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這是六年級（3）班的教室。 講臺的旁邊，位于窗戶下的是一個植物角。一片蔥綠中，一株不太惹人注意的含羞草正生長于花盆里。纖細嫩綠的葉子，宛如小鳥的羽毛一般筆直地伸展著。粉紅色的花朵，呈絨球狀次序開放，輕飄飄的，就像一個個可愛的小姑娘，露出了無比羞澀的容顏。那溫柔甜美的情狀，為整間教室增添了一份濃濃的浪漫氣息。 在教室的最后一排，靠近墻角的地方，是她，梅，一個如同含羞草之名的膽怯女孩。 梅，這學期剛剛從上海某寄宿制學校轉學來到這里。聽說，她的父母常年在外面的工地上打工，沒有時間照顧到她，不得已之下才將她托付給年歲已高的爺爺奶奶看管。 梅學習較差，是個比較孤僻的孩子。雖然轉學已有數月有余，但她還是不能適應這里的生活。她很少參加集體活動，即使愿意參加，同學們也會用挑剔的目光審視她的。有時，同學們根本就是嫌棄她而不和她一起玩耍。所以，大部分的課余時間里，梅只是獨自一人靜坐在那個不起眼的角落了，趴在桌子上，托著腮巴，望著植物角里的那株含羞草，細數著只有自己知曉的心情故事…… “叮鈴鈴……”上課的鈴聲已經敲響，同學們陸續走進了教室，等候著方老師來上課。 這是一堂數學公開課，教學內容是《百分數的應用》。別的年級的數學老師和教研組長們也都來到了班級聽課。這對新來這所學校的梅來說，還是第一次見這場面。 梅學習雖差但很努力。在課上，她緊盯著方老師的臉，專心聽著，生怕漏掉任何一個知識要點，盡管方老師從未將目光投向她一次，盡管有的地方她感覺模棱兩可。 “唉——”梅無奈地嘆了口氣。原來，太陽光反射到黑板右旁，照得方老師的板書白光一片，看不真切。為這個問題，梅曾多次向班主任反映，要求調換一下自己的座位，可他遲遲沒有給她解決。更讓梅感到氣惱的是，在班里成績好點的，和老師沾親或帶故的，基本上都安排在前排就座。而在平時課上，各科老師也大都圍繞前排這些學生們來轉。此刻，梅愈發地感覺到自己仿佛被放置在一個被拋棄、被冷落了的位置上。梅難過地向窗戶方向望去，瞥了瞥那株含羞草…… 在課堂中進行適當的拓展，是方老師不變的教學慣例。今天也不例外。這不，方老師在黑板上列出了一道思考題。只不過，這道題似乎有點兒難，沒有人敢舉手回答。頓時，教室里鴉雀無聲，靜得似乎能聽見同學們的心跳和呼吸。 梅暗喜。這道題，她在上海那所學校里學過，知道該如何解答。梅悄悄地舉起了小手，就在同學們還在冥思苦想之際。可很快，她后悔了，方老師還是把目光聚焦在了那幾個尖子生身上，壓根就沒朝后排關注，哪怕僅僅是瞟一眼也好呀。在方老師的目光，那是差生們的聚集地，那里是不會創造奇跡的地方。梅在心里這樣想。 梅放下了小手。這時，她從方老師游蕩的目光和不自然的舉止中，似乎察覺到方老師有點兒著急了，畢竟對他來說，這是一次展示教學水平的公開課啊。梅又舉起了小手。此刻她多么希望方老師能將目光投向墻角，投射到她的身上，給她一次回答的機會……這一次，方老師發現了她。看得出來，他很驚奇，但遲疑了一下，他又把目光轉移了。梅有點兒失望。 梅堅決地舉起小手，她要向老師暗示自己不是不懂裝懂。但很快她又猶豫了，假如老師真的點名了，自己回答錯了怎么辦呢？那時候，同學們會更加笑話她的！還記得上次課上的情景，也是在數學課上，她主動回答老師提出的一道應用題，結果由于緊張，思維出現混亂而做錯了題。當時同學們就冷眼相對，譏笑她是“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。為此，她難過了好一陣子。 一想到這里，梅不由得哆嗦了一下。這時，她仿佛看見一雙雙鄙視的眼神正在背后盯著他，也仿佛聽到了一陣陣嘲弄聲在耳畔響起……梅還是放下了小手。 同學們還沒有找到正確的答案，班里還是沒有一個人舉手。方老師開始忘卻了自己的教學儀表，不禁踱起了方步，從這一邊到那一邊。微微泛起紅暈的臉龐掛滿了豆大的汗珠……梅看在眼里，急在心里。此刻，她多么想為老師分憂，為班級增光；此刻，她多么想向大家證明，自己并非真的一無是處……漸漸地，她緊攥的小手心開始冒出汗來，一張憋漲的小臉開始由紅變成紫…… 梅咬了咬牙，一骨碌站了起來，響亮地喊道：“老師——”可話還未落音，前排的一位尖子生——是班長，也興奮地站了起來，“我找到答案了！”方老師眼前一亮，面露喜色。他幾乎是在同一時間里注意到了這兩位學生。 “請你坐下，我們有請班長來回答！”方老師招手示意梅坐下。然后轉身面向班長，微笑地傾聽著…… 緊接著，一陣熱烈的掌聲響起…… 望著喜上眉梢的班長，再看看講臺上的方老師，梅失落地低下了頭，把頭埋在課本里，很深很深…… 突然，她猛地抬起頭，向植物角里那棵含羞草深情地望去。只見，一片片綠葉正在收攏、閉合，一朵朵絨絮般的花瓣正星星點點地脫落，直向盆底…… |
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