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開學(xué)伊始，杭州大關(guān)小學(xué)的同學(xué)們收到了學(xué)校給予的特殊禮物——書包。書包對(duì)學(xué)生而言太普通不過了，之所以“特殊”是因?yàn)檫@只書包只能負(fù)重“三斤半”。其更大的“特殊”在于寓含著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的殷切期待，那就是學(xué)校把2012年確定為“減負(fù)高質(zhì)年”，要讓學(xué)生們度過自己的“輕盈童年”,首先從控制學(xué)生的書包做起。 這的確是極富創(chuàng)意的新穎之舉，誰都知道現(xiàn)在的中、小學(xué)生的書包是越來越重，每當(dāng)看到那些小學(xué)生們提著沉甸甸的書包步履沉重地邁進(jìn)邁出校門，心中無不會(huì)一陣心酸的。因而減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)（當(dāng)然也包含學(xué)生的書包在內(nèi)的）已經(jīng)成為社會(huì)各界的共識(shí)，年年的各級(jí)人大會(huì)議關(guān)于學(xué)生“減負(fù)”的議案不在少數(shù)。但是往往是呼聲高，具體措施少。 這下可好了，終于有人為減負(fù)動(dòng)腦子想辦法了。大關(guān)小學(xué)的老師們是注重科學(xué)精神和秉持認(rèn)真態(tài)度的。他們發(fā)給學(xué)生的書包自重0.84斤，然后經(jīng)過測(cè)算，這個(gè)書包裝上教材及文具不會(huì)超過三斤半。那么，我想這個(gè)學(xué)校一定也經(jīng)過了測(cè)算，即便一年級(jí)年幼的學(xué)生提拎著三斤半的書包也不會(huì)給身體造成傷害，不會(huì)影響孩子們的發(fā)育。對(duì)于學(xué)校的初衷以及積極作為的態(tài)度，大可不必懷疑。 但是，至于效果如何，我卻心存疑問的。 首先，三斤半書包是否會(huì)超重？小學(xué)一到六年級(jí)所學(xué)的科目是不一樣的，六年級(jí)所學(xué)的科目肯定比一年級(jí)的多，那么顯然也就教材多、作業(yè)本多、文具多…… 也許，學(xué)校會(huì)說，我這是以六年級(jí)的最高極限來測(cè)算的。可我要說，你是以標(biāo)配為準(zhǔn)的，但，六年級(jí)是小升初的關(guān)鍵年級(jí)，在現(xiàn)行的教育體制下，有哪一家的學(xué)校哪一位班主任哪一位任課老師不全力以赴的。課外輔導(dǎo)書、課外作業(yè)、課堂筆記還有附加題集、真題集五花八門不僅把小小腦袋塞得滿滿的，肯定也會(huì)把精心設(shè)計(jì)的“三斤半書包”擠脹得線綻口裂的。 再者，孩子們除了學(xué)習(xí)教材、文具外，一定也有人會(huì)把小人書、小玩具、甚至于隨身聽、手機(jī)、iphone4s塞到書包里，那么，老師如何可能每天去檢查每一位學(xué)生的書包是否超載超重？ 說到底，“三斤半書包”只是一只概念書包，的確也不大可能讓每一個(gè)孩子的童年因此而輕盈起來。 要真正做到每個(gè)學(xué)生每個(gè)孩子有著“輕盈的童年”，并不是控制書包那么簡(jiǎn)單（你也無法控制）。書包只是“形”，實(shí)際上的學(xué)生之負(fù)擔(dān)，并不在外在之“形”，而在于“形”之內(nèi)核——“升學(xué)率”、老師的臉面、家長(zhǎng)的臉面。 如此看來，每一個(gè)學(xué)校每一位老師不再把升學(xué)率當(dāng)做檢驗(yàn)教學(xué)成果的標(biāo)尺，每一位老師首先要減掉壓在心頭上觀念里那種唯成績(jī)論唯升學(xué)指標(biāo)見優(yōu)劣的重負(fù)，靜下心來多多研究如何讓學(xué)生們能夠開心學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，快樂體育健康身心，真正使得每一個(gè)學(xué)生享受到輕盈童年的幸福，這才是最重要最難做到的也是急需要做的事。 |
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