上個世紀的一九九零年九月，兒子剛上小學(xué)一年級沒幾天，他的老師告知我們，“你們的兒子怎么用左手寫字？趕快改過來哦！”在這之前，我們看他拿筷子拿湯匙都是用右手的，根本沒有“左撇子”的跡象呀。
那時候，我和老公雙方的老人都體弱多病，沒法幫我們看孩子。我們雖然都是公職人員，但工資微薄，既請不起保姆也當(dāng)不起全職太太。老公在機關(guān)里有一官半職，經(jīng)常開會、出差，較少顧及家務(wù)；我就像當(dāng)時許多職業(yè)婦女一樣，工作之后還得做家務(wù)、帶孩子。學(xué)齡前的兒子，除了在幼兒園，回家后都是獨自玩耍。為了能騰出時間干活，我們很早就教會兒子開關(guān)錄音機，便于他自己收聽，還給他準備了不少積木、彩色蠟筆和小黑板等玩具。通常，他先聽磁帶中的《葫蘆兄弟》、《黑貓警長》之類的少兒故事，聽煩了就搭積木，搭煩了就畫圖畫……，莫非就是在我們不經(jīng)意間，養(yǎng)成了用左手拿筆的習(xí)慣？
要從左手寫字改正為右手寫字，說說容易，做起來可不是那么簡單的。每次他做作業(yè)時，我就看著他不許用左手，而他用右手寫字又慢又差，還不時會寫出格外，常用橡皮擦，擦了多次，紙又破了，他急得想哭。我呢，雖說看書備課批作業(yè)時可以陪著盯他，可我還得做飯洗衣搞衛(wèi)生呢，每當(dāng)我去干活時，一轉(zhuǎn)身他的作業(yè)已完成。拿過來一看又干凈又整齊，不用問，肯定是左手寫的。這樣來回好幾次，我也頓悟了：鄧小平他老人家不是說了么，不論黑貓白貓，只要能抓老鼠的就是好貓；那么不論左手右手，能寫出好字的就是好手。兒子用左手寫得又快又好，用右手卻又慢又差，憑什么非改過來不可呢？再說，我盯著他，有苦難言，他被我盯著，也苦不堪言，何苦來呢！我決定放棄糾正，聽任他用左手寫字。
開家長會時，面對老師劈頭蓋臉的數(shù)落，我只好向老師陪著小心，低聲下氣地解釋，想讓老師也認可兒子的左手寫字。至今我還懷念那年月的老師的敬業(yè)精神，她的認真到了固執(zhí)的地步，她的責(zé)任感也超過了父母。她非但沒有通融的余地，反而還撂下了一句狠話：“如果你們不想糾正的話，那么后果自負。”
也許我的沮喪和尷尬，讓坐在旁邊的一位家長看不下去了，他的脖子戴了根粗重的金項鏈，高聲大嗓地說，“左手寫字有啥關(guān)系啦，將來去做生意好了，數(shù)鈔票拿鈔票，左手右手沒啥關(guān)系咯。”說著還用雙手做了一個捻錢的動作，手指上碩大的金戒指一閃一閃地發(fā)光。平時，我是很不屑與這種暴發(fā)戶搭腔的，但此時我竟然感激地朝他笑了笑。
其實，我們對兒子并沒有什么很高的期望，只要將來有一份能養(yǎng)家糊口的工作就行。至于左手寫字會帶來什么后果就不去想了，也許“船到橋頭自會直”吧。只是一直用左手寫字的兒子很不受這位老師的待見，盡管他成績中上，表現(xiàn)不錯，但從一年級到六年級連小組長都沒當(dāng)過。（那時小學(xué)生是否當(dāng)干部可以看出老師對他的綜合評價）好在他對此毫不介意，畢竟童心一片，依然陽光明媚。
好容易到了小學(xué)畢業(yè)，兒子升入初中。初中的班主任是數(shù)學(xué)老師，她布置的第一篇周記的內(nèi)容是讓同學(xué)們給班主任寫一封信。信中可以談想法、提要求、甚至可以發(fā)牢騷。重點的是要講真話。兒子在信中坦誠自己的優(yōu)缺點，他把左手寫字列入自己的缺點，并直截了當(dāng)?shù)匾罄蠋熃o他當(dāng)班干部。老師在他的周記后面寫了很長一段的批語，其中有一句我至今記得：“左手寫字不是缺點，而是特點。”到底是數(shù)學(xué)老師！思維脈絡(luò)就是清晰，概念掌握就是準確。老師根據(jù)他在小學(xué)時獲得過“樂百氏杯”兒童畫大賽優(yōu)秀獎的經(jīng)歷，安排他當(dāng)了班級的墻報委員，負責(zé)每周一期的班級黑板報。
