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教育科研及論文寫作的指導之（三）
（三）資料的評價
經過初步整理的資料，并不能馬上運用于寫作。在運用之前還應該對資料進行評價。所謂評價，就是對資料的真偽（即真實可靠準確的程度）、價值（好壞、大小、影響的程度）、作用（是否有用、放在什么地方能起作用、能起多大的作用）、性質（與主題關系的密切程度）等的辨別。就是分辨主要與次要、正確與謬誤、新穎與陳舊、深刻與膚淺的差異。通過評價，選擇運用準確的、科學的資料，以確保論文寫作的科學性。
第二節 科研論文的撰寫、定稿和修改
占有豐富的寫作材料，是寫好論文的基礎，但這只是寫作前的準備工作。要寫出好的論文，還有大量的工作要做，例如，了解不同類型的論文的寫作特點，根據不同論文的特點構思論文提綱，嚴密而準確的表達，精心的修改等。
一、不同類型的論文的寫作
（一）經驗總結的寫作
教育、教學經驗總結，是中小學教師和領導最常寫的一種教育論文，它將在教育（包括教育、教學、學校管理等）實踐中，獲得的一些成功的做法、體會、認識，或教訓，上升到一定的理論高度，使之成為條理化的理論性總結。例如，怎樣進行作文教學，怎樣進行思想教育，怎樣抓好后進生的轉化等，在實踐中對這些問題進行探索，從而獲得一定的成績、效果、體會、認識等，并把這些認識寫出來，這就是教育、教學的經驗總結。
經驗總結的寫作方法是相當靈活的，一般主要寫清楚所進行的某項教育、教學工作的目的意義，經驗做法、體會認識、取得的成績效果等。表述的方式主要有一下幾種：
1、 描述說明法
這是著重描述或說明親自從事的成功的教育、教學的某些環節或步驟，給人以鮮明的感受認識，然后將自己對這些成功之處的體驗加以分析和概括，點出這些環節、步驟等的意義、作用或所體現的某些原則、規律，使人從中悟出某些道理或得到有益的啟示。例如，描述教學中比較精彩的一堂課，或一個片段、一次活動的具體過程，然后加以分析說明，總結出相應的原則、規律，推導出一定的結論。這種寫法適宜于總結親身經歷的一次（或幾次）有意義的教育教學活動，多屬一事一得或多事一得的總結。
由于這類經驗是在短時間的實踐中形成的，所產生的體驗雖然自認為深刻，但仍免不了膚淺，且其意義與作用明顯受到時間、環境、條件的限制，因而它的局限性是難免的。
2、 歸納概括法
這是根據多次經歷的教學實踐中的經驗、體會進行歸結，概括出幾條或幾個方面的共同的原則、方法，而這些原則、方法是在歸納了實踐中取得良好效果的共同環節、步驟后體驗到的。寫作中要結合描述這些環節、步驟來予以證實說明，使人能具體領會概括出的這些原則、方法的意義、作用和適用范圍，并從中悟出它們所蘊含的某些教育規律和理論，以揭示規律，得出結論。
歸納概括法多屬于多事一得或多事多得，適宜于總結一段教育教學實踐，對這段實踐過程中有意義的環節、步驟、方法加以分析研究，概括出達到某項教育教學目的的若干途徑，解決某一問題的幾種方法。組織某項教育教學活動的幾個原則等。
這類經驗概括出來的方法、原則、途徑、看法、認識、體會，已初步形成一定的系統性，帶有某些規律性，擺脫了具體實踐的局限，具有一定范圍的代表性和普遍意義。
3、 分析論述法
這是運用一定的教育理論，對概括出的方法、原則、途徑或看法、認識、體會作系統的分析、闡述，揭示或論證這些方法、原則、途徑或看法認識、體會所體現的教育規律或所蘊含的深刻道理。總結也描述一些具體的實踐環節，但只是引用來證明某種觀點、看法的材料或說明性資料。
分析論述法是在多次反復實踐的基礎上才能形成。因為只有經過多次反復實踐，才能從成功解決某項重大教育教學問題中概括出獨特有效的符合一定規律的原則、方法。才能對深入研究的某一重大教育現象產生深刻系統的看法或認識，因此也才能使之升華，達到一定的理論高度，完全擺脫具體實踐環境與條件的局限，具有更廣泛的普遍性和推廣運用價值。
