中考語文題型解析及答題技巧例談

紫曦唯冪1 2012-10-04

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中考語文題型解析及答題技巧例談

南通市陳橋中學衛峰

心理準備：在考試之前要對考好語文有信心，在語文學習的世界里，任何一個同學都有機會取得最理想的成績。要相信只要認真審題，細心答題一定會考好的。

總的要求：書寫工整、認真弄清題意、不留空，注意分值的提示、好好復查。

各種題型應對方法：

1、根據拼音寫漢字。

這類題涉及的漢字一般是常用的，暖色調的，課內出現的。比如近兩年南通市中考考到的是：積淀、跨越、譜寫、強健、精彩、憧憬。難度不大，但一定要把字形寫正確，寫端正，避免寫錯別字。在一時想不起來怎么寫這個漢字時應根據語境，考慮形聲字的可能。（下策是在試卷中找一找有沒有類似的或可能的字，下下策時跟著感覺寫一個，給自己一個得分的機會）

2、默寫。

這類題一般是6題，其中前4題為必做題，一般是名句，都是耳熟能詳的古詩詞，直接讓你填寫上下文。比如：出淤泥而不染，___________；大漠孤煙直，____________；但愿人長久，_____________；三人行，___________；_________，志在千里；不畏浮云遮望眼，________________等等。后2題為二選一，一般是理解性默寫，也是最負盛名的句子，比如李白在《宣州謝眺樓餞別校叔叔云》中充滿建功立業的壯志豪情的句子，又如杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中表現了寬闊的胸懷和對民生疾苦的關心的句子。當然有時也跟時事結合，比如改革開放多年來，各行各業都涌現出許許多多的杰出人物，正如毛澤東在《沁園春·雪》中所寫的“__________，____________”。又如2008年初的一場大雪，紛紛揚揚，蔚為壯觀，請寫出兩句詠雪的名句。總之，這類默寫要根據語境來默讀一遍，理解一下句子的含義，以便于檢查有沒有默寫錯。另外，讓你選你就選，千萬別全做，給自己增加扣分的幾率。但是無論哪一種類型的默寫都一定要注意書寫的規范、端正。至于現代文的默寫，我個人覺得可能性不大，我們同學如果實在要背，那就背背高爾基《海燕》的最后一句和魯迅《故鄉》的最后一段吧。

3、成語運用

這類題型，我們主要要了解成語誤用的幾種類型。

（1）望文生義，即只根據字面的意思，就做出想當然的錯誤解釋。例如：走進山的懷抱，目觀壯麗山色，耳聞風聲鶴唳，身心得到極大的放松。“風聲鶴唳”是指潰逃的士兵聽到風聲和鶴叫都懷疑是追兵，形容驚慌疑懼。又如：運動會上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟見肘。比喻顧此失彼，窮于應付。

（2）褒貶誤用，即對成語的感情色彩把握不準，本來是含有褒義的，卻用到貶義的語境中去。這是我們同學最喜歡碰到的一類情況，因為它較容易判斷。例如：昨天下午的活動中，來自各班的同學推波助瀾，使畢業聯歡的氣氛達到高潮。推波助瀾比喻從旁鼓動、助長事物（多指壞的事物）的聲勢和發展，擴大影響。

貶義色彩的成語一般有：無所不為、虛張聲勢、夸夸其談、處心積慮、好高騖遠、隨聲附和、滿城風雨、趨之若騖、死灰復燃、肆無忌憚、信口雌黃、炙手可熱等等。

褒義色彩的成語有：蔚然成風、集腋成裘、從容不迫等等。

（3）對象用錯，即指該成語是用來描繪甲類事物的，卻被張冠李戴地用到乙類事物上去。例如：您剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略顯單調，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。“蓬蓽生輝”是謙辭，表示由于別人到自己家來或張掛別人給自己題贈的字畫而使自己非常光榮。

有些成語專指特定對象，例如：“鱗次櫛比”形容房屋等建筑物多；“汗牛充棟”、“浩如煙海”形容書籍多；“相敬如賓”形容夫妻；“天倫之樂”形容一家人；“鳳毛麟角”指的是罕見珍貴的人才或事物；“一揮而就”指寫字、畫畫、作文很快就完成；“改弦更張”指對制度和方法的改革變更；等等。

