也談學生行為習慣養成教育

也談學生行為習慣養成教育

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“請別忽視學生良好行為習慣的養成與否，這關系到教育者教育目的的成敗。”我國近代著名教育家葉圣陶也認為，教育就是養成良好的習慣。學生養成教育雖不是教育的全部，但卻在教育中占有極其重要的地位，我們只有抓好養成教育，才能促進學生終生發展。所以，今天我演講的內容就是談學生的養成教育。

我校由原先多處村辦小學和一處初中合并創建，是一所非常年輕的九年一貫制學校，剛剛合并建校的時候，學生的行為習慣曝露出很多問題：很多學生衛生習慣差，吃零食、亂扔垃圾成風；一部分學生學習態度不端正，學習目的不明確，沒有形成良好的學習習慣，還有一部分學生品德行為不好，滿口臟話，遇事不謙讓，甚至還出手打人…… 學生不良的行為習慣，嚴重影響著學校的校風校紀和正常的教育教學活動。因此，加強對學生的養成教育，也就變成了我校實施素質教育，提高管理水平和教育教學質量的關鍵所在。

幾年來，經過不斷摸索與總結，我們確定了以活動為載體，以主題班會、主題活動為主要陣地，以“中學生日常行為規范”為主要內容的養成教育機制，從小事、細節抓起，從實踐活動做起，扎實有效地進行學生良好行為習慣養成教育，學生的精神面貌發生了一定的變化，初步形成了“勤奮好學、文明友愛、樂觀向上”的良好風氣。

一、社會的呼喚，家長的期望，學校的責任

很多老師都曾有過這樣的抱怨：現在的孩子真是越來越難管，越來越難教。“獨生”的寵愛、“單親”的缺愛、“留守”的溺愛，扭曲了孩子們純真的天性，有相當一部分學生自私自利，唯我獨尊，不守校規校紀，不尊敬師長，不講誠信。結伙打架，隨意曠課，奇裝異服，迷戀網吧，損壞公物，隨口吐痰，隨手亂扔垃圾，等等。有的甚至小小年紀就不服管教，打罵家長、老師，違法亂紀。據調查，90%的青少年犯罪是從不良的行為習慣開始的。因此，培養青少年良好的行為習慣不僅是社會的呼喚，也是家長的期望，更是學校的責任。說實在話，清河學校也曾發生過幾次學生打群架、學生辱罵老師的嚴重問題，這些事故的發生給我們敲響了警鐘，也引起了學校領導班子的高度警惕和重視。經過分析研究，決定把培養學生健康人格，加強學生的行為習慣的養成教育作為學校德育工作的重中之重去抓。

二、健全組織機構，完善教育網絡。

學校成立了以校長為組長，副校長、政教主任為副組長，級部主任、家長委員會代表為成員的學校德育工作領導小組。負責制定學生行為習慣養成教育實施方案，定期督察指導教育活動的落實和導向，建立養成教育的常效機制。又成立了由政教主任具體負責，團隊書記、級部主任、班主任、家長代表等組成的工作小組，具體實施養成教育方案，形成了學校、家庭、社會多層次立體型的教育網絡。

三、任務具體，目標明確。

在學生的行為習慣養成教育實施方案里，對教育的任務和工作目標都作了詳細的規定。我們把養成教育的任務確定為主要抓好學生的文明禮貌、遵守紀律、自覺學習、衛生保健和熱愛勞動五個方面的良好行為習慣的教育和培養。

具體目標是：

文明禮貌就是要求學生做到注意自己的外部形象，做到儀容得體，儀表整潔，舉止端莊、有風度；語言文明，彬彬有禮，能樂于助人等文明行為。

遵守紀律就是要求學生做到養成的遵紀習慣，要從點滴小事做起，嚴格要求自己。使他們懂得，任何一個人，必然要受到集體、社會、國家紀律和制度的制約。違法就要受到法律的制裁，違紀就要受到紀律處分。讓他們懂得：做為中小學生，首先要熟悉國家為中小學生制定的《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，了解學校的規章制度，如：課堂一日常規、校園紀律、集體活動紀律、課堂紀律等。熟知交通規則、治安條例以及各個公共場所的有關規定，時刻不忘遵守這些規章制度。要讓孩子懂得：沒有紀律就沒有自由，要自由就必須守紀律。

