古詩詞的鑒賞高考復習對策

  1、2006年全國及各地高考詩歌鑒賞題從選材來看有晉詩1首，唐詩4首，宋詩4首，宋詞2首，元曲2首，元詞1首，清詩5首，近代詩1首。所選古詩從形式上看，14首近體詩中七絕11首，七律2首，五律1首。
　　涉及的題材：題畫、憫農、田園、隱逸、詠史、邊塞、送別、記游、詠物、即景抒懷、思歸等多個方面。
　　考試的重點在三個方面：一是對詩歌思想內容的理解與評價，二是對詩歌語言的賞析，三是對詩歌表達技巧的考查。
　　2、學生現狀分析可以歸納為以下三點：
　　①積累少，對詩歌的內容和表達形式不熟悉；
　　②對詩歌的鑒賞術語似懂非懂，支離破碎；
　　③訓練少，書面表達能力差。
　　二、詩歌鑒賞題復習對策
　　1、全面理解《考試說明》對古詩文的要求
　　能閱讀淺易的古代詩文。
　　①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。②評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。
　　怎樣理解這兩個要求呢？
　　①鑒賞作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。
　　②鑒賞作品的語言包括準確理解有關詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義；還包括準確理解重要詞語的深層含義和言外之意；賞析詩歌語言描繪形象、表達情感、創造意境的藝術效果。
　　③賞析表達技巧包括比喻、比擬、借代、夸張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反語、反復等修辭技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生、比興，直抒胸臆等表現技巧。
　　④評價作品思想內容包括概括主旨，簡析作品的政治意義、思想意義、人生意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術風格，指出局限性。
　　2、積累古詩，熟悉古代詩詞中的選材及常見的思想情感；
　　①抓教材；
　　②重視試卷與練習中出現的詩歌；
　　③教師補充，可將唐詩、宋詞鑒賞辭典中的一些詩詞復印下來，印發給學生。
　　3、熟悉詩歌鑒賞術語，重點弄清楚詩歌的表達技巧、語言風格；
　　4、熟悉詩歌鑒賞題的題型和詩歌鑒賞的答題技巧。
　　三、詩歌鑒賞復習內容涉及到的幾個方面
　　（一）詩詞中常見的意象
　　1、月亮在我國古代詩歌中，用月亮烘托情思是常用的筆法。一般說來，古詩中的月亮是思鄉懷人的代名詞。李白《靜夜思》、杜甫《月夜憶舍弟》（“露從今夜白，月是故鄉明”）、
　　2、菊花菊花雖不能與國色天香的牡丹相媲美，也不能與身價百倍的蘭花并論，但作為傲霜之花，它一直得到文人墨客的親睞，有人稱贊它堅強的品格，有人欣賞它清高的氣質。屈原《離騷》：“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。”詩人以飲露餐花象征自己品行的高尚和純潔。唐人元稹《菊花》：“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”表達了詩人對堅貞、高潔品格的追求。其他“寧可枝頭抱香死，何曾吹落百花中”（宋人鄭思肖《寒菊》）、“寂寞東籬濕露華，依前金靨照泥沙”（宋人范成大《重陽后菊花二首》）等詩句，都借菊花來寄寓詩人的精神品質，這里的菊花無疑成為詩人一種人格的寫照。
　　3、梅花梅花在嚴寒中最先開放，然后引出爛漫百花散出的芳香，因此梅花與菊花一樣，受到了詩人的敬仰與贊頌。王安石《梅花》：“遙知不是雪，為有暗香來。”詩句既寫出了梅花的因風布遠，又含蓄地表現了梅花的純凈潔白，收到了香色俱佳的藝術效果。陸游的著名詞作《詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故。”借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》：“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”也是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質，言淺而意深。
　　4、松松樹是傲霜斗雪的典范，自然是眾人謳歌的對象。李白《贈書侍御黃裳》：“愿君學長松，慎勿作桃李。”韋黃裳一向諂媚權貴，李白寫詩規勸他，希望他做一個正直的人。當然，松也往往是隱逸的代句詞。如：“松下問音子，言師采藥去。”
　　5、蓮由于“蓮”與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情。如南朝樂府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。”“蓮子”即“憐子”，“青”即“清”。這里是實寫也是虛寫，語意雙關，采用諧音雙關的修辭，表達了一個女子對所愛的男子的深長思念和愛情的純潔。當然，“蓮”是“高潔”的象征，如周敦頤的《愛蓮說》；
