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原文地址：大語文課堂籌建及設(shè)想作者：讀書人的精神家園
1、兩個班級已發(fā)放語文報紙107+99=206張，每人三張左右，閱讀欣賞，自由摘抄，開闊視野，學(xué)習(xí)借鑒。 2、本星期開始設(shè)立讀書角，我先拿出100本書籍雜志，引導(dǎo)瀏覽，規(guī)范程序，保證成績條件下，有序借閱。 3、課前開展單元語文同一話題美文朗讀活動，重在欣賞，感情和激情同在，文才和朗讀齊飛。 4、每周最好有一節(jié)演講課，也可以在課前五分鐘，結(jié)合時事和時令節(jié)日，進行系列時事、文化、親情、友情、愛國情及感恩教育。 5、每月有一節(jié)規(guī)范寫字課，每月進行一次寫字比賽，一定要有榜樣樹立，最好有物質(zhì)獎勵。 6、每節(jié)課前力爭有一個經(jīng)典勵志故事導(dǎo)入，或歌曲，或幽默故事，或智力游戲，最好與本課相關(guān)。 7、把教室的黑板報當成傳統(tǒng)文化的主陣地，如班歌、班訓(xùn)、班風(fēng)、班級口號、我的誓言、我的理想、我的榜樣、我的目標、美文摘抄等，做好班級文化籌建工作。 8、讓學(xué)生編美文課本，讓每個學(xué)生成為生活的有心人，記錄生活，記錄心情，給自己的記錄本起個優(yōu)美的。 9、走進生活，做生活的小記者，每月每組合編一分帶圖報紙，突出文化特色，展現(xiàn)時代特點。 `10、師生同讀一本書比賽，同講一節(jié)課，同寫一作文，賽見解，賽水平，賽出博、大、精、深。 12、開展網(wǎng)絡(luò)閱讀或?qū)懽鳎瑒?chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課堂，嘗試網(wǎng)絡(luò)批改作文。 13、每月欣賞一場經(jīng)典電影或者電視劇，師生討論其語文味，如新版《水滸》里面的歌詞及說林沖“你臉上寫滿譏餓的文字”~ 以下為摘抄 創(chuàng)設(shè)大語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)作者:臨澧縣丁玲學(xué)校易曉風(fēng)
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間我從事語文教學(xué)已有十多年了。多年的教學(xué)實踐和探索，反復(fù)的思考和琢磨，讓我得到了一點教學(xué)心得。那就是：創(chuàng)設(shè)大語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。 一、上好第一講，興趣盎然愛語文。 “興趣是最好的老師”。不管是哪一門學(xué)科，只要是學(xué)生對它產(chǎn)生了濃厚的興趣，就一定能夠?qū)W好。魚兒為什么上鉤？是因為它對你魚竿上的誘餌感興趣。同樣的道理，我們語文教師要想學(xué)生對語文課感興趣，首先必須設(shè)置誘餌，讓學(xué)生不知不覺跟著你的誘餌走，對語文產(chǎn)生好奇，激發(fā)強烈的探知欲望。我每接一屆新生，第一周我是不講教材的。我上的第一課就是《語文是什么》，讓他們明白語文不是跟數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、政治并列的一個科目，它能覆蓋一切穿透一切。學(xué)好了語文什么都能做。并告訴他們語文是顛沛流離的孔子、逍遙云游的莊子；語文是曹魏王的老驥之志，諸葛孔明的錦囊妙計；語文是李太白的杯中酒，曹雪芹的夢中淚；語文是炫目的先秦繁星，皎潔的漢宮秋月；語文是執(zhí)過羊鞭的《兵法》，受過宮刑的《史記》；語文是一往無際的蒹葭蒼蒼，泳不可方的浩浩漢江，千古絕唱的詩詞曲賦；語文是珠落玉盤的琵琶，高山流水的琴瑟，“推”“敲”不定的月下門、捻斷的數(shù)莖須……然后，我在課堂上與他們漫談?wù)Z文，談文學(xué)，談作家，談作品，談人生的感悟，由古到今，由國內(nèi)到國外，看似漫無邊際，實際上為學(xué)生開啟了一扇語文，或者說是文學(xué)的大門，讓學(xué)生領(lǐng)悟到，原來語文的世界如此遼闊，如此精彩、如此深邃。于是不知不覺中，就有了一種走進語文神奇大門的期待、渴望和憧憬。