自覺學習就是要求學生做到上課前要認真準備好課堂學習用品，把上課用的書、練習本、筆記本和其他學習文具準備好，并進行課前預習；課堂上要集中精力，認真思考，加強領會，積極發言，做好筆記；課后要積極鞏固，認真復習，實踐應用。要認真做好家庭作業，做到自己獨立完成，不抄襲他人的作業，書寫工整，卷面清潔，做到問題不過夜，錯誤及時訂正，還要養成保存筆記、作業，以備復習時用的好習慣。

衛生保健就是要求學生勤洗、勤剪、勤換、勤打掃;不亂畫亂扔；保持干凈整潔；注意飲食衛生；堅持體育鍛煉。

熱愛勞動就是要求學生真正懂得勞動最光榮和勞動成果的來之不易，在心靈深處真正熱愛勞動，尊重他人勞動成果。把勞動和學習科學文化知識結合起來，激發他們的勞動興趣，主要是做力所能及的家務勞動、完成自我服務的勞動和參加公益勞動。

通過這五個方面良好行為習慣的養成使學生達到“五會”，即學會學習、學會生活、學會勞動、學會健體、學會審美。

四、教育方式制度化、程序化、規范化。

為了把學生的養成教育扎扎實實的開展起來，收到預期的效果，我們制定了系統的規章制度，做到了教師能示范引領，學生能行之有規，學校能管理有據。并按一定的程序進行。

1、狠抓《規范》落實：

幾年來我們堅持一手抓文化課教學，一手抓思想品德教育，以學習貫徹《中小學生日常行為規范》為中心，狠抓“學、行、查、評”的有機結合，把日常行為規范的教育與愛國主義教育、民主與法制教育結合在一起，著力對學生加強道德教育，訓練文明行為。  

(1)“學”：知規范，明道理。我們通過開學知識競賽、座談討論等形式，幫助他們熟知、領會行為規范的要求。

(2)“行”：抓訓練，見行動。為了使行為規范的貫徹實施與從嚴治校結合起來，我們制訂了《學生一日常規》、《學生管理條例》，用制度建設進一步規范學生的行為。在訓練過程中，我們結合學生奇裝異服、喧嘩打鬧、亂吐口香糖、亂拋果皮紙屑、考試作弊、互抄作業等不良表現，一個一個問題地重點抓，反復抓，直至抓出成效來。如今，校園清潔美觀，學生精神飽滿，彬彬有禮，教室安靜有序，地面上很難找到一張廢紙。

(3)“查”：查實施，抓落實。我校每天有一位中層干部帶班，多名教師值班，另有學生自己推薦的學生監督小組，對學生的文明行為、課堂課間紀律、環境衛生、自行車停放、門窗關鎖等項內容實行全天巡視，發現情況，及時解決，并在第二天通報給整個級部。見好人好事就表揚，見不良行為就批評．已經堅持了1年多，使抓行為規范的實施做到了經常化、持久化。

(4)“評”：評先進，樹正氣。我們在期末要求學生對照《中小學生日常行為規范》在個人素質教育報告手冊上寫好個人評價，并對學生操行進行自評、組評和班評。同時，抓好文明班級、三好學生、優秀團員少先隊員的評比。通過評比，對表現優秀的班級和學生予以表彰，為更多學生樹立了身邊的榜樣。
       2、提高教育的預見性：

一是摸索規律提前抓。近年我們發現剛入學的初一年級的學生違紀情況比其它年級多，原因是以小學階段的學習方式對待中學課程，“邊玩邊學”，以及進入高一年級后陡然產生的 “優越感”，使學生出現了“剩余精力無處使”的狀況；另外，我校是九年一貫制學校有關，學生不存在熟悉新校園的“適應期”，對初中的任教老師也較為熟悉，沒有陌生感和忌諱，又急于表現自己“長大了”的事實，行為表現往往出現偏差。為此，近年來我們對初一新生一開學就集中一段時間開展加強紀律管理和學生行為規范教育的接茬教育，取得了顯著的效果。與前兩年相比，學生的行為規范有了很大的進步。

二是發現苗頭及時抓。由于學校周邊環境的影響，我校發現有個別學生與社會青年拉幫結伙的現象，立即組織各班重新學習校規校紀，特別是初二年級，規定實行點名的制度，遇有學生曠課，班委要立即報告班主任，并由班主任與家長聯系。還規定學生如有特殊情況需中途離校者，必須征得班主任的簽字同意方可出校，外來人員須登記求真證后方可入校，并不準在校門口逗留、張望。學校安排專門人員值班巡查，校外安排學生調查員，發現問題及時上報解決。這樣做，取得了一舉多得的效果。只要有學生在校外有異常情況，就會有學生及時報告。周邊的群眾贊揚說：“你們的學校管得這么細，實在不簡單”。