　　6、梧桐梧桐則是凄涼悲傷的象征。如李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。”；元人徐再思《雙調水仙子·夜雨》：“一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。”以梧桐葉落和雨打芭蕉寫盡愁思。其他如“一葉葉，一聲聲，空階滴到明”（唐人溫庭筠《更漏子》）、
　　7、杜鵑鳥古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：“楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。”白居易《琵琶行》中：“其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。”
　　8、鷓鴣鳥鷓鴣的形象在古詩詞里也有特定的內蘊。鷓鴣的鳴聲讓人聽起來像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險的聯想和滿腔的離愁別緒。如“落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠人行”（唐人李群玉《九子坡聞鷓鴣》）、“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”（辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》）等，詩中的鷓鴣都不是純客觀意義上的一種鳥。
　　9、寒蟬秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續的哀鳴了，命折旦夕。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。柳永《雨霖鈴》開篇是：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初息。”還未直接描寫別離，“凄凄慘慘戚戚”之感已充塞讀者心中，釀造了一種足以觸動離愁別緒的氣氛。
　　10、鴻雁鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉懷親之情和羈旅傷感。如隋人薛道衡《人日思歸》：“人歸落雁后，思發在花前。”早在花開之前，就起了歸家的念頭；但等到雁已北歸，人還沒有歸家。詩人在北朝做官時，出使南朝陳，寫下這思歸的詩句，含蓄而又婉轉。
　　另外還有以梅子的成熟比喻少女的懷春，如“倚門回首，卻把青梅嗅”（李清照《點絳唇》）；以浮云比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）；鴛鴦，指恩愛的夫婦，如“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》）；丁香，指愁思或情結，如“自從南浦別，愁見丁香結”（唐人牛嶠《感恩多》），等等。
　　（二）古代詩詞中常見的思想情感
　　1、憂國傷時
　　①揭露統治者的昏庸腐朽如：杜牧《過華清宮》長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。
　　②反映離亂的痛苦如：杜甫《春望》國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
　　③同情人民的疾苦如：《茅屋為秋風所破歌》、白居易《賣炭翁》
　　④對國家民族前途命運的擔憂如：杜甫《登樓》花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。這是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變人們的正統觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。全詩即景抒情
　　2、建功報國
　　①建功立業的渴望。如：曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》
　　②保家衛國的決心如：王昌齡《從軍行》
　　③報國無門的悲傷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒"少年不識愁滋味》
　　④山河淪喪的痛苦如：陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》
　　⑤年華消逝，壯志難酬的悲嘆如：蘇軾《水調歌頭"赤壁懷古》
　　⑥揭露統治者窮兵黷武如：杜甫《兵車行》
　　3、思鄉懷人
　　①羈旅愁思如：孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。溫庭筠《商山早行》
　　②思親念友如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子"十年生死兩茫茫》
　　③邊關思鄉如：范仲淹《漁家傲"塞下秋來風景異》
　　④閨中懷人如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行"候館梅殘，溪橋柳細》、李白《樂府》(長安一片月，萬戶搗衣聲)
　　4、生活雜感
　　①寄情山水、田園的悠閑如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》