從學(xué)生一雙雙求知的眼神中，我總能欣慰地感覺到：學(xué)生的語文興趣培養(yǎng)起來了。有了興趣，接下來的語文道路就會一帆風(fēng)順了。 二、提高自身素質(zhì)，實在有效教語文 語文教師自身素質(zhì)的高低，對學(xué)生有著直接的影響。多年來，我努力從以下幾個方面來提高自身的素質(zhì)，讓自己在教學(xué)中得心應(yīng)手。 1、提高自己的教學(xué)語言素質(zhì)，我認為，語文老師的教學(xué)語言不僅是傳播知識的工具，更是學(xué)生運用語言最直觀最有效的榜樣。尤其像我們這種跟班上的模式，學(xué)生一帶就是三年，教師的語言對學(xué)生的語言習(xí)慣和語言能力的影響是日積月累潛移默化的。如果學(xué)生長期受言之有序、言之有理、言之有趣的教學(xué)語言的熏陶，就會逐步產(chǎn)生對語言的濃厚興趣，進而掌握靈活運用語言的本領(lǐng)。十多年來，我課前總是認真分析教材，在講課時努力做到準確簡練，盡量少重復(fù)或不重復(fù)，以騰出時間讓學(xué)生思考，進行語文基本功訓(xùn)練，從而提高課堂教學(xué)效益。同時，我反復(fù)朗讀課文，堅持聽錄音朗讀帶，感受文章真摯的情感，飛揚的文采。尤其是上散文，力爭用情真意切詩意盎然的語言來打動學(xué)生，帶領(lǐng)他們走進教材。此外，我特別注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，尤其在比較沉悶的時候，總是適當來點小幽默。讓課堂變得生動活潑、輕松愉快。 2、努力豐富自己的學(xué)識。 我認為，能說一口標準的普通話，能寫一手好“三筆字”對一個語文老師來說，還遠遠不夠。我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目標的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，我覺得這是我教學(xué)的指南。我還深知，作為語文老師，必須有扎實的專業(yè)知識，必須通曉新課標所要求的全部知識，還應(yīng)熟知語文學(xué)科發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和前景。只有有了較深的專業(yè)知識，才能深入淺出地駕馭教材，才能在教學(xué)中收到滿意的效果。此外，大語文觀講究學(xué)科滲透文理滲透，任何一個領(lǐng)域的知識都可能有助于語文的教學(xué)。因此，語文教師還應(yīng)成為雜家。為此，我訂閱了大量的專業(yè)期刊和其他知識性雜志，了解各方面的知識。還常泡在電腦前，不停地搜索與所教內(nèi)容相關(guān)的一切知識。同時，我一直堅持聽課，虛心向同行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗，也學(xué)習(xí)新教師的朝氣與創(chuàng)新。在教《科學(xué)與藝術(shù)》一文時，我不僅在網(wǎng)上搜索，而且向物理化學(xué)老師請教，尋找科學(xué)中有藝術(shù)的典型材料。在教《巴東三峽》時，我跟美術(shù)老師學(xué)會了用簡筆畫來展現(xiàn)三峽，使學(xué)生對三峽有了更直觀的了解。在教學(xué)《山中避雨》時，我下載了《漁光曲》《梅花三弄》，利用音樂的熏陶感染功能。當然，更多的是利用網(wǎng)絡(luò)搜集的信息來豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高語文學(xué)習(xí)的效率。 三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，輕松主動學(xué)語文。 應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。 1、創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情景，激發(fā)他們主動地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。