經驗總結的結構方式是比較簡單的，主要包含以下幾個部分：
1、 標題
簡單表明《＿＿＿＿的幾點體會》、《＿＿＿＿的幾點做法》、《我是怎樣＿＿＿＿的》、《＿＿＿的初步探索》。或者以此為副標題，以能概括全部經驗的表述為正標題。
2、 前言
可以概述工作的時間、背景，目的意義。
3、 主體
著重介紹若干條基本經驗，具體寫明成功的做法，也可以在這里寫取得的效果。“做法”包括教育、教學的方式、方法，教學手段和教學過程的設計等，讓人明白你是怎樣教的，學生是怎樣學的。這部分的寫法有：①按照教育、教學工作開展的順序分階段介紹經驗；②將總結的經驗歸納起來，分成若干條目，由主到次或按并列的方式逐條介紹。
4、 小結
簡單說明取得的效果，并對取得的經驗進行升華和深化，闡述理性的認識。
也可以按照做法、效果、體會三部分結構文章。“做法”可以分步驟或分條目去說明，每一條做法就是經驗的描述。“效果”是“做法”的直接反映，往往表現在學生的思想、知識、能力、智力等方面的發展和提高。效果的好壞，可以采用數字說明法，即運用數字來說明效果；也可以采用事例說明法，即通過一兩個反映發展、提高的具體事例加以說明；還可以采用歸納說明法，即把教學效果歸納成幾點，逐點加以說明。“體會”是在介紹做法和說明效果的基礎上理性思考，是對材料的意義和價值的高度概括。寫體會可以運用歸納推理法，即從許多具體事例中推出一般性的結論；或運用演繹推理法，即把一般原理運用于具體的教學實踐從而推導出一種新的認識。
例如，一位教師對討論課的教學進行探索[1]，首先闡述討論課的教育意義；接著總結出討論課教學的一般規律：一是精選討論課題，二是組織好討論的過程，三是說明討論教學中應注意的問題；然后分析討論課的教學實例；最后總結討論課的教學效果，以及獲得如此效果的原因。
（二）問題研討論文的寫作
這是針對教育領域里存在的某些現象、問題，或出現的新情況、矛盾，進行研究和討論，從理論和實踐上提出解決問題的意見、辦法、方案、措施，從而寫成的理論性較強的論文。這類論文寫作的目的是發現、提出、分析教育工作中存在的問題，并針對問題，提出切實可行的解決問題的意見、方法、措施。
這類論文寫作的主要要求如下：
1、要善于發現問題
教育科學研究，在很大的意義上就是發現問題和解決問題。所謂問題，是客觀事物的矛盾在人們的頭腦中的反映，在認識事物的過程中，問題是聯系已知與未知的橋梁。發現問題、解決問題，人們的認識才能不斷發展。科研就是一個發現問題、解決問題、認識規律的過程。因此，發現值得研究的問題，是科學研究中至關重要的一步，是衡量所寫的論文是否具有創新價值的標準之一。有的教師許多年寫不出一篇有質量的論文，可能不是因為他沒有用詞造句、謀篇布局的能力，而是主要缺乏發現問題的能力，寫不出有新意的論文。因此，中小學教師要善于結合自己的工作實踐和當前教改形勢的發展，敏銳地觀察到當前教育、教學工作中存在的各種問題，然后深入地去分析和研究問題，以便創造性地解決問題。
2、分析和研究問題
選定了研討的問題后，就要對問題進行分析和研究。首先，要收集與問題相關的各種材料，包括事實材料、理論材料、特殊材料，可以通過調查、觀察、查閱資料、回憶思考、整理工作筆記和教學后記等方法去收集材料。其次，要找出問題產生、存在的原因，這是為了解決問題尋找突破口。分析原因應著重從認識上、政策上、工作方法和主客觀條件上尋找，而不是追究個人責任。分析原因要有理有據（包括具體事實、概括事實、特殊事實即數據），就事論理，將問題上升到教育科學理論高度來認識，避免片面性。分析原因還要注意分清主要原因和次要原因。最后，要了解與該問題相關的其它因素，以及影響該問題解決的障礙所在。
3、提出解決問題的對策
