一、什么是教學案例
在我們學校教育教學中有許許多多典型事例和疑難問題，作為教育教學研究的方式與成果表達形式之一的案例，它可以從不同角度反映教師在教學活動中遇到的問題、矛盾、困惑，處理這些問題時的思想，情感及靈感，它既有具體的情節(jié)，過程，真實感人，讓人產生身臨其境的感覺，同時又可以從教育理論、教學方法、教學藝術的高度進行歸納、總結，悟出其中的真諦，給人以啟迪。教學案例是教師在教學過程中，對教學的重點、難點、偶發(fā)的事件或者是有意義的、典型的教學事例進行處理的過程、方法的記敘以及對該個案記錄的剖析、反思、總結啟示等。教學案例就是一個具體教學情景的故事，在敘述這個故事的同時，還需發(fā)表一些自己的看法--點評，所以，一個好的案例，就是一個生動、真實的故事加上精彩的點評。
二、教學案例的特點
1、案例與論文的區(qū)別
從文體和表述方式上看，論文是以說理為目的，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是圍繞同一個事件，從不同的理論層面來進行解釋。它通過事件找理論，通過故事說明道理。
從寫作的思路和思維方式來看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫作是一種歸納思維，它重在反思及啟示，思維的方式是從具體到抽象。
2、案例與教案、教學設計、教學實錄的區(qū)別
教案和教學設計只是一個大體框架，都是事先設想的教學思路，是對準備實施的教學措施的具體說明；教學案例則是對已經發(fā)生的教學過程的反映、追述與思考，是實實在在的例子，有時也是對設計框架的認證。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而教學案例是根據(jù)案例主題和案例問題有所選擇地進行記錄，是圍繞主題，經過選擇和取舍，按問題的產生、解決過程和解決的效果這一主線進行的案例事件寫作記述的。案例中的教學實錄可以是一節(jié)課中的一個片斷，也可以是一節(jié)課或幾節(jié)課的教學實錄。
3.真實性、典型性、啟發(fā)性、鮮明性
?。?）真實性：案例必須是是對某種具體情景的記錄，是對"當前"課堂中真實發(fā)生的實踐情景的描述，所提供的一個或一組教學事件不是虛構的故事，而是來自教育教學實踐，事例的經過與結果是真實的，如實反映了事實的本來面目。
（2）典型性：一般是指最具有代表性的、最能反映事物本質的有價值的實例。它最能顯示同一類事物的共同特征、意義，通過對一個事例的研究，就能探索同一類事例相同的內在規(guī)律，這一事例具有很強的標準性、聯(lián)系性。
?。?）啟發(fā)性：是指本案例具有啟發(fā)遷移作用，對其他事例的分析與處理具有借鑒意義和啟示作用。
?。?）鮮明性：是指具有時代感，有明確的指向，富有鮮明的個性。
三、教學案例寫作的要素、基本結構
教學案例一般有六個要素：主題、背景、案例問題事件、效果、評析及啟示。案例可有反映與主題相關的不同問題或不同案例事件，目的是為了對同一個主題的幾個小經驗進行串聯(lián)和整合；案例除有反思（即案例分析）外，還要有在反思基礎上提煉出的"啟示"。
案例的寫作沒有一個統(tǒng)一的格式，但從案例包含的內容來說，一個相對完整的案例大致應包含以下幾個方面：
1、案例標題
一般來說，案例有兩種確定標題的方式：一是用案例中的突出事件作為標題，二是把事件中包含的主題析離出來，作為案例的標題。
我們在日常教學中會發(fā)生許多事件，但并非所有的教學事件、教學故事都能成為有研究價值的案例，因此我們應善于發(fā)現(xiàn)身邊有研究思考價值的案例。
2、案例背景
撰寫案例背景是為了向讀者交代教學故事發(fā)生的有關情況，比如"故事"發(fā)生的時間、地點、人物、學校類型、學生情況，以及教師情況事情的起因等。背景介紹不必面面俱到，最重要的是說明"故事"的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。比如一個教學案例是介紹一堂課，那么就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所重點學校還是普通學校，是有經驗的優(yōu)秀教師還是年青的新教師，這節(jié)課是經過準備的"公開課"還是平時的"常規(guī)課"，等等。
3、案例主題
每篇案例要有一個鮮明的主題。寫案例首先要考慮選擇有研究價值的案例材料和確定案例主題，通過這個案例想反映什么問題并加以解決，動筆前都要有一個比較明確的想法。案例主題提煉和確立一般應具備：
一是帶有問題性和典型性。案例主題一般都要涉及教育教學的核心理念，教學實踐中的基本問題，常見的難題、困擾事件。所選擇實例應是具有代表性、典型性的事件，有現(xiàn)實指導意義，能引起大家對教育教學中帶普遍性，傾向性問題的關注，并能促使這些問題解決。為了使案例能夠引發(fā)與其他教師觀點的碰撞和啟發(fā)其他教師的思維，也為了便于與其它教師間進行討論交流，可有意選擇經常會出現(xiàn)的、典型的、猶豫不決或導致陷入進退兩難的困境中的典型事件。
二是針對性和實效性。通過這些事例能針對教學存在的問題說明一些道理、驗證某些理論或解決某一實際問題。
4、案例事件
教學案例有了主題，就要對原始材料進行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定的內容，把關鍵性的事件細節(jié)寫清楚。案例事件的選擇和撰寫中要注意：
?。?）情景要完整。教學案例應該把情景交代清楚，即說明故事發(fā)生的環(huán)境和條件，要寫出解決問題的全過程，要有問題的發(fā)生、過程、結果，有一個從開始到結束的完整情節(jié)，情景要具體，要真實感人。
?。?）取舍要恰當．要盡量寫好主要事件，盡量精簡那些與主題或問題關系不大的內容。
5、案例的結果
教學案例不僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還要交代你解決這些問題所采取的某種教學措施，采取這種教學措施后的教學結果，包括學生的反映和教師的感受等。
6、案例評析及啟示
案例評析及啟示是案例中非常重要的一個部分，它應能簡要闡明自己經歷這個故事之后的理性感悟、體驗和獨特的認識；應運用教育教學理論對案例進行多角度的解讀；應通過案例評析，分析現(xiàn)象產生的原因，分析行為背后所具有的觀念、思想和理論規(guī)律，分析成功或失敗的原因以及通過此案例所受到的啟迪。評析是在記敘基礎上加以議論，可以進一步揭示案例中事件的意義和價值，問題解決的途徑或方法，改進的意見；還可包括對課堂教學行為作技術分析等。評析不一定是純理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)。