語文課堂要讓學(xué)生參與獲得知識的全過程，嘗到探求知識的樂趣，并努力把外在的興趣引向內(nèi)在的興趣。如教《空城計》一文時，我先播放一段《三國演義》中與課文相關(guān)的電視錄像，讓他們感知整個故事，從而激起他們學(xué)習(xí)的興趣。教《小巷深處》時，我先講幾個感人肺腑的親情故事，讓學(xué)生體會，教童話時，我總是讓學(xué)生們自選角色表演課本劇，另外，我還經(jīng)常采用猜謎語，分角色朗讀，小話劇表演等方式創(chuàng)設(shè)生動的文中情景，激活學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。 2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。語文教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮自己的教學(xué)個性，將個人愛好、思想感情融入到教學(xué)設(shè)計中，使課堂教學(xué)既呈現(xiàn)出語文教學(xué)的共性，又展示出與眾不同的個人風(fēng)格。同時，還要注意學(xué)生的個體差異，使自己的教學(xué)設(shè)計能適應(yīng)各個層次學(xué)生的需求。應(yīng)讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)過程中，真正成為學(xué)習(xí)的主體。一定要給學(xué)生說話的機會，鍛煉其思維能力和口頭表達能力。如教《世說新語二則》時，我讓學(xué)生結(jié)合注釋讀課文15分鐘。然后分小組討論，要求每組推選一名代表講故事，再互評出故事大王。每個學(xué)生都渴望當故事大王。自學(xué)時就非常用心，討論也異常熱烈，全班同學(xué)都表現(xiàn)出濃厚的興趣。一節(jié)課下來，同學(xué)們對內(nèi)容已了然于心，關(guān)鍵詞匯也掌握不錯，為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。平時，只要涉及到啟示感悟的問題，我總是告訴他們言之有理即可，鼓勵孩子們暢所欲言，并給與他們肯定的評價。這樣他們在課堂上就克服了不愿說不敢說的心理，久而久之，學(xué)生們就樂于也善于表達了。 3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力 “授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。 學(xué)生進入初中，語文學(xué)習(xí)往往出現(xiàn)不正常的突然“減速”，一方面是因為在小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方不當是造成的。小學(xué)生的直觀性強，而抽象能力弱，知識的死記硬背能力強，而運用能力和遷移能力弱，一部分不注重總結(jié)學(xué)習(xí)方法，缺乏獨立鉆研精神的學(xué)生自然跟不上。另一方面是初一新生普遍存在心理障礙。初中學(xué)習(xí)課程太多，自主學(xué)習(xí)時間少，一下子難適應(yīng)，再加之中學(xué)對新生一開學(xué)就實行嚴格而高要求管理，學(xué)生就會對中學(xué)的學(xué)習(xí)感到壓抑，甚至對學(xué)習(xí)失去興趣和信心。針對這種情況，我給每屆新生都制定一套學(xué)習(xí)方法。 （1）要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。第一步：閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時代背景，掃除字詞障礙，難懂的句子劃上一定的符號，在教師的講解中理解或向教師請教。第二步：精讀課文，弄清課文主要內(nèi)容、段與段之間的關(guān)系、課后練習(xí)及一些語法知識等。 （2）積極參加各種語文活動。 如朗誦活動、背誦活動、語文基礎(chǔ)知識競賽、作文比賽等，參加這些活動的時候，一定要主動積極大膽，不要有什么顧慮。 （3）注重聽說讀寫的訓(xùn)練。首先就是聽。一是要認真聽，二是要會聽。聽老師講課的時候，一定要抓住老師講的中心內(nèi)容有意識地去聽。