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新絳中學課堂教學改革模式 新絳中學課改前： 1、面對名校的不斷涌現和民校的強烈沖擊，百年老校山西新絳中學的生源質量開始大幅跌落，高考錄取率下滑，學生不滿意，老師不滿意，家長不滿意。 2、老師在工作中各自為戰，以我為主，教學滿堂灌。學生延長了學習時間，深陷書山題海。長此以往，師生疲弊，學習效率低下，形成了惡性循環。 3、缺乏有遠見卓識、雄才偉略、有先進教育教學理念的領導者。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“學校領導首先是教育思想的領導，其次，他才是行政上的領導?！睂W校領導要有自己的教育理念和教育思想，靠先進的思想來凝聚教師，管理學校。 新絳中學課改后： 1、新絳中學在寧致義校長的帶領下，大膽進行了課堂教學改革：“ 每天只上半天課，下午全是自習?！闭n堂教學以生為本，尊重學生的人格，給學生以表達權、話語權、選擇權等權利。他們在短短的幾年教學實踐中摸索出一套“問題解決式課堂”教學模式，激發了學生的學習自主性，讓每位學生都成為課堂學習的主人。 具體做法是： 課前，老師準備“探究學案”；學生先自學，把問題寫在“互動卡”上，反饋給老師。 課上，老師重點解答學生的疑問（即“互動卡”上的問題），學生掌握后寫出學習報告，并對本節學習內容進行總結。 課下，評價學生看“展示率”，將過程性評價（學習態度、發言、演板、作業情況）和終結性評價（月考、中考、終考）相結合，客觀、公允地評價學生。 新絳中學教學改革的目的就是要打倒“滿堂灌”，從過去的“要我學”變為今天的“我要學”。發揮“自己人效應”，把學習當做私事和緊要事，即想讓學生學習效果好，就讓他們成為學習的參與者，而不是旁觀者。 2、學校師生關系和諧融洽。當老師的不能只關注學生的成績，還要關注學生的成長，老師和學生應該是一種平等的關系。這樣才能使學生“親其師，信其道”，才能提高教學質量，才能在每天只上半天課的情況下，學校的高考錄取率連年不降反升，每年高考二本上線率提高了10%。 從山西新絳中學課改前后的巨大變化，我深有感觸，認為作為一名新時期的教師應該做到以下幾個方面： 1、要使自己成為讀書學習者 教師的專業成長需要讀書，讓讀書成為自己的工作和生活的常態，不斷接受教育教學新理念，不斷調整自己的教學思路，在教學實踐中學以致用，摸索一條有自己特色的教學新路。 由此我想到：為了激勵老師們讀書學習，學校領導在會上多次告誡老師們讀書學習的必要性，還為大家購書，提供了良好的讀書條件。 2、要使自己成為高效課堂的駕馭者 課程標準是課堂教學的靈魂，要認真學習新課標，提高細化課標意識，吃透新課程標準的要義。同時，還要加強備課組的集體備課和集體教研，向早讀和課堂要質量，使自己的每節課都是高效課，每節高效課既是精品課，又是常態課。 當學生不喜歡語文課時，不要像祥林嫂一樣去抱怨學生的現狀，而要以“研究學生”為切入點，多看到學生的長處，多鼓勵學生的進步，喚醒學生的自主學習和自我管理的意識，讓自己成為高效課堂的駕馭者。 3、要是自己成為有職業幸福感的師者 好的教師，絕不是一味埋怨教育環境和生源質量，要善于改變自己的思維方式，做到因材施教，使自己成為有幸福感的老師！ 學案課堂 ⑴教師根據學生的實際情況將一個班學生劃分成學習小組； ?、普n前教師為學生編制科學合理的學習方案（學案）； ?、菍W生在課前根據學案合作學習，寫出學習報告； ?、冉處熓紫纫獎撛O課堂情境，也就是給學生營造一種良好的學習氛圍，要使學生一上課就處于一個積極學習、盡情展示的氛圍中，這一點非常重要。 ?、烧n堂上教師要走下講臺，必須走下講臺，把表演舞臺讓給學生！這樣做學生思維的火花才可能被點燃； ?、收n堂上教師讓學生以多種方式充分地展示。展示不是簡單地回答問題，而是要讓學生展現解答問題的過程，展現學生的思維。參加展示的同學越多越好，展示的問題越多越好。教師們要知道，人們的最高追求就是價值追求，展示的過程就是實現價值的過程，哪個教師這樣做，哪個教師的行為就符合了學生們的學習規律，哪個教師讓學生展示的好，哪個教師的課堂效益就高，哪個教師不讓學生展示，哪個教師就是在壓制學生，甚至是摧殘學生。 ?、苏n堂上學生以組為單位學習，而不是單兵作戰，教師的關注點是一個小組的學習狀況而不是某個學生。 ?、陶n堂上學生展示時，教師要認真觀察學生的行為，耐心傾聽學生的見解，以便能有效地引導學生。教師必須學會傾聽，一定要讓學生把話說完，當學生表達不出來時，要引導學生把話說出來。做為教師，千萬不能著急，要耐心耐心再耐心，等待等待再等待！要知道，傾聽就表示尊重，沒有尊重就沒有民主。不尊重就容易造成滿堂灌！ ⑼課堂上教師要認真驗收學生的學習報告。學習報告是學生勞動的成果，如果得不到及時的評價和展示，久而久之學生便會產生失落感，學生的學習興趣就會逐漸失去。老師們要知道，學生一旦失去學習的興趣，我們的教育就注定失敗。 ?、握n堂上教師一定要鼓勵學生質疑，學生能夠質疑，就表示他在進行著積極的思維，如果凡事順從，就不可能主動學習。 ⑾課堂上教師一定要引導學生間相互合作。只有合作才可能有共贏。 ⑿課堂上教師一定要引導學生及時地總結，只有不斷地總結學生才能繼續學習，學習才能提升。 參觀新絳中學有感 這次一進入大門，只見滿院都站的是聽課教師等著聽課，我按照聽課安排去上五樓聽英語課，離聽課時間還有15分鐘，我便迅速瀏覽了校園文化，真讓我目瞪口呆，教學樓走廊里和各教室外墻窗戶與窗戶之間都鑲掛了一個長方形小黑板，寫滿了學生小作文，英語譯文、名言警句、學科小練習等，黑板下方還寫有班級、姓名，顯然是學生換寫的，教學樓上大約有100多塊小黑板，他們稱之為信息欄，真可謂是每堵墻都會說話。學生們課余抽時間閱覽，聽說每周學校要把信息欄登載的內容對學生進行測試，這一點名校都離不開校園文化的熏陶。 第一節課下了，聽課教師迅速走進教室，教室里站滿了來自四面八方的聽課教師，有的站在教室的左側；有的站在的教室的右側；有的站在教室的后邊；有的站在學生桌旁；四、五張課桌擺放在一起，圍成方形，成為一組，學生圍坐一起面對面在熱烈地討論問題，整個教室共有八組，很有點像農村擺攤子的陣勢。黑板上方貼著“展示最為關鍵，總結才能提高”。上課鈴還未響，有幾個學生主動到前后黑板上板書者自己的學案作業，我問了一個學生寫在黑板上干啥？他說這是展示課。不一會兒，一個個子不高的年輕女教師進來了，她和學生互相問好后，便讓一個女生主持課堂，這個女生就像老師一樣，指著前面黑板提問著學生，答對時，她及時用英語贊揚，答錯時，其他學生舉手糾正，如出現爭執時，教師稍微給以點撥，老師片言只語之后，一個小組的一個男生自覺站起來，手拿教鞭，指著左邊黑板上自己寫出的答案，一邊繪聲繪色地講解問題，一邊輔助著各種手勢，待講完后，一個女生馬上就自覺站起來補充、更正……，另一個小組的問題答案寫在了教室后面的黑板上，當發言學生往后面黑板前一站時，所有學生又“嘩啦”一聲，一齊把目光投向后面的黑板……年輕女教師，偶爾接上學生的話茬，對個別問題只是稍加更正。整節課全是學生活動，教師說的話沒有幾句。 我看了英語、物理自主課堂。自主課堂就是學生在無人監控的情況下自覺學習、自覺讀書、思考、與同伴討論、交流的學習活動。寫出自己滿意的學習報告。