這就是提供解決問題的意見、辦法、方案或措施。解決問題是問題研討型教育論文寫作的最終目的，也是衡量論文價值和質量的主要標準。能從本質上發現問題，還要能從根本上解決問題。提供對策要力求做到：①正確。即符合客觀實際，符合教育方針、政策和法規，符合教育規律和教學原則。②可行。即提供的對策切實可行，根據現有的主客觀條件或經過努力創造的條件，在預定的時間內能夠實現的對策。③有效。即對推進教育、教學的改革，提高教育教學質量有重大作用或明顯效果的對策。
問題研討型論文的結構形式一般是按照“發現提出問題──分析問題──解決問題”的線索來安排。例如，在前言里，描述存在的問題，介紹問題產生的背景，說明研討這一問題的價值和意義。在主體部分，對存在問題的具體表現進行深入分析，從各個方面尋找問題產生的主觀原因和客觀原因，分析原因要具體、實際、多方面；充分論證解決問題的方法、措施或建議，要有正確的理論和過硬的事實，材料具體而有力。在結尾部分，是水到渠成地推導出精當的結論。
例如，一位教師在《重提“寫簡認繁”——從對“驚濤駭浪”的誤解說開去》[2]一文中，首先，指出對“驚濤駭浪”的誤解，不但在一般教師和學生中存在，而且舉出5種具有某種權威性的工具書中的解釋都是錯誤的。說明了這種錯誤的廣泛性和嚴重性。然后，提出了自己的理解，并舉出了四種權威性較高的工具書《說文解字》、《字匯》、《詞海》以及王力《古代漢語》等加以證明，又列舉了6篇文章作為旁證，3篇是正確使用的例子，3篇是正確理解的例子。最后，文章經過充分的論證以后提出，造成，對“驚濤駭浪”誤解的根本原因，就是“寫簡而不認繁”，所以解決問題的根本方法就是 “寫簡而認繁”。這就是作者的結論。
（三）調查報告的寫作
調查，是為了了解情況而進行的考察。在教育工作中，為了了解教育、教學的有關情況，教師對學校、社會、家庭等進行有計劃有目的的調查研究，把調查研究的情況、結果寫成書面文字，這就是調查報告。
前文我們已經闡述了教育調查的方法。這里將著重說明調查報告的寫作方法。教育調查報告的寫作要求是：１．要具有全面性。寫調查報告，是為了供上級領導了解有關情況或制定教育的政策、法規、措施，或幫助教師了解某種教育、教學的現狀，探求某些帶有規律性的問題。因此，要全面地反映所調查的情況。２．要具有客觀性。反映調查的情況要實事求是，不帶有感情色彩或個人傾向。這和學術論文不同，學術論文要有自己的見解、觀點，調查報告則有如實反映現狀，不歪曲，不隱瞞，不夸大。
教育調查報告的結構形式如下：
1．題目。用一句話反映調查的主要問題或現象，還可以加副標題，用來說明調查的范圍等。
２．導語或前言。簡要介紹進行某項教育、教學調查的目的、緣由，調查的時間、地點、對象、范圍，調查的有利因素、不利因素，調查的意義、價值等。
３．正文或主體。這是調查報告的中心部分。介紹調查的情況、調查的內容、方法、過程、結果、問題等。常見的寫法有：①按照調查的順序寫，就調查的問題逐項闡述清楚。②按照調查的內容、方法、過程、結果、問題等項目依次寫作。③把調查的有關問題分成幾個方面來寫，每個方面加上一個小標題。④采用對比的方式來寫，從對比中發現問題，解決問題。這部分寫作要注意采用圖表和文字相結合的方式來闡述，例如《小學生讀報情況的調查與分析》[3] 一文，在闡述“關于小學生對報紙的處理方式” 的問題時，先把調查獲得的數據列表加以反映，然后再用文字進一步說明：“通過“小學生報紙處理方式”的調查，我們發現四個隱含于其中的問題。(1)信息拋棄而不知保存。由表9可知，扔掉和部分扔掉報紙的占38％，說明資源浪費、信息拋棄的現象相當嚴重，旦不少小學生是隨看隨丟，隨拿隨拋，沒有信息保存的意識。據許多教師和學生反映，每次大掃除，垃圾中最多的東西是報紙。(2)盲目保存而不思加工。(3)進行加工而不知方法。(4)簡單儲存而不知應用。”
