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人教版九年級上冊unit6 I like music that I can dance to .Section A 第一課時 教學設計與教學反思
【教材分析】 本單元教學以音樂為話題，主要應掌握定語從句的簡單用法。讓學生們學會用定語從句來表達自己對音樂的喜好，以及對人物和食物。Section A中出現(xiàn)了關于音樂的各種定語從句，和部分重要短語。 【教學目標】 1.知識目標：掌握本課的大綱詞匯和定語從句的簡單用法。 2.能力目標：1）能聽懂喜歡什么種類的音樂的話題的有關的簡單會話。 2）能用定語從句造簡單的句子。 3.文化意識：了解國內外常見的音樂種類。 4.情感目標： 讓學生們懂得去欣賞美好的音樂。 【教學內容】 1.大綱詞匯prefer lyrics and so on 2.句型 I like music that … I like food that … I like the person that … 【教學重點】 用定語從句表示喜不喜歡什么種類的音樂 【教學手段】 多媒體。 【教學步驟】 教學第一個環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設情景，導入新課 1. 將有關表示音樂曲連接起來，向學生們詢問，what kind of music do you like? 2. 要求學生以互相問答的方式說出自己所喜歡的音樂種類，并且了解到國內外常見的音樂種類。 Light music that is not too loud. Pop music that I can sing along with. … 3. 學習新單詞 lyrics . prefer 4. 檢查單詞 1）個人或集體朗讀單詞。 2）做游戲（老師以大聲讀出，學生們小聲讀出；另外則反之） 設計意圖：本課開始用音樂導入，很快吸引住了同學們的注意力，同學們也很樂意自發(fā)地來討論音樂，并且互相了解對音樂的喜好。充滿激情的音樂營造了歡快的學習氣氛，使學生情緒高漲，同時又陶冶了學生的情操。說出已知的單詞，可以展示學生自主學習的成果。讓學生聽著音樂，看著圖片，在不知不覺中學習了單詞很主要的短語句型，并自然而然地讓學生融于英語學習的情境中，大大激發(fā)了他們的學習興趣，又以游戲的形式讀單詞，吸引了學生的注意力加深了他們對單詞的印象。 在這個教學環(huán)境中，學生是活動的主體，教師只充當了“節(jié)目主持人”的角色。 第二個環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究 1.聽錄音完成1b練習（鞏固所學單詞） Music that I can dance to Music that has great lyrics. Music that I can sing along with. 2.讓學生朗讀1a和1c的句子 。學生通過觀察，討論，總結，歸納that的用法。 設計意圖： 聽的環(huán)節(jié)是“輸入”的過程，帶著問題聽，讓學生在聽的過程中有的放矢，有效捕捉信息，同時又提醒學生注意觀察并發(fā)現(xiàn)需要注意的表達方式，為后面的語言實踐準備實用句型。這種讓學生在具體的語境中發(fā)現(xiàn)新句型的教學方法，能有效地提高學生分析問題和解決問題的能力，避免了傳統(tǒng)的教師為主體的抽象的語法說教，調動了學生思維積極性，給學生提供了提高觀察能力，分析能力和歸納總結能力的發(fā)展平臺。學生們以小組討論的方式進行觀察，探討，分析，歸納，得出正確結論。讓所有的學生都參與討論探究，這既體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的教育思想，又調動了學生的積極性與創(chuàng)造性。學生們自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要比老師講解所學到的規(guī)律在腦海中的印象深刻得多，理解的透徹。 第三個環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高 1．看圖說話 What kind of the person do you like? I like the person that is beautiful. I like the person that is cool. I like the person that is funny. 設計意圖： 在這個環(huán)節(jié)中，我向學生提供了具有直觀性的圖畫，并且這些圖片都是學生們很熟悉的，積極性再一次被調動起來。讓學生覺得有內容說，新學的句型在這一活動中得到充分運用和鞏固。 2．做鏈接游戲 4人一組。 