（4）不合語境，是指成語的適用語境被錯用而致使用不當。例如：據專家測算，在市內的空氣污染中，汽車尾氣的排放可算首當其沖，竟占污染總量的45%。“首當其沖”比喻首先受到沖擊或遭遇災難。

（5）重復累贅，是指在語句中已含有成語里的含義，再用成語，則造成重復。例如：他在敵人監獄中受盡折磨，渾身被打得遍體鱗傷。又如：聽到這個幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起來。

如果我們同學碰到比較難的成語運用題，一般可以采用排除法，要相信自己的第一感覺，不能鉆牛角尖。

4、病句修改。

病句修改的考核方式主要有以下幾種：（1）選擇題；（2）在原句上使用修改符號修改；（3）給你一個語段，請提出修改意見。近年來南通熱衷于第三種考核方式。

病句主要包括6種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。其中前四類是語法結構方面的問題，后兩類是句意方面的問題。

（1）語序不當。比如：小而言之，讀書不僅可以提升自我，而且能夠增長知識。

如果一個句子較長，而且形容詞、名詞、動詞、數量詞等短語較多的時候，我們同學要考慮它是否會存在語序不當的問題。我們尤其要注意一句話中關聯詞語的位置，一般來說，兩個分句同一個主語時，關聯詞語在主語后邊；不同主語時，關聯詞語在主語前邊。

下面是關聯詞語位置不當的例子：①他如果不能實事求是，事業就會受到損失。（"他"應移到"如果"后面） ②要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。（"即使"應移到"文字"前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）

（2）搭配不當

例如：他在運動會結束后正式退出了運動員生涯。(“退出……生涯”動賓搭配不當)又如：有的同學在取得學業進步的同時，忽悠體育鍛煉。又：因為大家也都明白體育鍛煉的重要性，所以許多同學認為自己還年輕，身體不會出問題。

搭配不當中要注意一面與兩面搭配不當的問題。

例如：①做好生產救災工作決定于干部作風是否深入。（"做好"是一面性的，"是否深入"是兩面性的。）② 藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（"白眼"和"青睞"指相反的兩面，但底下的"溫暖"只適用于一面。）

同時也要注意否定與肯定搭配不當的問題。

例如：①我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。（"沒有誰不會想象不出"等于說"誰都想象不出"，推測原意就是"誰也想象得出"。）②我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。（"不完全否認"等于"部分承認"，基本上還是承認。因此這句話說"我們承認這首詩沒有透露出希望"，剛好和作者的本意相反。改法有兩種"我們也承認這首詩也透露了一些希望……"或"我們并不否認這首詩也透露了一些希望……"）

（3）成分殘缺或贅余

（1）缺主語

例如：①通過努力的學習，使她的成績得到很快的提高。(應刪去“通過”或“使”。)②對于不文明守紀的同學，難道不應該受到責備嗎?(去掉“對于”或刪掉“受到”。)

一般一個句子中主語前如果有一些諸如“讓”、“ 使” 、 “在……中”、“對于”等詞匯的時候尤其要注意該句子是否缺少主語。

（2）缺謂語

例如：南通市民都在努力為建設一個國家歷史文化名城。（結尾應加上“而奮斗”）

（3）缺賓語

例如：①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學研究或自己看書。（“抓緊”什么？“時間”一詞不能省。）②我們要盡一切力量使我國農業走上機械化，集體化。（句子應是“走上……的道路”）

（4）累贅重復

例如：①一年來，婦女工作已打下了相當的工作基礎，獲得了一定的工作經驗。（第二、第三個"工作"應刪去。）②讓書香溢滿社會的每一個角落和生活，做一個快樂的讀書人吧！

一般情況下，一個句子中像“溺愛”、“過慮”、“忍俊不禁”等詞語容易引起贅余或重復的問題，我們同學要注意一下。

（4）結構混亂

造成結構混亂的原因，主要有兩種：

(1)兩種同義格式雜糅

如：①一個人變好變壞，關鍵在于內因起決定作用。(“關鍵在于內因”與“內因起決定作用”同義，用一個即可。)②止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(要么用 “主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能將二者糅在一起。)

(2)兩個分句糅成一個單句

分句之間的停頓用逗號或分號，如果誤用連接并列成分的頓號，就造成分句糅合的毛病。例如：小張除跳舞外，兼任報幕、開場、結尾的節目還得由她編導。(“小張……兼任報幕”和“開場……由她編導”是兩個分句，各有主語，其間誤用頓號，“兼任”一詞徑直管到“節目”，造成雜糅和搭配不當的雙重毛病。)