４．結語及建議。寫出經過調查研究后的結論性意見，回答調查中提出的問題。提出改變現狀、解決問題或促進發展的建議、對策、措施等，為領導制定政策方針的參考，或為教師進一步改革教育、教學提供思考、研究的依據。這部分的寫作要有理有據，切實可行。例如，有的老師對學生的閱讀策略進行調查，針對存在的問題提出了如下建議：據上分析，我們以為，要改變上述不足，培養學生的閱讀能力，首先，應當優化學生的知識結構。要優化學生的知識結構，一是我們應教給學生必要的文體知識，使學生了解常見文體的基本特點和表現手法，并知道各種文體的基本閱讀規律、方法與要點，會因文定讀法；二是應當加強閱讀預期策略的教學，提高學生閱讀時的主動性，應使他們掌握常用的預測方法，如據題預測文體，主要內容，文章重點與中心，可能要回答的問題，據前文內容預溯結果等等。其次，我們應當努力使教學方法可操作化、有序論，要點清楚，使學生可以模仿，重復操作。最好是將閱讀方法歸類、命名，列出基本操作步驟，指出它的適用對象與范圍與相關課文結合，教給學生。并教會學生根據文體、閱讀要求等選擇相應閱讀方法的方法，也即掌握基本的閱讀策略，強化策略指導。其二，閱讀目標應當清晰、具體，可測化，使之成為學生閱讀課文時自我檢測、自我評價，調節閱讀行為的工具。教師應該對一篇課文、一個單元分別列出具體清晰的閱讀目標，而不能籠統地定為“使學生理解文章主要內容和中心思想”等等，應根據知識點來制訂閱讀目標，逐步養成學生有目的閱讀的習慣。另外還應指導學生應用閱讀目標調節自己的閱讀行為，評測閱談理解，學會根據不同的閱讀目標確定閱讀策略，提高所用方法的針對性與效率。
５．附錄。必要時要把調查工具或部分原始材料附在報告后面，這包括各種調查表格、原始數據、研究記錄等。附錄要簡明扼要。
例如，下面是一種按照調查的項目撰寫報告的簡單結構：
……的調查報告
一 調查的目的意義
二 調查的時間、地點、對象、范圍
三 調查的內容、方法
四 調查的經過、結果
五 調查的結論及建議
（四）實驗報告的寫作
教育實驗研究的過程前文已有論述，這里著重闡明教育實驗報告的寫作方法。教育實驗報告的結構形式如下：
1、題目
這是用文字形式來固定選題，也是論文內容、主旨的集中反映。實驗報告的題目要求以最恰當、最簡明的詞語反映論文、報告中最重要的特定內容的邏輯組合。首先，題目應表明報告的最重要特定內容，恰如其分地反映研究的范圍和達到的深度，力戒空泛。其次，要簡潔精練，字數一般不宜超過20字。如還不能表述論文的主要內容，可采用正、副標題的方式處理，正標題寫得概括些，副標題再進行補充、說明和限定，寫得具體些。再次，要合乎邏輯，即詞語的運用和搭配要符合事理。
2、署名
署名的作用，一是肯定成果的歸屬，二是便于讀者和作者的聯系，三是表明作者對論文的負責。署名的位置一般在標題之下獨占一行寫在正中的位置，同時寫上作者的單位、郵政編碼。
3、摘要
這是作者對論文的全部內容摘出要點。摘要是報告的內容不加注釋和評論的簡短陳述。摘要的內容應包含與報告同等量的主要信息，一般應說明研究目的、方法、結果和結論，字數為200──300字，成為一篇完整的短文。以便讀者用較少的時間通過閱讀了解論文的大概內容。
4、關鍵詞
這是列出報告涉及的5個左右的關鍵術語，便于利用計算機管理文獻，通過關鍵詞迅速查找到相關論文。
5、前言
也稱引言、導言，主要介紹實驗設想的形成，一般包括：（1）說明怎樣確立實驗課題；（2）說明別人在這個領域里已經做的研究工作；（3）說明實驗的目的。
6、方法
實驗報告要闡明實驗研究所使用的研究方法，同時也便于讀者對整個研究過程作出評價，或進行重復實驗。這部分內容包括：（1）界定實驗中涉及的關鍵概念。（2）說明實驗的范圍。一般是指怎樣確定實驗對象（人數、年齡、性別）。（3）介紹實驗方法、實驗操作的程序和數據處理方法。（4）寫清實驗假說。
7、結果
這是研究報告的主要部分，要求簡要地說明每一結果與研究假設的關系，介紹實驗中收集到的材料和數據。為了便于閱讀，材料和數據可以用經過整理的圖表加以形象的描述，并對其進行簡要的說明。
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