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作者：顧景怡 
父母強(qiáng)勢(shì)主導(dǎo)小孩的一切，「我是為你好！」這句話再熟悉不過(guò)，但簡(jiǎn)單幾個(gè)字的背后，卻隱藏親子間的裂縫與苦難。 「我做錯(cuò)了，我終生要受懲罰，這是畢生的掙扎……爹地說(shuō)我冷酷無(wú)情、冷酷無(wú)情、冷酷無(wú)情……荒謬，對(duì)了！荒謬的悲劇…」 象是認(rèn)罪自白、又似喃暔自語(yǔ)，電影《鋼琴師》的主角，患了精神分裂癥的鋼琴奇才大衛(wèi).赫夫考，全劇不斷重覆類似的訊息。 大衛(wèi)只不過(guò)想實(shí)現(xiàn)音樂(lè)大夢(mèng)，悖逆父意，從澳洲遠(yuǎn)渡英國(guó)進(jìn)修，脫離父親的掌控。卻不幸一生背著沈重的心理枷鎖。 從大衛(wèi)很小時(shí)，父親便不斷重述自己的年少不幸，祖父如何百般阻撓他拉小提琴的愿望，甚而砸碎他散盡積蓄所買(mǎi)的琴，不像大衛(wèi)有琴可彈，「你是個(gè)幸運(yùn)小子，」父親再三說(shuō)。他要大衛(wèi)替他完成他的遺憾，嚴(yán)厲督促大衛(wèi)練琴、參加各式比賽，甚至要小小年紀(jì)的他，彈奏「世界上最難的曲子」拉赫曼尼諾夫第三號(hào)協(xié)奏曲。 在許多音樂(lè)專家的眼中，大衛(wèi)是難得的曠世奇才，但父親口里吐出的卻永遠(yuǎn)是批評(píng)，而不是贊美。 他總是說(shuō)，「我知道什么是最好的」、「沒(méi)有人可以像我這樣愛(ài)你」。 矛盾的是，父親一邊希望大衛(wèi)當(dāng)個(gè)偉大的音樂(lè)家，一邊卻又百般阻止大衛(wèi)出國(guó)深造，因?yàn)椤肝沂歉赣H，這是我們的家，沒(méi)有人可破壞。」 大衛(wèi)和父親最終也為了音樂(lè)與彼此付出慘痛的代價(jià)。 偌大的壓力逼得大衛(wèi)很年輕就出現(xiàn)焦躁、怯懦、神經(jīng)質(zhì)的癥狀，甚至十幾歲了還會(huì)尿床。 大衛(wèi)終于去英國(guó)深造，在寢室貼著父親小時(shí)教他鋼琴的照片；他不斷寫(xiě)信給父親，即使每次都遭退信；他始終念念不忘要演出拉赫曼尼諾夫第三號(hào)協(xié)奏曲。 音樂(lè)看似讓他超越父親，卻也與父親的陰影糾纏得更難分難解。一場(chǎng)他等待已久的完美演出后，終至精神崩潰。 雖然中年時(shí)，大衛(wèi)有幸復(fù)出，但首演結(jié)束接受滿堂的喝采時(shí)，卻遍尋不著那令他又愛(ài)又恨的身影，最后只能來(lái)到墳前憑吊父親。 小鳥(niǎo)只是換地方被關(guān) 《鋼琴師》電影改編自真人真事。我們很可能就是那個(gè)強(qiáng)硬的父親，也可能是極度情緒受傷、壓抑的大衛(wèi)；很多人可能從小被父母嚴(yán)厲要求，抑郁迄今，又在自己做父母時(shí)，也要求孩子完成自己未曾完成的夢(mèng)想，卻不知造成彼此的傷害。 兒童與青少年精神醫(yī)學(xué)專家陳質(zhì)采說(shuō)，「現(xiàn)在的父母，很多具高學(xué)歷，很聰明、能力很好，卻把力氣花在管小孩上，很悲慘。」 她的一位小病人便曾抱怨，自己「猶如籠中鳥(niǎo)，雖然籠子會(huì)移動(dòng)，但也只是換地方被關(guān)。」但他的母親不只堅(jiān)持小孩要留在才藝資優(yōu)班，繼續(xù)無(wú)止境的練習(xí)，放學(xué)后還安排他再到各式補(bǔ)習(xí)班上課。 