（5）表意不明

（1）指代不明

例如：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（"這種主張"指代不明）

（2）有歧義

例如：①他請幾個營的干部參加座談會。（"幾個"修飾"營"還是"干部"？）②介紹南通的一種權威著作。（可以解釋為"介紹—南通的一種權威著作"，也可以解釋為"介紹南通的--一種權威著作"。如果作者意思是后者，就不如把"一種"提到頭上。）

（6）不合邏輯

這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。例如：學習有態度與方法之分。這句話形式上跟“生物有動物、植物和微生物之分”是一樣的，但"動物、植物和微生物"加起來等于“生物”，而“態度”和“方法”加起來不等于“學習”，所以這句話就是“不合邏輯”。

下面是一些邏輯上的有問題的類型。

（1）自相矛盾

例如：①他是多少個死難者中幸免的一個。（既然"幸免"，自然是沒有死，怎么能說是"死難者中的一個"呢？應改為"多少人死難了，他是幸免的一個。"）②這增強了中國人民與侵略者斗爭的無比力量。（既然已經"無比"，如何還能"增強"？應刪去"無比"。）

（2）范圍不清

例如：①從事業的發展上看，還缺乏各項科學專家與各項人才。（各項人才包括科學家，不宜并列，該說"各學科的專家與其他人才"。）②他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。（“一面……一面……”表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應改為"他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵。"）

（3）強加因果

例如：①最近我這位朋友去了一趟南方回來，結果他的思想依然如故。（去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結果，現在"思想依然如故"，怎么能說是去了一趟南方的"結果"呢？）②因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。（為什么來自"北方"思想就舊？且"北方"到底是相對什么而言的？）

（4）主客倒置

例如：①在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。（應該是"我和報紙的接觸"。）②去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。（我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應是"今年的學習成績和去年……"。）

以上類型在近幾年各城市中考中出現頻率較高的是語序不當和搭配不當的問題。

5、詩詞鑒賞

詩詞鑒賞是近幾年來各大城市所熱衷的一種考試題型，分值一般在4——6分，以課外古詩詞為主。這類題目其實很容易得分，我們首先要了解初中教材所涉及的古詩詞包含哪些方面的內容，其次要把握好這類題目的考試題型有哪些。

在整個初中教材中，古詩詞的考核內容我想無外乎包含以下幾個方面的內容：一是表達的是兄弟、朋友之間依依惜別的深情，以送別詩為主。比如：山回路轉不見君，雪上空留馬行處。/我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。這里要注意送別詩中境界開闊的，比如：海內存知己，天涯若比鄰。二是表達思念家鄉、思念親人的。比如：《天凈沙·秋思》，今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？/親朋無一字，老病有孤舟。等等。三是表達愛國情懷的，有立功報國的壯志豪情，如“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”也有壯志難酬的感慨，如“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發生。”也有憂國憂民的情懷的，比如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”/“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”等等。四是詩人個體的孤獨、寂寞、傷感的情緒，這類詩主要以杜甫描繪年老體邁的詩歌為主，比如“飄飄何所似？天地一沙鷗。”以及一些在官場上失意的文人詩歌為主。五是流露出一種清幽的、淡泊的、隨緣自適的隱居生活理想的詩歌，主要以陶淵明為代表，比如“采菊東籬下，悠然見南山”“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”等等。六是闡釋了某個哲理，比如“會當凌絕頂，一覽眾山小”“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。”“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”等等。

古詩詞閱讀的題型主要有以下幾種：一是描繪畫面題，比如請你用生動的語言描繪“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”所表現的畫面，這種題目其實就是翻譯題，只不過要我們使用生動的語言進行翻譯，一般我們可以采用兩種辦法，一是使用修辭手法來使自己的語言生動，如比喻、擬人、排比等；一是使用恰當的聯想和想像，在描繪中加上“我仿佛看到了……”“我仿佛聽到了……”“我仿佛感受到了……”等句式來使自己的語言生動。

