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“學習金字塔”是美國學者艾德加·戴爾1946年發現的.美國緬因州國家科學實驗室做過類似的研究，他們的金字塔圖如下： 學習金字塔理論告訴我們：不同的學習方法達到的學習效果不同，研究表明在兩周之后，學生對知識的保持率，從5%——90%不等. 用耳朵聽講授，知識保留5% ; 用眼去閱讀，知識保留10%; 視聽結合，知識保留20%. 用演示的辦法，知識保留30%;分組討論法，知識保留50%; 練習操作實踐，知識保留75%. 向別人講授相互教，快速使用，知識保留90% .
由此可見，學習方法不同，學習效果大不一樣.因此，教師要學會調整甚至改變教學方式，學生要努力轉變學習方法，要由被動聽轉到主動學，要多種感官綜合使用，要耳、眼、腦、口、手并用.在教學中，要大力提倡小組合作學習，小組成員間要相互討論，如在班級組織小老師，開展同學輔導同學等活動.通過這樣的方式，同學們在參與中掌握了知識，生成了能力，從而真正實現了從知識到能力的轉化，更使學生能真正將老師傳授的知識記得多，記得準，記得牢.當然，更好的辦法，就是進一步研究并更好掌握“學習金字塔理論”，自覺的改變陳舊的教學方法，充分尊重學生在學習活動中的主體地位，引導學生自覺地參加合作學習，從而提升學習興趣，提高學習效率. |
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