「強(qiáng)勢(shì)的父母，認(rèn)為自己的價(jià)值體系是最好的，他們訂下標(biāo)準(zhǔn)讓人活在里面，而不是『人活著』，」東吳大學(xué)社會(huì)工作系副教授，也是友緣社會(huì)福利事業(yè)基金會(huì)執(zhí)行長(zhǎng)廖清碧說(shuō)。 她發(fā)現(xiàn)這類父母有些共同的特質(zhì)：擔(dān)心、焦慮、害怕、不安全感、很好面子。 東海大學(xué)社工系教授彭懷真說(shuō)，父母與小孩原本應(yīng)是兩個(gè)獨(dú)立的圓，應(yīng)要從依賴（dependent）→學(xué)習(xí)完整分開(kāi)（independent）→再學(xué)習(xí)合作（interdependent）。 但華人父母與孩子卻轉(zhuǎn)成共依存（codependent）的關(guān)系，父母很在意孩子的一切，而孩子也很辛苦，處處得考慮父母的想法。 香港的教會(huì)曾針對(duì)200多位家長(zhǎng)做調(diào)查，這些家長(zhǎng)過(guò)半是中產(chǎn)階級(jí)或?qū)I(yè)人員。測(cè)驗(yàn)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有超過(guò)四分之一的父母屬于強(qiáng)勢(shì)父母，也就是說(shuō)經(jīng)常干涉限制子女。 一位任教于臺(tái)北市知名國(guó)小的老師說(shuō)，有一次他選定班上參加作文比賽的選手后不久，一位落選學(xué)生的家長(zhǎng)，抱著一堆孩子的作品與獎(jiǎng)狀跑來(lái)學(xué)校找他，試圖說(shuō)服他改讓自己兒子上陣，甚至說(shuō)，他孩子連晚上作夢(mèng)都?jí)粢?jiàn)自己參加作文比賽。 強(qiáng)勢(shì)父母還有種心態(tài)，「聽(tīng)我的就好了，小孩懂什么」，這種家長(zhǎng)常忽略小孩也是人、有人權(quán)，不把小孩當(dāng)「生存本體」，不覺(jué)得每個(gè)生命是會(huì)活出自己的路，而只會(huì)因循傳統(tǒng)價(jià)值，落入「人」不存在的「日常本體」思維，就容易施給小孩壓力。 「父母愛(ài)他們心目中認(rèn)定的小孩，其實(shí)是愛(ài)自己，」廖清碧說(shuō)。 淡江大學(xué)教育心理與諮商研究所所長(zhǎng)柯志恩有次對(duì)兒子脫口說(shuō)了一句，「你成績(jī)這樣，我很沒(méi)面子耶，」沒(méi)想到兒子立刻還以顏色，「考不好是我自己的問(wèn)題、是我在承受、我很難過(guò)，關(guān)你面子什么事！」 她聽(tīng)了立刻識(shí)相地住嘴，避免進(jìn)一步的難堪和沖突，「再說(shuō)下去就是自取其辱了，哈哈。」即使是教育心理專家，也難逃這種撈過(guò)界的毛病。 用孩子的成就決定自己的尊嚴(yán) 柯志恩在《哪個(gè)媽媽不抓狂》里寫(xiě)道，有些父母其實(shí)是在用孩子的成就，來(lái)決定自己的自尊。孩子若表現(xiàn)良好，父母便覺(jué)走路有風(fēng)，要是演出失常，父母就像掉入深淵，彷彿別人都在竊笑自己教育失敗。 她的心理諮商工作中，處理最多的親子問(wèn)題，莫過(guò)于父母親把孩子當(dāng)成自己存活的重要憑借，過(guò)度涉入孩子的人生，讓自己的快樂(lè)變成孩子的責(zé)任。 柯志恩也提醒，強(qiáng)勢(shì)的父母要自覺(jué)，想想看自己是不是想透過(guò)孩子，活出過(guò)去一個(gè)沒(méi)有滿足的自己？ 