二是名句欣賞題，賞析語言可以按照以下幾個步驟來進行，比如：通過……修辭手法，生動形象的描繪了……情景，流露了作者……思想感情，蘊涵了……深刻的哲理，最后再哼上一句“使人心曠神怡，身臨其境”之類的話，要做到書寫工整，內容豐富，語言生動。當然我們也可以采用點面結合的方法進行欣賞，抓住句子中的動詞，形容詞，比如“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”我們可以這樣來欣賞：“這兩句詩借助動物的變化寫出早春到來的動人情景，尤其是詩中'爭’、'啄’兩個動詞生動形象地寫出動物覓食的鮮活畫面，流露詩人對早春景色的熱愛之情。”也可以借助其它藝術表現手法來欣賞，比如賞析：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。我們可以借助對比來欣賞：通過“小荷早露”與“蜻蜓早有”進行對比，生動形象地描繪出荷花與蜻蜓相互依偎的動人情景，給人以無窮的想像。

三是情感把握題，這類題目只要記住六類古詩詞涉及的主要內容，往上面靠攏就行了。

四是哲理闡釋題，這類題目要發散思維，多角度去考慮，注意觀點的明確，書寫的規范，闡述內容的豐富。

6、主觀題型。

（1）句子仿寫。仿寫題要正確審題，對詞語或例句進行分析、綜合，并根據提供的詞語、情景或例句進行造句，做到符合題意，語句通順流暢，合乎語言習慣，想象合理。仿句造句，在結構和表現手法上要與例句一致，句式要與例句相同。造句題的解題過程一般為：先看題目要求，再看語言材料或詞的內容，然后看句式或表現手法，最后下筆。這里有一個小的竅門就是抓住例句的主干，然后用幾個近義詞去一套，稍做改動就是你的句子了。比如仿寫句子：愛心是春風，它可以播撒盎然的生機；愛心是甘霖，它可以滋潤久旱的心田。仿寫：愛心是清泉，它可以撫平心頭的傷口；愛心是港灣，它可以停泊倦歸的航船。

（2）名著閱讀。完成名著閱讀題時，要看清題目要求，弄清是考的哪一部名著的知識，不要答非所問。問人物名稱不要答綽號。不會寫這個人名時才寫綽號。（復習時要理一理我們所涉及的名著的基本情節，主要人物及其性格特點，以及最精彩的語段、情節讀后的感受，從中可以獲得的啟示等等）

（3）口語交際。這類題目要求有稱呼，用語要禮貌、含蓄得體，勸告或建議的觀點和理由要充分，內容盡量豐富，因為3——4分的題目，你不可能幾個字就拿全分。

（4）圖表轉述。一是圖畫題，要對圖畫能進行認真的觀察和分析，正確理解圖畫的意義或內容，這類題目一般會要求你描繪畫面的內容，我們的宗旨是畫面上畫了什么就說什么，以“綠色家園”和“溺愛”為例，再就是談談看圖后的感受，要能聯系實際進行豐富的闡述，以“神五飛天”為例；二是表格題，要看懂圖表，篩選出對自己答題有用的信息（注意從縱向和橫向理清各信息間的關系；運用自己的語言能力進行歸納或分析，簡明扼要地回答清楚題目的要求。（一般是找出其中的趨勢、變化、規律等）

（5）材料探究。其實相當于提供了幾則材料給你作論據，要你說說可以證明什么觀點。此時，你應該好好看看材料，找出關鍵的能表現出題者態度的一些詞句，揣摩一下出題者要贊揚什么、還是批評什么、抑或是揭示什么。這類題目一般有以下兩種情況：（1）從幾則材料中探究出一個共同的道理或發現一些普遍的問題，這種題目以環境保護、科技創新、和諧社會為主，道理一般一目了然；（2）從材料中發現幾個不同的問題，這種題目主觀性比較強，一般在3到4分左右，我們可以觀察分值來答題，一般要做到多點開花，發散思維，多角度的回答你發現的結果，不能只在一點上回答太多的文字，不能吊死在一棵樹上，盡量使用序號把自己的觀點寫清楚；如果是幾則材料分別從正、反兩個方面來說的，我們同學也應該從正、反兩個角度去闡述自己的觀點。力求避免一個誤區，那就是把材料概括一下寫了什么。正確的方法是，看看材料之間有沒有因果關系，有什么共同點，有什么不同點。從而找出材料中的規律或作者的態度。（可根據分值推斷有幾點）

（6）綜合實踐。這類題目是送分題，而且送的是大禮，一般在4——6分不等，可是有的同學偏偏很客氣，不要，關鍵是他的書寫不工整，觀點不明確，內容不豐富。如果是談感受的題目，首先用一句話擺明觀點，然后再結合社會生活實際進行具體闡述。