　　②昔勝今衰的感慨如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》
　　③借古諷今的情懷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》
　　④青春易逝的傷感如：李清照《如夢令"昨夜雨疏風驟》
　　⑤仕途失意的苦悶如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭"明月幾時有》
　　⑥告慰平生的喜悅如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月"明月別枝驚鵲》
　　5、長亭送別
　　①依依不舍的留念如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》
　　②情深意長的勉勵如：王勃《送杜少府之任蜀川》
　　③坦陳心志的告白如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。【評析】這是一首送別詩。詩的構思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風亮節。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達自己開郎胸懷和堅強性格。全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊藉，韻味無窮。
　　（三）詩歌鑒賞中可嘗試分類訓練
　　1、詠物詩
　　特點歸納：
　　①既然詠物，要實寫其形態、色澤特征，或寫其所處環境，求其“形似”。[曲盡其妙]
　　②由物到人，由實到虛，寫出精神品格，求其“神似”[不滯于物]
　　③從整體構思看，托物言志，常用比喻、象征、擬人、對比。
　　④從具體描寫的方法看，除了正面描寫之外，還常用側面烘托的手法。
　　例：
　　畫眉鳥
　　歐陽修
　　百轉千聲隨意移，山花紅紫樹高低。
　　始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。
　　⑴前兩句寫了什么內容？
　　前兩句描繪了林間畫眉自由自在的美好形象：鳥聲宛轉，鳥影翩翩，山花絢麗，樹陰濃密，可以自由的飛翔。
　　⑵后兩句用什么手法來表現作者的思想？
　　運用對比手法，將籠中畫眉和林間畫眉對比，表達了作者對自由的歌頌和追求。
　　2、山水田園詩
　　山水詩源于南朝（宋）謝靈運，田園詩源于晉代陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代表。這類詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長。詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。
　　①思想內容——熱愛自然向往自由歸（退）隱閑適淡泊悠然自得
　　②表現手法——借景抒情白描
　　③語言特點——清新自然質樸自然清新洗練
　　例：2006年北京卷
　　閱讀下面這首詩，完成①~②題（7分）（北京卷）
　　移居（其二）
　　陶淵明
　　春秋多佳日，登高賦新詩。過門更相呼，有酒斟酌之。
　　農務各自歸，閑暇輒相思。相思則披衣，言笑無厭時。
　　此理將①不勝，無為忽去茲。衣食當須紀②，力耕不吾欺。
　　注釋：①將：豈②紀：經營
　　①對這首詩的理解，恰當的兩項是（3分）
　　A.全詩生動地描寫了詩人佳日登高賦詩的美好情景。
　　B.“有酒斟酌之”意思是與友人邊飲酒邊斟的詩句。
　　C.“相思則披衣”意思是因相思而夜不能寐，披衣起彷徨。
　　D.“無為忽去茲”意思是不要急著離開這種生活。
　　E.最后兩句是說應該通過自己的辛勤勞作解決衣食問題。
　　答：【D】【E】
　　②本詩表現了詩人在田園生活中感受的樂趣，請具體說明表現了什么樂趣，這種樂趣是怎樣表現的？（4分）
　　【答案】：②第一問：感受到一種美好的人際關系，即人與人之間充滿了純真而質樸的友情。第二問：這種樂趣主要是通過“過門更相呼”至“言笑無厭時”六旬對具體生活情景的白描表現出來的。
　　3、邊塞詩
　　從玄宗即位到代宗登基（712——762），這半個世紀通常稱為盛唐。經濟繁榮，國力強盛，開疆拓土，不少文人，或投筆從戎，或置身幕府，因而出現了大量的邊塞戰爭題材的作品，形成了唐代蔚為壯觀的邊塞詩派。又稱為“高岑詩派”。
　　內容------邊塞風光（奇麗壯闊）
　　統治者窮兵黷武
　　將士艱苦生活報國豪情
　　家鄉思鄉念親
　　友人惜別感傷壯別感奮
　　風格——雄壯豪邁。
　　常用手法——比喻、夸張、用典。
　　例：2005年重慶卷
　　十、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(6分)重慶卷
　　從軍行七首(其二)王昌齡
　　琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。
　　撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。
　　(1)“琵琶起舞換新聲”與“邊愁”是否矛盾?為什么?
　　答：不矛盾。這樣的對照寫法更能顯示出聽者深重的別情邊緒，這是任何歡樂的新曲都無法派遣的。
　　(2)“高高秋月照長城”與前三句寫法上有何不同?這樣的寫法有什么好處?