同時學生將自己什么還不懂、還需要什么幫助、還想知道什么等問題寫在互動卡上。 看了新絳中學兩節學案課堂，我明白了，學案課堂就是學生在教師編制學案的引導下，課前學生就開始真正意義的學習（注意是學習而不是“預習”，因為“預習”是傳統模式下的概念），學生在課堂上總結展示。這種模式要求： ⑴教師根據學生的實際情況將一個班學生劃分成學習小組； ⑵課前教師為學生編制科學合理的學習方案（學案）； ⑶學生在課前根據學案合作學習，寫出學習報告； ⑷教師首先要創設課堂情境，也就是給學生營造一種良好的學習氛圍，要使學生一上課就處于一個積極學習、盡情展示的氛圍中，這一點非常重要。 ⑸課堂上教師要走下講臺，必須走下講臺，把表演舞臺讓給學生！這樣做學生思維的火花才可能被點燃； ⑹課堂上教師讓學生以多種方式充分地展示。展示不是簡單地回答問題，而是要讓學生展現解答問題的過程，展現學生的思維。參加展示的同學越多越好，展示的問題越多越好。教師們要知道，人們的最高追求就是價值追求，展示的過程就是實現價值的過程，哪個教師這樣做，哪個教師的行為就符合了學生們的學習規律，哪個教師讓學生展示的好，哪個教師的課堂效益就高，哪個教師不讓學生展示，哪個教師就是在壓制學生，甚至是摧殘學生。 ⑺課堂上學生以組為單位學習，而不是單兵作戰，教師的關注點是一個小組的學習狀況而不是某個學生。 ⑻課堂上學生展示時，教師要認真觀察學生的行為，耐心傾聽學生的見解，以便能有效地引導學生。教師必須學會傾聽，一定要讓學生把話說完，當學生表達不出來時，要引導學生把話說出來。做為教師，千萬不能著急，要耐心耐心再耐心，等待等待再等待！要知道，傾聽就表示尊重，沒有尊重就沒有民主。不尊重就容易造成滿堂灌！ ⑼課堂上教師要認真驗收學生的學習報告。學習報告是學生勞動的成果，如果得不到及時的評價和展示，久而久之學生便會產生失落感，學生的學習興趣就會逐漸失去。老師們要知道，學生一旦失去學習的興趣，我們的教育就注定失敗。 ⑽課堂上教師一定要鼓勵學生質疑，學生能夠質疑，就表示他在進行著積極的思維，如果凡事順從，就不可能主動學習。 ⑾課堂上教師一定要引導學生間相互合作。只有合作才可能有共贏。 ⑿課堂上教師一定要引導學生及時地總結，只有不斷地總結學生才能繼續學習，學習才能提升。 在返回的路上，我思考著新絳中學的成功，主要是寧智義校長帶頭搞教改，用行政手段推動了課堂改革。一所學校，如果不是校長親自搞改革，用行政的手段推廣新的教學理念，單靠教師的自覺和自發搞改革，其力度和進展程度都不會很理想。寧校長一開始就提出：“不換思想就換人”，學校在改革初期停了兩個老師的課。有名的杜郎口中學崔校長曾經說過：“隊伍是帶出來的，不是管出來的?！彼麕ьI班子成員帶頭上示范課，規定班子成員每天聽課不少于3節。作為校長，他每年聽課都在1000節以上。我也曾 最后的想法 改革對我們來講是機遇也是挑戰。 是機遇，是因為我們有新絳中學成功的改革經驗，我們可以去借鑒：因為我們有理念先進、團結創新的校領導班子；因為我們有高素質的教師隊伍，可以承擔教學改革的重任；因為我們有先進的教學設施給我們的改革提供技術，信息的方面的支持；因為我們還有一批比較聰明伶俐的孩子們。刑飛主任有個學情調查。 是挑戰，是因為雖然教學改革已經提倡很多年的，但都是流于形式，新絳中學的改革也應該是一種新的嘗試，新的事物。新事物的發展不可能是一帆風順的，一定會遇到阻力；因為長期以來我們的很多同學不愛學習，沒有學習的激情、惰性嚴重，我們要學習新絳中學的改革經驗，探索出適合我校學生實際的教學方法，這也決定了我們改革的艱巨性。 |
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