第一個同學說 I like music. 第二個同學說 I like music that I can dance to. 第三個同學說：I like music that I can dance to, but… 設計意圖： 變換語境操練是機械模仿進一步的發(fā)展，對語言運用的能力的要求又有所提高，有利于開發(fā)學生的創(chuàng)新能力和求異思維能力，這樣的活動增加了趣味性，使緊張的氣氛得到緩解。 3.讓學生們做問卷調查，以班級為單位去調查同學以及老師對音樂和人物的喜好。運用本節(jié)課所學到的句子。 A: What kind of music/the person/…… do you like? B: I like music/the person /…… that …… What about you? A: I prefer music /the person /…… that …… 設計意圖：氣氛更加活躍起來，同學們也更加地放開來問，讓所有的同學都可以開口說，提高他們的自信心，告別啞巴英語。把學生的說該被動為主動。 4. 讓學生用What kind of music do you like ? I like music that… 及本節(jié)課所學的句型編一個對話，內容自擬。 A: What kind of music do you like ? B: I like music that I can dance to A: ___________________. B: ________________. 設計意圖： 讓學生體驗不同的角色，參與實踐，合作交流，從而提高語言的運用能力。讓所有學生全面參與，使學生的思維一直處于積極的狀態(tài)，提高課堂教學質量 【課后反思】 本課利用多媒體手段進行教學，充分發(fā)揮了多媒體集聲音、圖像為一體及容量大的優(yōu)勢,激發(fā)了學生的學習興趣,活躍了課堂氣氛。我認為備課不僅僅是要備教材，而且要備學生。以學生為主體，強調以學為主，而不是以教為主。要充分調動學生的學習積極性和自覺性。中學生表現(xiàn)欲和求知欲很強,作為教師的我們，應該要設法在教學中給學生以表現(xiàn)和成功的機會。在滿足他們求知欲的同時使他們獲得一些成就感，他們的興趣和積極性就會油然而生，下次上課就會躍躍欲試。所以，我在上課的時候會盡量給他們機會和時間。以優(yōu)等生帶動差生，多鼓勵學生開口說英語，并能及時地表揚他們。 總之，形式新穎多樣，非常吸引學生，全體學生積極參與，打破了沉悶的教學氣氛，給課堂帶來了勃勃生氣，這樣賦教學內容于演，玩，游戲之中，既增強了學生學習活動的動力，發(fā)揮了學生的學習自主性，又能在這種貼近生活的教學情境中喚起他們對學英語的欲望，激發(fā)他們的興趣。貼近學生生活的教學活動，將所學知識運用到實際中去，有助于培養(yǎng)學生的實際應用能力，有利于開發(fā)學生的創(chuàng)新能力和求異思維能力及口語表達能力，這樣的活動增加了趣味性，使學生的思維一直處于積極的狀態(tài)，有利于提高課堂教學質量。我認為還有不足之處：例如：在單詞的講解和句型的講解中，沒有去練習和延伸它們的用法，導致學生們在做練習的時候就遇到了困難。我以后這個方面要把握到位。還有一點就是本節(jié)課程聽說讀上學生們都有很好的練習，只有在寫的方面，我給忽略掉了，我應該在布置作業(yè)的時候讓學生寫寫自己問卷調查結果，并以調查報告的形式給我看。 【整個英語教學反思】
新課標注重學生的情感因素，著力培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質。在英語教學中適當運用游戲教學可使學生在玩中學，變無意注意為有意注意，使學生在游戲之中實實在在地進行語言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生學好英語的信心和決心，使良好的英語學習心理素質在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來。新課程標準從某種意義上說對老師提出了更高的要求，作為英語老師，我們要及時轉換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學生，讓學生成為真正的“主角”，讓學生時刻處在體驗，實踐，參與，合作與交流的活動中，使他們的語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識等素養(yǎng)得到整體發(fā)展. 總之，教學是一門藝術，業(yè)無止境。需要我們教師在教學實踐中不斷地進行反思和總結，從而提升我們教師的教學水平。 |
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