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今天的社會，越來越多的家長對下一代的教育問題感到迷惑。兩代人之間總有不斷的摩擦和隔閡產(chǎn)生。作為新時代的家長，是否會退一步考慮一下自身的問題呢？社會是變化的，時代是不斷進步的，家長與孩子都作為社會的成員，家長也應該讓自己的思想觀念隨著社會時代的發(fā)展變化而變化。傳統(tǒng)不變的教育方式已經(jīng)不能適用于新時代的孩子，家長應該反思自己的教育方式。 望子成龍，望女成鳳是每位家長共同的心愿，可以說，每位負責任的家長都是一位成功的教育家，他們都有一套自己的教育方式，但教育方式的結果卻不都盡如人意。造成這種現(xiàn)象的原因不僅在于孩子資質(zhì)的差異，更多的原因是家長教育方式的不同。孩子教育，應該先從家長教育開始。 當今社會是一個信息容量大、發(fā)展迅速的社會，兩代人之間不可避免地會產(chǎn)生了文化斷裂，父母的權威性不斷瓦解，“父為子綱”、“父命難違”的傳統(tǒng)思想受到?jīng)_擊，孩子不再迷信于父母的權威。在這種情況下，家長的傳統(tǒng)角色急需轉(zhuǎn)換。在從前的年代里，父母的生產(chǎn)生活模式幾乎造就了子孫后代的生活模式，由于年齡及生活經(jīng)驗上的優(yōu)勢，父母特別是父親在家庭中有著不可替代的權威。到了“工業(yè)社會”，雖然生產(chǎn)模式改變，但上下輩過渡平穩(wěn)，文化斷裂并沒有產(chǎn)生。到了信息社會，特別是二十世紀以來，一切都發(fā)生了根本性的變化。社會日新月異的變化讓人眼花繚亂，而能迅速熟悉并接受這種變化的無疑是思維極度活躍的年輕人。當父輩們還在用鋼筆和紙的時候，他們的下一代已經(jīng)在敲鍵盤了；當父輩們還在一起談論街坊鄰居時，下一代已經(jīng)在網(wǎng)絡上廣交海內(nèi)外朋友了。電腦的到來，最先沖擊的是年輕人，而家長們卻多少顯得有些遲鈍。網(wǎng)絡上的各種問題家長們束手無策，更別提正確引導自己的孩子。家長們痛苦的呼聲響起：禁止孩子上網(wǎng)。這個時候，已是家長們無計可施的時候。鴻溝加深，問題不斷。 另外，家長的教育觀念與教育方式直接影響著孩子的未來。心理學的研究表明，造成孩子問題的原因有以下幾個：性格問題。孩子注意力散漫、意志薄弱、情緒不穩(wěn)定等；學習態(tài)度問題。學習動機不足、學習方法不當?shù)龋患彝キh(huán)境問題。雙親的放任或干涉、經(jīng)濟貧困家庭等；學校教育的問題。學校的設施、教師的計劃和教學法等；學習活動方面的問題。兒童必須習得的知識技能等基礎學歷的不足或欠缺等。但是，日本教育專家左野良五郎認為，這一切都是問題的外化，而問題的根源則在于雙親的養(yǎng)育態(tài)度，這一點在我國有著典型的意義 首先，中國家長難于把孩子看成一個獨立的個體，往往在孩子身上不自覺地加上自己的愿望，或者直接把孩子當成為自己臉上增光添彩的工具，忽視了孩子自身的感受。比如生活在城市里的孩子，有許多從小就被送去學習各種知識、技能，然而大部分家長的做法是盲目的，隨波逐流的。他們忽略了兒童只有在健康快樂的輕松的環(huán)境中才能健康成長，使孩子過早地接受到壓力。事實證明，許多孩子的學習最終不得不因日益繁重的學業(yè)而終止。當然，不排除對從小就在某方面有特長的孩子進行培養(yǎng)，但家長一定要弄清楚孩子自身的特點，因材施教，才能真正使孩子有一個理想的未來。