其次是說。要主動給自己找訓(xùn)練說話能力的機會。上課的時候，不要等到老師點名的時候才回答問題，要主動積極，敢于發(fā)表自己的見解。平時，要多和同學(xué)、老師交談，要敢于和不同的意見爭論。爭論最能鍛煉一個人的口才和思維能力。當然，爭論的問題要有意義。第三是讀。要求學(xué)生多找一些優(yōu)美的文章來朗誦，培養(yǎng)語感。對于精讀課文和課外的好文章，也要反復(fù)讀。對于語文課本上的文章，學(xué)生不讀或只讀一遍就學(xué)透，那是不可能的。比如《故鄉(xiāng)》，篇幅較長，但課時有限，教師在一兩課內(nèi)不可能面面俱到地講解，要想全面透徹地理解課文，明白文中所寫的深刻哲理，體會文中人物的真實感受，是非多讀而不能解決的。通過讀疏通文句，通過讀領(lǐng)悟主題，通過讀產(chǎn)生問題，通過讀解決問題。解決不了的，課上再有目的地聽取教師講解，則茅塞頓開。長期這樣做，閱讀能力就會大大提高。同時，大量閱讀課外書也有益于寫作水平的提高。只有多讀，才能更多地接觸不同文章的不同構(gòu)思和寫法，從而提高寫作技巧，豐富寫作內(nèi)容，正如杜甫所言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”第四是寫。初一要求寫日記，每天100字即可。初二初三寫周記，一周寫一則。寫他們想寫的所有事情，寫生活中發(fā)生的一些真實的事情，這樣既有真情實感，又容易上手，學(xué)生也有興趣。 那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中一年級的學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮…… 四、拓展學(xué)生視野，聯(lián)系生活學(xué)語文 我在教學(xué)中樹立“大語文教育觀”，讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)的外延和生活之外延相等，“生活處處皆語文”。要真正學(xué)好語文，就必須從語文書本狹小的空間沖出來，踏入浩瀚的語文大世界，開放式地學(xué)習(xí)。只有這樣，語文的天地才會寬廣。 首先，我強調(diào)博覽與積累。凡是要求背的課文、段落我都帶頭背下來，還常常引經(jīng)據(jù)典，背誦一些經(jīng)典古詩詞。榜樣的力量是無窮的，這就激起了學(xué)生對朗讀與背誦的濃厚興趣。接著，我開始指導(dǎo)他們朗讀與背誦，我特別注意質(zhì)的精深與量的豐富，總是選擇名家名篇或典型段落或精彩片段。對這一點，我是很有勇氣的，我常常對名篇佳作做適當?shù)哪酥吝^量的布置。而不僅僅局限于課本所做要求。如《小巷深處》《我有一個夢想》《南京大屠殺》《給兒子的一封信》《家》《石縫間的生命》等文質(zhì)兼美的文章，課本并沒有做要求，而我總是選擇精彩段落讓學(xué)生熟讀乃至背誦。對整個初中階段所出現(xiàn)的詩歌和文言文，我基本上作了要背誦的要求，即使個別篇目不背也要求讀流暢。同時，我根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，及時恰當補充課外經(jīng)典篇章。如初一《憶讀書》中提到了岳飛的《滿江紅》和李清照的《聲聲慢》，我便在課堂上對這兩首詞稍做分析，然后要求學(xué)生背誦下來，學(xué)到唐宋八大家時，我也會補充介紹他們的經(jīng)典詩詞一兩首，散文一兩篇。再要求學(xué)生熟讀乃至背誦，學(xué)到《我的老師》，我會要求課余朗讀《假如給我三天光明》。學(xué)生每接觸認識一位名家，我就補充一至兩篇他們的經(jīng)典篇章要求學(xué)生或熟讀或背誦積累。此外，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀與背誦時，特別注意傳授方法，總是強調(diào)學(xué)生先理解，在理解的基礎(chǔ)上背誦，然后教學(xué)生巧記善背。或建立記憶聯(lián)想點，或采用“各個擊破”的方法，或采用“全部記憶”與“分段記憶”相結(jié)合的方法。學(xué)生經(jīng)過熟讀乃至背誦后，就能將別人的精華存放在頭腦中，化為他們自己的語言材料，從而提高對語言文字的駕馭能力。