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(一)強化宏觀政策調控民辦高校自考助學的發展既關涉到自學考試的發展，也關系到民辦高校自身的發展，新的宏觀調控應該兼顧二者，因此，落實分類管理、分層次辦學的措施，在教育評估的基礎上，集中辦好若干所民辦高校的自學助考，十分必要和重要。對于實踐實訓教學基礎條件嚴重不足的民辦高校相關專業要控制自考助學招生規模，鼓勵民辦高校在校專科生同步參加本科專業的自學助考 （二）自考助學向職業教育轉型在國家提倡大力發展職業教育的背景下。在市場對應用型、技能型人才的需求中，民辦高校自考助學必須作相應的調整和改革，向職業教育的培養方向轉變，在南昌等中心城市建設公共實習基地或實驗實訓中心，使自考教育更好地適應地方經濟建設需要。目前，江西科技學院(原江西藍天學院)開始綜合改革實驗試點，對專業、課程、理論與實踐學分比例設置、考試方法設置等進行改革試點。掛牌成立了自學考試服務中心，為廣大考生提供自考咨詢服務、提供實習實訓基地，并開展終結性考試與平時形成性考核試點。建立了學業綜合評價制度等。白考助學根據市場對人才的需求。結合高職專業教學計劃，制訂了自考試點專業的教學計劃，以增強學生動手能力為出發點，加強教學管理，提高學生課程通過率、職業技能證和畢業證取證率。 （三）注重助學與辦學的結合民辦高校的助學帶有明顯的助考性質，而這種考試只注重結果，不重視培養過程，只考核專業水平，難以考核學生能力的提高和綜合素質的提升。助學具有較大的局限性。因此，必須把助考變成全面助學和助教，把助考變成實實在在的辦學。加強辦學過程的系統性管理，對師資隊伍建設、招生管理、學科建設、職業規范、內部管理、實習就業、后勤保障等系統的教育教學管理。強調助學與辦學的結合，是要在強化考試功能的同時。明確考試不是辦學所追求的唯一目標。 （四）創新課堂教學模式民辦高校自考助學班在安排教學活動時，要根據自考專業的課程設置。科學合理地設定理論教學和實踐教學的比例。教學課堂不僅是在教室里。實訓場地是另一個課堂。實訓場地包括在校內開設的實訓教室。也包括其跟專業相關的單位實地和其他社會實踐場所。根據自考學生的特點，圍繞自考的培養目標安排教學，讓學生在獲得職業技能的同時，也獲得終身學習的能力，這樣才是成功的教學模式。總之，自考助學就是要幫助那些具有求知欲望的學生獲得真正的學習機會。加入到民辦高校參加自考助學的學生們。民辦高校應當幫助他們端正積極的學習態度，給予良好的學習環境．感受深厚的大學文化底蘊。讓自考生們在助學、考試的過程中真正學到知識和技能，人生價值從而獲得提升。 |
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