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怎樣與科任老師處理好關系
分類:班主任之友 閱讀數:(33) 評論數:(0) 收藏數:(1) 發表于:2010-3-16 21:04:15 在一所學校，班主任老師的工作情況如何，對全校教育教學整體工作能否圓滿完成起著舉足輕重的作用。然而，班主任老師要做好班務工作，管理好一個進集體，使全班學生德、智、體、美、勞全面發展，涉及的問題固然很多，諸如班主任老師的本身素質如何，任課教師與班干部的選配如何，對學生的政治思想教育工作抓得如何等．但我們看來，作為班級工級工作的核心人物－－班主任老師能否與班上所有任課老師處理好關系，能否形成和睦共處、齊心協力的工作環境，對班級工作無不起著至關重要的作用。所以，我們想結合自己多年來擔任班主任工作的實踐，在此談幾點粗淺的體會。
一、尊重科任老師對班務工作的建議與意見。 在現實工作中，希望得到別人尊重是每個人的正常心理，科任老師自然也不例外。一個班級的教學人員組成后，作為班主任老師，在擬定班務工作計劃、班規，選配班干部與科代表等工作中，如果能尊重、采納科任老師提出的建議和意見，并迅速實施，不僅能促進工作，激發他們關心班級工作的熱情，同時還能消除原有的種種顧慮，互相配合，同舟共濟；若以為科任老師的意見和建議無足輕重，消極對待，不僅會挫傷其積極性，還會出現相互埋怨的現象，以致影響工作?！?BR> 二、嚴禁學生中不尊重科任老師的言行。 這是尊重科任老師的另一個重要方面。作為班主任老師，如果只重視自已對科任老師的態度，而忽視了學生對科任老師的不禮貌言行，那結果只能是前功盡棄。所以，班主任老師要充分利用各種機會，經常對學生進行熱愛、尊重科任老師的教育；多做學生思想工作，教育引導學生多做自我批評，正確對待科任老師在教學工作中的不足與失誤。切忌道聽途說，輕率作結，長學生“老氣”而滅科任老師的“威風”。 三、主動協助科任老師處理教學中出現的問題。 科任老師的工作較班主任老師來說，雖然要單純些，婆婆媽媽的事要少些，但單純與少些只是相對而言。作為科任老師，教學中遇到而有待解決的問題，也會像班主任老師一樣，這個問題尚未了結，那個問題又鉆了出來。個中滋味自己才清楚。所以，作為班主任老師，切忌不能把科任老師在教學中遇到或發生的問題簡單而又片面地以為那是他們自己的事，應由他們自己去解決，與已無關，或袖手旁觀，或有意回避；要理解和明白，協助科任老師解決教學中出現和遇到的困難，與解決班務工作中存在的問題有密切關系；從某種意義上講，科任老師要解決的問題，就是班務工作中要解決的問題之一。 四、主動宣傳科任老師的長處、優點和勞動成果，盡量樹立他們在學生心目的威信。 作為班主任老師，切忌在學生中間或與學生的談話中抬高自己而貶低科任老師；尤其是當學生提出科任老師在教學中的不足或存在一些問題時，更要在維護科任老師應有地位的前提下。正確引導學生一分為二地評價科任老師；同時，還應積極主動宣傳科任老師的長處。優點和勞動成果，使學生從內心世界產生對他們的敬佩。之情。 五、恰當反映、慎重轉達學生對科任老師的意見。 人無完人，金無足赤。每位科任老師的教學工作有長自然也有短。這一點，學生的感覺是靈敏，他們會及時而又毫無保留地反映到班主任老師處。作為中樞站站長的班主任老師，如果不及時轉達學生的意見，不僅存在的問題得不到迅速解決，也不利于科任老師改進教學方法提高教學水平。但如果轉達時的場合不恰當，言語不委婉，不僅達不到預期的目的，還會影響科任老師的工作情緒，影響師生關系。 |
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