還有一些家長，因為自己過去因某種原因沒能實現(xiàn)理想，因而就在孩子身上寄托希望，希望孩子幫自己實現(xiàn)理想。所有的這些做法都忽視了孩子是一個有特點有感情的獨立體，都沒有真正地為孩子著想。 其次，對孩子過分自信或過分消極而放任自流。有這樣一個案例：某生，小學三年級學生，父母都有很高的學歷，該生在學前曾做過智力測驗，智商竟高達135。但是，他的數(shù)學成績卻總是五六十分。經(jīng)分析，造成這種情形的不但是該生動手能力差，更重要的是雙親對孩子過于自信，認為智商高就心安理得了，他們對孩子放任自流，造成學業(yè)不良。智商再高，如果平時未形成學習習慣，學習成績同樣也是不會提高的。孩子的成長不可缺少家長的監(jiān)督和引導，因為他們隨時都在變化。另外一種情況是由于孩子學業(yè)不良，家長便不抱有希望而放任自流。這種做法是不負責任的。 再次，父母雙方對子女教育方法不一致，或父母與爺爺輩教育方法不一致。如父親是放任型的，母親則是過分干涉型的；父親主張自主學習，母親主張輔導型學習等。孩子對父母矛同盾的教育態(tài)度無所適從，結果往往導致不信任父母，逐漸對學業(yè)也失去了熱情。在我國，三代同堂目前比較普遍，而爺爺輩與父輩的教育觀念又不相同，甚至溺愛，造成學業(yè)不良。 最后，家長不能只依靠于學校對孩子的教育。父母是孩子的第一任老師，從孩子出生那天起，父母的一言一行、一舉一動都對孩子是一種示范作用。學校，主要傳授了科學知識，而品德行為等方面的品質(zhì)大部分從家庭中獲得。比如說明辨事理、純樸善良的人的子女如果沒有特殊情況，他一定也會如此。反之，不健康的家庭環(huán)境必然會給孩子帶來心靈上的創(chuàng)傷，久而久之，這顆稚嫩的心也就會偏離正常的軌道。最明顯的例子就是單親子女，他們的心靈更需要我們每個人的 關注。作為學校，班大人多，老師不可能顧及到每個人，所以家長必須自己去關注孩子在學校的表現(xiàn)，配合學校管理學生。孩子長期生活在家庭中，而且與父母有強烈的親子感情，他受家長的影響遠比其他的影響大的多。 作為新時期的家長，必須轉(zhuǎn)變自己的觀念，特別是不能受到自己從小受到的傳統(tǒng)的教育的影響。與孩子平等對話，在理解的基礎上了解孩子，進而更加合理的引導孩子成長，以下對策可供參考： 第一，轉(zhuǎn)變父母觀念。以平等方式，同孩子進行互動，采用引導而不是命令的方法教育青少年。孩子也有他的自尊心，而家長往往因為他是孩子而忽略這一點，其實他們也要求被尊重，要求對自己能有所主宰，如果家長還用一種居高臨下的口吻同孩子交流，必會使孩子產(chǎn)生反感情緒，甚至會造成起逆反心理。作為父母應該知道學習一些關于各個階段孩子心理方面的知識，以改變傳統(tǒng)的教育模式。 第二，努力提高自己素養(yǎng)，加強自身能力，社會劇烈變遷，新事物，新問題層出不窮，這就要求父母改變靠自身經(jīng)歷來教育下一代的老方法，努力學習新的知識，以便更好的教育自己的孩子。 第三，把孩子看成一個獨立的個體，一個發(fā)展變化的個體。孩子是一個獨立的人，不是家長的附屬品，時刻應該清楚認識到，教育他是為了他而不是為了自己。經(jīng)常站在孩子的角度思考問題，教育孩子，往往事半功倍，很快達到目的。對于孩子的目前情況，不論好壞，都不應該放松管理。他們是不成熟的個體，點點滴滴都有可能對他造成極大的影響，應該做到優(yōu)不放，差不棄。 |
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