三是針對特點及早抓。學生由初一到初二，逐步步入青春期，我們加強生理衛生知識教育，安排中年女教師，針對女學生愛穿著、好打扮、喜交友、易自卑等特點，定期進行自尊自強自重自愛教育，幫助學生渡過“危險期”。針對部分男生愛張揚、要面子、厭學習、易沖動等特點，則進行理想信念和人際關系處理方面的心理疏導。經教育，我校初二年級早戀現象得到較好的控制，學生無所事事的也少了很多，整體面貌得到較大的改善。

四是放假之前集中抓。寒假、暑假學生離校時間較長，我們都在放假前夕，對學生進行教育，有時還會有針對性的上一堂法制課，運用現實生活中看得見、分得清的正反兩方面的典型事例曉之以理，動之以情，導之以行，使學生假期之前做一次思想的洗禮，效果非常好。

五是形成傳統持續抓。初中學生在很大程度上面臨升學的壓力不假，但現在，為了讓學生從中解脫出來，我們實施素質教育，很大程度上減輕了學生的課業負擔，又加上我們學校沒有寄宿生，早晚都沒有自習，學生的課余時間就變多了。這時，如果教育措施跟不上，很多學生難免會成為臺球室、游戲廳的常客，交友不慎還會陷入泥坑。近年來，我們注意開展豐富多采的活動寓教于樂，形成了傳統。每周的習字之星評選活動，周三的興趣小組活動（乒乓球、籃球、書法、繪畫、舞蹈等）展示，元旦、六一的文藝匯演等等，這些活動項目與平時的其它活動課程結合，活躍和豐富了學生課余生活，減少了偶發事件。

 3、抓后進促轉化

抓好后進生的教育轉化工作是全面提高教育質量、保證教學秩序穩定、促進學生健康成長的關鍵。我們在德育工作中始終抓住這個環節，堅持內外結合，持之以恒，常抓不懈。

(1)建立組織，領導帶頭抓好后進生的教育轉化工作。我們建立了教師結對幫教制度，統一協調后進生的教育工作，將各班比較調皮或者學習困難的學生單獨劃出，由任課教師及學校分管本級部的領導自己認領1至2位進行幫扶結對，平時多談心，多幫助，多關注其學習、生活情況，發現問題及時解決，以愛感化學生，以情溫暖學生，避免他們身上出現各種行為或心理偏差。學校領導帶頭關心、幫帶后進生，為教師做出榜樣。

(2)建立德育工作責任制，教職工人人參與后進生的教育轉化工作。后進生的工作不易做，一度有些任課老師把課上發生問題的學生送給班主任處理，班主任感到棘手時就推給政教處。為此，我們推出了德育工作責任制，提出了人人都是教育者的概念。為了提高每一位教職工的教育管理水平，我們多次開展了工作論壇和研討活動，通過研討和實踐，大大提高了廣大教師后進生轉化工作的藝術和水平。把問題學生“移交”的現象再也沒有發生過。

4、教育序列化、常規化

學生的良好的行為習慣的養成不是一朝一夕就能實現的，它是一個長期而又艱巨的任務。為了使學生在教育實踐活動中受到很好的磨練和自我教育，我們開展了豐富多彩、喜聞樂見的養成教育活動：（1）在每學年開學的第一月開展常規教育月活動：重點對七年級新生進行入學教育，對八年級進行法制、校紀校規教育，對九年級進行理想信念教育。（2）弘揚愛國主義主旋律，堅持每周一升國旗和國旗下的演講活動。該活動我們一直堅持讓各班學生輪流主持和組織，效果很好。（3）堅持開辦校園廣播，每次由“校園之聲”學生編播組編審和廣播“國內新聞”、“校園傳真”、“小荷初露”、“美文欣賞”等欄目，學生感到親切，廣播的感染力強；（4）組織開展演講、詩文朗誦、合唱比賽、師生拔河、隊列隊型比賽等競技性活動，豐富師生的校園文化生活，增強集體榮譽感；（5）班際之間開展“紀律、衛生、儀容儀表、自行車擺放”模范班級評選活動。（6）團組織牽頭開展社會公益性服務活動（如清除小廣告、清掃路旁垃圾等）。（7）每學期在期中檢測后，結合工作總結召開家長會和家長委員會會議，進一步完善家庭、學校、社會三級教育網絡，形成合力。（8）學校加強了學生安全紀律教育和衛生保健、預防活動。①利用一切宣傳工具，強化學生的安全意識，引導學生了解和掌握安全知識和自我保護的技能、技巧。②嚴格要求學生遵守交通規則，遵守食品安全制度，上下樓梯互相謙讓、靠右通行。③組織學生開展演練緊急情況下應對和自我保護活動。④培養學生良好的衛生習慣；堅持每天“兩掃一拖”制度；（9）定期綠化、美化校園，更換走廊和班級文化（一級一個主題，如：誠信、感恩、理想信念、立志成才等），營造濃郁的文化氛圍，達到了環境育人的目的。另外再配合其他時令性節日和活動開展教育，使教育活動形成序列，環環相扣，避免出現教育漏洞。

