚴重短缺，成為制約我校發展的重要因素。為此，爭取縣上的特殊政策，解決我縣職教師資嚴重短缺的問題。

1、利用雙選，招錄專業教師。爭取縣上同意選人的學歷標準為專科及以上，主要是高職專科類學生；不限制畢業生的師范類身份。

2、在現有文化課教師中實行轉崗培訓，打破專業限制，通過職教項目培訓，學校送入高職院校培訓，自費學歷培訓等方式，培養“本地造”。

3、外聘教師，打破行業限制，實行市場運作。

4、爭取縣財政按照《職業教育改革和發展決議》的規定，足額將城市教育附加費的30%劃撥作為職教師資培訓和設備實施購置經費。