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《光的傳播》導學案 學習目標： 1．能認識什么是光源。 2．能根據人造光源和自然光源對發光物體進行分類。 3．能夠對光傳播的路線設計實驗并得出結論。 學習重點： 小組同學一起研究光是怎樣傳播的。 學習難點： 能說出光（在同一介質中）是沿直線傳播的。 教具準備： 多媒體課件，帶小孔的硬紙卡及底座，手電筒。 學習流程： 一、創設情境 激趣導入 師：同學們，每天我們一走進教室，看到明媚的陽光照進來，老師就能看到大家一張張可愛的笑臉?，F在如果我們把教室中的窗簾拉上，并關閉了所有的光源，你發現什么？ 生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 師：在黑暗的屋子里，人為什么看不見東西？ 生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、發散思維 小組合作 1．聯系生活，尋找光源。 師：我們生活在光的世界，自然界中有很多能發光的物體，那么什么是光源呢? 生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 師：首先我們我們考慮一下，我們教室里的光源。 生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 師：接下來各小組把你們找到的光源寫在卡片上，看哪個小組寫得多，寫得好？ 每個小組找出一名代表說一下你們小組寫的光源有哪些？ 生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 師：其它小組有補充嗎？。 生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 師：月亮是發光物體嗎？ 生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．光的分類。 師：接下來，我們好好研究一下這些光源，根據課本提示我們把光源分成＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿兩類。 老師這里呢，給這些光源小朋友安了個家，有天然光源的家，有人造光源的家。下面每個小組先討論討論，看看這些光源屬于哪個家的成員。 討論好的，請舉手。好，下面請每個小組的代表上臺，把你說中的光源分一下類，給它們找到家。 生：抽學生在黑板上寫，其他學生在下面完成。 師：我們看看大家把這些光源小朋友領到自己家了嗎？一組，二組…… 看來我們班的同學都挺棒，誰也沒有做錯事，把小朋友領到別人的家。 3．活動：我看見了光 師：剛才呢，我們找到了很多光源，還給它們分了類，下面，我們找找教室里有什么光源。 生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 師：如果打開電燈，整個房間就被照亮了；平時我們看到太陽一出來，整個大地都被照亮了，我們并沒有看到光的傳播路線。再請看老師手中的小激光器，它發出的光在遠處會打一個亮點（演示）。但也無法看到中間的傳播過程。請大家猜測一下，這些光源發出的光是怎樣向外傳播的呢？ 學生猜測，師板書：光沿著＿＿＿＿＿＿傳播。 生：直線。 師：你們的猜想正確嗎？生活中，大家見過光沿直線傳播的實例嗎？ 生：透過密林、云層和門窗的陽光是直的，手電筒或汽車燈射出的光直的，電影放映機射向銀幕的光直的等。 師：回答的很好，但要想確切了解光的直線傳播的規律，同學們必須用實驗自己去研究。 師：我給大家準備了一只手電筒和三張帶孔的紙板，中間還栓有細線，下面請大家想一想，怎樣用這些材料證明你的猜想。一起討論討論！ 生：討論 師：誰來說說？下面同學們就試試吧！ 生：合作探究，分組實驗。 得出結論，表達交流。 學生匯報、演示實驗。 師：同學們表現的很好根據找出發光物體的數量進行評價：1-3個（一般），4-5個（良）5個以上（優） 得出結論：光是沿直線傳播的。 4.各盡所能，思維拓展 師：光的傳播路線我們已經有了初步的結論，要想進一步證明它，你還有什么好辦法？ 三、結束語 師：同學們，今天我們一起研究了光的傳播，懂得了光是沿直線傳播的性質，好多同學都找到了各種各樣的光源，還發現了生活中光沿直線傳播的例子。希望大家以后都要注意觀察生活，留心我們周圍的世界，那里還有很多的知識等著我們去探索，去發現呢！ 附：板書設計 7.光的傳播 天然光源：太陽、火、閃電、螢火蟲 人造光源：電燈、電視、焰火、手電筒等 光源：自己能發光的物體叫做“光源”。 光是沿著直線傳播的。 光源（舉例說明至少5個）： 天然光源： 人造光源： 實驗名稱：光的傳播 實驗目的：證明光是否沿著直線傳播。 實驗材料：按組準備四塊規則的紙板（長、寬約20厘米）、尺子、剪刀、固定紙板的橡皮泥、手電筒、）。 實驗步驟：1、先把四塊硬紙板用橡皮泥按一定的距離固定在一條直線上，然后打開手電筒對準硬紙板中間的孔，觀察手電筒的光照到了那里？ 2、如果把其中一塊硬紙板拿開一定的距離，觀察手電筒的光照到了那里？ 實驗現象： 1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 實驗結論：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ |
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