我從此相信，“鼓勵”真的是對孩子教育手段中作用最大、效果最好的一種。老師給了兒子一點陽光，他就真的燦爛了一把。為了辦好每期黑板報，兒子利用幾乎所有的業(yè)余時間，從編輯版面、組織稿件到設(shè)計報頭、抄寫文字，認真對待，一絲不茍。常常為準時更新下一期的黑板報而忙到天黑才回家。墻報也辦得風(fēng)生水起，得到大家的好評。就這樣，一個改不了左手寫字的“沒出息”的小男孩轉(zhuǎn)眼之間成長為老師和同學(xué)眼里的聰慧少年。事后，我才知道，兒子的這位班主任朱老師是市級的先進工作者，一個人在成長的關(guān)鍵時刻能遇上這樣優(yōu)秀的老師，真是三生有幸啊。
后來我接觸了一些心理學(xué)方面的知識才知道，人的左手是由右腦支配的，右腦是管形象思維的，可以開發(fā)想象力和文學(xué)藝術(shù)方面的能力；而人的右手是由左腦支配的，左腦是管抽象思維、能使他的邏輯推理、數(shù)學(xué)計算能力比較發(fā)達。兒子吃飯用右手，寫字用左手，左右開弓、全面發(fā)展，豈不美哉。
有一天，兒子高興地要我們報告一個好消息，我還以為，他考試得了名次或得了什么獎項，誰知道他告訴我們，新上臺的美國總統(tǒng)克林頓也是用左手寫字的。這時我才注意到，中國人用左手吃飯的人不少，但用左手寫字的人不多，相反，外國人用左手寫字的卻不少（按比例計算更是如此）。就連美國總統(tǒng)，都有好幾位是左手寫字的。除了克林頓外，還有里根、杜魯門、福特、老布什，就是現(xiàn)在任上的奧巴馬也是左手寫字的呢。但是中國的高級領(lǐng)導(dǎo)人中還未見有左手寫字的。就是拋頭露面的名人中用左手寫字的也幾乎沒有。（恕我孤陋寡聞）不是說，人的心手相連，手腦相通嗎，用手與用腦的規(guī)律應(yīng)該會有相似之處吧。
一眨眼的功夫，兒子以優(yōu)異的成績考進了省重點中學(xué)的高中。高中階段，他的同學(xué)大多戴上的近視眼鏡，但他的視力依然保持在最佳；他入選學(xué)校的實驗班，不僅要完成高考課程規(guī)定的內(nèi)容，還經(jīng)常要為參加各種學(xué)科競賽而備戰(zhàn)，但他仍能閃轉(zhuǎn)騰挪，行云流水，輕松自在。他還喜歡參加體育運動。籃球打得很不錯，身高一米七八的他，憑借著左手上籃左手運球的“左撇子優(yōu)勢”，成了學(xué)校籃球隊的主力。更沒想到的是兒子還獲得了全國奧林匹克物理競賽的二等獎。高中畢業(yè)后，又順風(fēng)順?biāo)乜忌狭松虾?fù)旦大學(xué)的物理系。
大四那年，兒子和班里的好多同學(xué)一樣，申請美國名校的碩博連讀。有的學(xué)校要進行面試，要從幾百名應(yīng)試者中篩選出十幾名入圍，競爭不可謂不激烈。理科生大都擅長展示自己的專業(yè)知識，來顯示自己的深奧和淵博，殊不知，這樣也會因枯燥冗長使得內(nèi)容乏味、效果欠佳，或因千篇一律而使主考官印象不深、難分高下；而兒子卻獨辟蹊徑，他將自己學(xué)習(xí)專業(yè)知識中的某個概念的過程編成一個小故事，娓娓而談，既介紹了自己掌握的專業(yè)知識，又有故事的情節(jié)和趣味加以調(diào)味，講述中還借助小黑板演示，故意暴露出他左手寫字的特點，（他大概認為美國文化是比較認同左手寫字的），這一切讓面試的主考官——該校物理系的系主任——十分欣賞，當(dāng)場就給了希望錄取他的暗示。應(yīng)該說，兒子面試的成功有左手寫字帶來的“后果”，至少他的形象思維——編故事、講故事的能力——比人家強。
其實，直到現(xiàn)在我也沒有明白，為什么一定要右手寫字，左手寫字就一定要糾正過來？為什么不能順其自然，想左就左、想右就右。難道一個人一旦做過茄子，以后所有的紫色就歸他了，再也沒有做西紅柿或黃瓜的可能了？現(xiàn)在電腦代替了人們的大部分書寫功能，輸入電腦時是左右手并用的，左手寫字帶來的煩惱在允許個性張揚的今天已越來越少，但是，能否在更廣闊的領(lǐng)域營造更寬松的自由，讓中國的孩子也具有更豐富的色彩呢？