這樣堅持三年，學(xué)生頭腦中就會有若干優(yōu)美文段、錦繡文章，在表達時也就能左右逢源、俯拾即是，真正達到“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的理想境界。每屆初一開學(xué)之初，我總是根據(jù)新課標要求，給學(xué)生明確規(guī)定必讀的文學(xué)名著，并給學(xué)生羅列必讀的刊物，比如《讀者》、《青年博覽》、《格言》、《特別關(guān)注》、《意林》、《智慧背囊》等刊物，要求學(xué)生每人每月必須購買一直兩本，每個小組不要重復(fù)購買，這樣，全班就有了各種各樣的好刊物。每個學(xué)生也可以看到各種不同風(fēng)格的文章。我讓學(xué)生擠出15分鐘來閱讀，并做好剪輯收錄，寫20——50字的句篇心得，任務(wù)很輕，所花時間不多，但日積月累，信息量就廣了，知識面就寬了，這樣化積累為寶，倉凜充實，學(xué)生下筆寫作文時，文思就會汩汩流瀉。 其次，我重視誦讀與鑒賞。我從每周語文課中，開辟出一節(jié)閱讀鑒賞課。我總是先精選出名家名篇誦讀給學(xué)生聽，師生再共同鑒賞。這樣，他們不僅提高了文學(xué)鑒賞能力，而且通過與文學(xué)大家進行心靈的對話，獲得了許多人生的感悟和體驗，提升了做人的品位。同時，我規(guī)定每個周一周三周五的讀報時間，是固定的美文美讀時間。由小組輪流挑選美文，推選播音員，然后讀給全班同學(xué)聽。這樣，學(xué)生們在挑選文章的時候?qū)W會了比較學(xué)會了賞析，在朗讀文章時培養(yǎng)了語感，鍛煉了口才，在欣賞美文時領(lǐng)略了文學(xué)的美，獲得了高尚的道德情操，培養(yǎng)了正確的人生觀、審美觀，也提高了文學(xué)鑒賞能力。 再次，我積極開展語文活動。初中三年，我的語文活動從不間斷，而且豐富多彩。初一初二每周三的第七節(jié)是自習(xí)課，我把它變成固定的“讀書匯報會”，讓學(xué)生交流本周的讀書心得。要求全部用普通話交流，拒絕方言。學(xué)生們各抒己見，暢所欲言，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，也提高了他們的普通話水平。平時，我總是根據(jù)班級實際情況，及時開展如“詩歌朗誦賽”“手抄報比賽”、“課本劇表演”、“辯論會”、“小作家園地”等活動，來調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的積極性，提高他們的語文素養(yǎng)。 最后，我鼓勵參加社會實踐。根據(jù)學(xué)生的興趣與愛好，組織“校園小記者”“少年志愿團”，經(jīng)常做一些調(diào)查采訪類或服務(wù)性的活動，有時候讓他們找出各種牌示和標語中的錯別字，有時候讓他們給各種店鋪取名字，把學(xué)語文放到社會大舞臺上進行，讓學(xué)生走進社會，深入社會，用眼睛去觀察，用心去感受，將這些作為日記的素材、演講的內(nèi)容，用筆記錄下來。這樣，他們的語文學(xué)習(xí)就與社會生活有機地聯(lián)系在一起，真正做到了在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。長期下來，學(xué)生們通過接觸大自然，接觸社會，課內(nèi)學(xué)到的知識和技能在課外得到了有效的鞏固和應(yīng)用，慢慢就形成了一些技能技巧。 通過以上方法，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中有興趣，有方法，有目標。充分把課內(nèi)與課外聯(lián)系起來，開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到語文的魅力，獲得文學(xué)的審美情趣，從而也提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)得活，學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，語文課堂也就充滿了無限的生命力，語文成績的提高自然水到渠成。 |
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