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【課題】規矩方圓——漢字的簡化與規范 【教學目標】 1,認識什么是繁體字,什么是異體字,什么是簡化字. 2,了解漢字簡化的基本知識,感受漢字簡化的智慧. 3,認識書寫規范漢字的重要意義,以書寫規范的要求書寫漢字. 4,培養學生語言文字規范意識. 【教學重點】漢字簡化的意義以及規范使用漢字的要求. 【教學難點】漢字的表意性. 【教學方法】 1,教師作精要講解,讓學生領會有關漢字發展的基本知識. 2,學生結合具體材料分析領會漢字的有關知識. 3,學生書寫實踐,切實體會漢字書寫的相關要求. 【課時安排】1課時 【課前準備】 1,學生自學《語言文字應用》第三課第一,第二節的內容. 2,教師整合相關材料,制作用于教學的課件. 3,教師在博客上發布相關材料,引導學生課外閱讀,通過博客進行交流. 【教學過程】 一,導入. 二,了解漢字的形體變化. 1,觀看漢字動畫視頻. 提問:你看到了哪些字 你有什么感受 ——明確:漢字有很強的表意性,有不少就是對普通事物的繪形.這是和西方的拼音文字不同的一種古老的表意文字. 漢字是世界上使用至今的最古老的表意文字. 2,猜讀漢字:魚龍馬象虎鹿舟車 3,了解甲骨文,金文,小篆,隸書,楷書四種主要的形體變化. 討論:為什么是這些名稱 (不同時代不同的書寫材料和不同的字體) 發展的總的趨勢是怎樣的 為什么到楷書后不再多列其他字體 (由繁到簡,逐漸規范) 三,理解漢字規范的意義. 漢字規范整理主要有兩種工作:整理異體字,簡化漢字. 1,已經頒布文字規范. 1955年,《第一批異體字整理表》 1956年,《漢字簡化方案》 1986年,廢止《第二次漢字簡化方案》,重發《簡化字總表》. 1988年,《現代漢語常用字表》(含3500漢字)和《現代漢語通用字表》(含7000漢字). 2001年,頒布實行《中華人民共和國國家通用語言文字法》,確立規范漢字為通用文字. 2007年,開始進行\'漢字應用水平測試\'. 2,感受先人的智慧. (1)三點水一個來,\'淶水\'之\'淶\'. 三點水一個\'去\',\'法律\'之\'法\'. \'法\'經過了簡化,原來的會意意圖不再明顯.但是筆畫少了.\'法\'的本字\'灋\'體現了法律公平理想,體現了行刑的原始風貌. (2)\'道之以政,齊之以刑,民免而無恥\'中,\'道\'通\'導\',不僅僅是語音相近的原因,字形也有相近之處. 3,感受簡化字的智慧: (1)減少筆畫,以利書寫. (2)合并用字,不至誤解. (3)按\'理\'造字,符合認知. 4,討論:宋祖英的提案是否有理而可行 ——不符合現行的語言文字法規定,可行性不大.語言文字系統的約定俗成的特點決定了必須相對穩定,少折騰.因此教育部表態,\'不考慮\'. 愛國廣場 愛國廣場 讀得懂嗎 大家都各有其所喜好或環境,要學哪一種音標都沒有關系,你熟悉哪一種方法就用哪一種方法就好,只要能達到把語音正確地表達出來就好.這就好像華文電腦的輸入法雖然有很多種,只要能用你最熟悉,最習慣的輸入法就好,你要用哪一種都沒有關系.現在最重要的是,如何來救瀕臨滅絕的語言,不管用哪一種標音符號都沒有關系,其實會一種標音符號的人要學其他種符號易如反掌,不需要一小時就可以學好,只是沒有心學或故意排斥而已. 四,中華人民共和國關于通用國家語言文字法中對于用字的規定. 看照片,識別其中的不規范用字.主要有三類: (1)寫繁體字. (2)使用繁體字部件. (3)使用不規范簡體字或自造簡省筆畫. 根據國家的規定,特殊場合,如藝術品,古跡或和海外華人交流時可以使用繁體字,其他情況都應使用規范的簡體字. 五,漢字書寫的要求: 1,筆畫規范.出示圖片,并且寫出正確的字. 2,字跡工整.\'白肚皮\'和\'數字信\'的例子分析.高考中對寫字的要求. 六,總結.繁體字,異體字和簡化字的關系.漢字使用的規范. 1,使用規范的簡化字,不用繁體字和異體字. 2,筆畫規范,不寫錯筆形. 3,字跡工整,間距合理. 4,慎用生僻字. |
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