　　答：前三句敘事抒情，后一句寫景。以景作結，寓情于景，創造意境，含蓄無限。
　　4、思鄉懷人類詩
　　①了解常見思想情感。
　　羈旅愁思：孟浩然《宿建德江》
　　思念親友：王維《九月九日憶山東兄弟》
　　征人思鄉：李益《夜上受降城聞笛》
　　閨中懷人：王昌齡《閨怨》
　　②分析人們思鄉緣由。
　　戰亂頻仍；山長水闊；久戍邊關；宦游不歸。
　　例：2006年江蘇卷
　　請閱讀下面一首詞，然后回答問題。（8分）（江蘇卷）
　　鷓鴣天
　　室人降日*，以此奉寄
　　[元]魏初
　　去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。
　　山接水，水明霞，滿林殘照見歸鴉。幾時收拾田園了，兒女團圞夜煮茶。
　　*室人降日：妻子生日。
　　⑴詞的前兩句表達了作者怎樣的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？
　　【答案】：：表達了作者漂泊中深切思念家中親人之情。“又”字暗示作者不止一次浪跡天涯，飽含愁苦與無奈。
　　⑵“滿林殘照見歸鴉”一句，在表達技巧上有什么特點？請略加分析。
　　【答案】：：這里以鴉歸巢與人不能歸家對比，運用的是反襯手法。
　　⑶有人認為詞的最后兩句寫得極為感人，請談談你的看法。
　　【答案】：：作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂。語言樸素平實，親切動人，能喚起讀者強烈共鳴。
　　
　　此外，我們還可以從感懷詩、詠史詩、閨怨詩、寫景詩等方面入手進行詩歌的鑒賞訓練。當然，我們也可以對詩歌的不同題型進行分類進行詩歌鑒賞訓練，如：分析詩歌的意境、分析詩歌的表達技巧、分析詩歌的語言等方面入手訓練。
　　（四）詩歌的語言特色
　　詩歌的語言風格一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動等。例：
　　春怨
　　打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
　　啼時驚妾夢，不得到遼西。
　　請分析此詩的語言特色。
　　答：此詩語言特點是清新自然，口語化，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情。
　　（五）表達技巧在2006年高考成為考查的熱點
　　分析2006年高考試題對表達技巧的考查，可以發現這是考試的重點所在。在安徽、福建、湖北、江西、江蘇、天津等省市對此作了考查。例：
　　1、閱讀下面一首唐詩，按要求答題。（6分）（福建卷）
　　端居①李商隱
　　遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。
　　階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。
　　[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。
　　⑴這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞？請簡述理由。（3分）
　　⑵這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。（3分）
　　⑴不能換成“對”或其它詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。用“對”或其它詞難以速到這種表達效果。
　　如果認為用“對”或其它詞好，言之成理可酌情給分。
　　⑵在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”、“虹樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁，孤寂和思親的情感。
　　從其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。
　　2、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（8分）（安徽卷）
　　柳梢青·送盧梅坡
　　劉過
　　泛菊①杯深，吹梅②角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。
　　[注]①泛菊：飲菊花酒。②吹梅:吹奏《梅花落》。
　　⑴“聚散匆匆”一句，在內容上強調什么？在上片的結構上起什么作用？
　　【答案】：：⑴強調二人相聚之短暫、相別之倉促。在寫聚、散的內容之間起承上啟下。（意思答對即可）
　　⑵作者在表達感情時主要運用了什么手法？請結合全詞內容具體說明。
　　【答案】：：⑵主要運用了比喻手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現離別之苦，下片用“塵隨馬去，月遂舟行”的比喻來表現思念之切。（意思答對即可）
　　（六）、詩詞中出現的風格常用術語
　　豪邁激昂、雄渾闊大、氣象壯闊、恢宏奔肆；婉約清麗、細膩動人、含蓄有致、明麗清新；沉郁頓挫、雄壯悲慨；活潑生動、幽默詼諧