5、養成教育課堂化。以課堂為載體，以主題活動和班會為主要形式。我們要求各科任教師嚴謹治學，以身示范，當好表率，達到育人先正己的目的。一方面認真挖掘教材的思想內容，積極完成情感目標，做到教書育人；另一方面，每學期都要學習《中小學教師職業道德標準》等規范，并嚴格要求自己，借助文明的儀表形象和肢體語言潛移默化、熏陶感染學生，做到為人師表。把養成教育的重點放在班會課，堅持每次班會拿出最少20分鐘進行養成教育。教育的內容可以是針對學生平時表現的隨機教育，也可以使某個廣泛惹人關注的話題。在每次開班會時，學校提前一周布置主題班會的話題，班主任引導學生自己查找有關資料，并精心設計活動的形式和過程，放手讓學生自己組織，盡可能給他們一個鍛煉的機會，也給他們創造一個自我發揮、自我教育的平臺。這樣做的結果使學生發揮的淋漓盡致，花樣多：有演講、有辯論會、有詩歌朗誦、有文藝表演、有游戲活動、有征文競賽等。學生在熱烈活躍的氣氛中受到教育，產生了積極向上的沖動，良好的行為習慣也就悄然而生。學校對主題班會的過程進行不定期抽查、指導，對結果及時評價。

五、加強督察指導，強化過程管理。

學校制定了切實可行的管理制度，定期召開班主任工作論壇，分析總結養成教育心得。對班級管理實行無縫管理和量化積分管理。無縫管理就是從學生早晨到校到下午放晚學的整個時段內，做到事事有人管，時時有人管；量化積分管理就是各班表現以及班主任工作實行量化打分，周小結月匯總，獎優罰差，優勞優酬。

六、效果顯著，成績可喜。

1、學生紀律大為好轉，遲到、早退、不假而歸已基本絕跡，打架斗毆鮮少發生，尊敬老師，友愛同學，愛護公物已成共識。

2、絕大多數學生良好的學習習慣已初步養成。早晨到校后能及時進入學習狀態，晚上回家能按時完成家庭作業，家長、社會反響良好。

3、同學之間相互尊重，相互關心，相互幫助，團結友愛，和諧相處。 “小組合作式學習”活動使多名學困生的學習成績提高較快；多起拾金不昧的好人好事受到學校通報表揚。

4、學生的精神面貌好，衣著整齊，舉止文雅，待人有禮貌，活動有自信：在學校組織的經典詩文誦讀、紅歌合唱比賽、文藝演出等活動中個個精神飽滿，表現優秀，給與會領導和觀眾留下了深刻印象，陽光體育活動展示榮獲全縣第一名的好成績。

5、校園的地面干凈了，教室整潔了，就餐安靜了，上下校車不擠了。不少家長說自己的孩子長大了，懂事了，聽話了；回到家里勤快了；穿校服帶校牌成習慣了，人也整潔大方了。

6、學生的學習成績有了大幅度的提升。在10年中考中，學生及格率居全縣第一，期末文化課抽測、音體美抽測成績均名列全縣前茅。

七、不足之處，仍待努力。

當然，我們的工作還存在諸多不足，還需要我們付出更多的努力：

1、學習氛圍仍不夠濃厚，“讀書富心”工程的開展不夠扎實、細致和系統；

2、學生思想工作和心理健康教育做得還不夠深入，需要進一步加強和提高。

總之，良好行為習慣的培養并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，更需要老師不斷地督促引導。孩子的心靈就是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。無論是成功的抑或是失敗的教育案例，都會給我們以警示。教育的核心不僅僅是傳授知識，而是讓學生學會如何做人，養成一種好習慣。所以，養成教育將是我們教育工作者必須常抓不懈的教育責任和永不過時的教育話題。