7、現代文閱讀

要多看材料，建議看到三遍。先把材料通讀一遍，大致理解材料內容。再看題目，注意一下題目之間有沒有聯系，然后帶著問題在材料中找答案。此時，應注意幾點：一是語言的表述要完整、簡潔。答題要注意格式的規范。一題幾問的題目要用序號寫清楚。二是要在材料中找一找跟題目有關系的詞句，注意答題的規律。三是要注意術語的正確運用，不要混淆。例如：表達方式、說明方法、論證方法、修辭手法、描寫手法等。

現代文閱讀的答案一般可以從文本中找到。

（1）說明文閱讀。主要涉及的題型有一下幾種：

①文章內容的整體理解，信息的篩選概括；②說明對象及其特征的把握；

以上兩種題型的答案可以從文本中直接找到，一般在文章的開頭或結尾，對象的特征一般在本小節的開頭。

③說明結構及其順序的理解和把握；（時間、空間、邏輯是說明文的三大順序）

④說明方法及其作用的辨別與分析；（常用說明方法有列數字、舉例子、作比較、打比方，他們的方法分析要注意用語的規范，比如列數字、作比較、舉例子一般作用是具體、科學、準確地說明說明對象的特征或說明的中心；打比方的作用一般是生動形象地說明對象的特征或說明中心。）

⑤說明語言的把握，關鍵詞、句的辨析；（這里我們來介紹一種規范回答的三部曲，通常可以采用這樣的句式：該詞表示……意思，在文中具體說明了……，體現了語言的準確性/如果去掉就太絕對化，與事實不符合。舉例：“通常情況下”、“最低”等）

⑥對所涉及的科學、生活現象的闡述與解說；

⑦對文章中所體現的科學精神和思想方法的感悟與評價；

⑧對文章中所涉及的科學、生活現象提出建議等。

說明文熱門閱讀方向：奧運會建筑類（鳥巢、祥云火炬）、航天及其它高科技類、環境保護生態類（暖東氣候、水污染、三峽、颶風等）、歷史文化類等等。

（2）文學作品的閱讀

①加強整體感知，明確所寫之物、所抒之情和所闡之理。研讀標題，瀏覽開頭、結尾，篩選反復出現的詞、句(尤其抒情句、議論句)。

②吃透題目要求，嚴格按要求答題。

③找到符合題目要求的閱讀區間，有時閱讀區間跨度比較大，注意篩選、截取符合題目要求的語句。精心概括，合理重組，必要調整，適當轉換。

④答案要完整，用詞準確，所組句子要文通字順。

⑤根據命題者設題“由淺入深”的特點，后面的題目可能會為前面題目作注腳，特別是最后一道選擇題(如果有，要充分利用)，往往從不同角度對閱讀材料作出分析，盡管有錯誤的選項，但多數是正確的，可充分利用原文、利用該題信息再回過頭來解決前面的問題。

⑥在不限定字數的前提下，根據所賦分值的多少，所留空間的大小作答，注意采點答題。

⑦答案書寫雖不賦分，也要認真。一般閱卷老師不會仔細琢磨你的答案，只有讓他們速讀時一目了然，才不至于丟失冤枉分。答案要做到每一句都有依據，有出處，萬不可憑想當然，率性而為。

【答題技巧】

一是要打破現代文閱讀的神秘感，要有“答案都在原文中”的觀點。

二是要緊緊抓住文中的一些帶有提示性的詞語，如“因此”“所以”“但是”“尤其”；或概括總結性的較理性的詞語，如思想、意識、現實主義、浪漫氣息、奧秘、象征等，來具體推斷其理性內涵和層次含義．

三是現代文閱讀的核心是“概括”內容，這一點解決的辦法，就是在閱讀的段落內，以句號為單位，每一句概括一個意思，分條列出，不要被有些題目的“意思”“作用”“好處”所迷惑。談“作用”“好處”意義”，也要依托內容去談，不可簡單地說“強化了主題，深化了中心，增強了效果，十分生動形象”等詞語，就應付了事。另外，一定要抓住文章的“神”亦即“中心”，中心一般在文章開頭或者結尾部分議論抒情的段落里可以找到，找到中心后，一些較主觀的題目在回答時一定要注意盡量往中心上靠攏。