此外，這類的父母常出自也是對(duì)孩子高度期待的家庭。假如沒(méi)有達(dá)到上一代的期許，就轉(zhuǎn)而用強(qiáng)烈的手段，希望自己的孩子幫他們完成。 我是為你好 于是「我是為你好」成了正當(dāng)理由，「這種假象根本就是他內(nèi)在的缺乏，」柯志恩一語(yǔ)道破強(qiáng)勢(shì)父母不為人知的幽暗處。 發(fā)展心理學(xué)家包姆林，曾深入家庭與幼兒園做教養(yǎng)與子女行為的研究與歸類。她發(fā)現(xiàn)，訂定合理行為標(biāo)準(zhǔn)，又能采開(kāi)放溝通、鼓勵(lì)孩子獨(dú)立的權(quán)威開(kāi)明型母親，能教出能干友善的子女。 反而慣用絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)、要求絕對(duì)服從，卻少鼓勵(lì)表達(dá)、溝通的權(quán)威專制型母親，卻易教出脆弱不成熟的孩子。 一位國(guó)小老師便觀察到，父母過(guò)度涉入安排一切，常讓孩子不懂得應(yīng)變，也無(wú)法控制自己的情緒。 他班上有位學(xué)生，家長(zhǎng)常跑至教室偷看他上課的情形。他課業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀，但每逢重要考試或比賽，常因得失心過(guò)重，犯下離譜的錯(cuò)誤。縱使常名列前茅，卻始終與第一名無(wú)緣。 而且一旦遇上突發(fā)狀況，或與同學(xué)起沖突，他常不知所措，不是發(fā)飆，便是把錯(cuò)統(tǒng)統(tǒng)推到別人的身上。 別逼孩子用反叛證明自己活著 為了證明自己活著，強(qiáng)勢(shì)教養(yǎng)下的小孩，容易反叛，甚至長(zhǎng)大后走上暴力或酗酒之途。 友緣基金會(huì)執(zhí)行長(zhǎng)廖清碧曾輔導(dǎo)過(guò)一對(duì)親子，家長(zhǎng)年紀(jì)輕輕便得自立，后來(lái)也事業(yè)有成，不知不覺(jué)對(duì)孩子的要求極高，且多用責(zé)罵方式表達(dá)。孩子極度的壓抑說(shuō)不出口，轉(zhuǎn)而把所有的不滿，化為拳打腳踢、欺負(fù)同學(xué)。 幸好家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題嚴(yán)重，尋求諮商協(xié)助，才化解親子間緊張的關(guān)系，以及孩子的暴力行為。 高壓教養(yǎng)下的小孩還有另一種可能，表面不做任何反應(yīng)，私底下卻偷偷摸摸操作，甚至鬼鬼祟祟。 廖清碧的觀察是，「他們很怕鬼，老覺(jué)得自己做了壞事很心虛、有罪惡感；覺(jué)得要是自己反叛就是不孝順。」 柯志恩引用美國(guó)心理學(xué)家泰勒的看法，「確保子女成功的父母，往往會(huì)教出失敗的孩子。而充滿慈愛(ài)關(guān)切的父母，因?yàn)槟軌虬葑优氖。梢宰尯⒆幼叱隽硪粭l光明之路。」 美國(guó)親子教育專家，兒童臨床心理醫(yī)生卓芙詩(shī)，在與7歲兒子諾亞共創(chuàng)的圖文書(shū)《輕松教養(yǎng)零負(fù)擔(dān)》中，告訴那些希望小孩表現(xiàn)得像大人的父母，別對(duì)他們期望過(guò)高，「他們本來(lái)就不是大人！」而應(yīng)該多方涉獵，了解孩子在各年紀(jì)應(yīng)有的表現(xiàn)，才不會(huì)有錯(cuò)誤的期待。 柯志恩也提醒父母，要先決定自己想教養(yǎng)出什么樣的孩子，是「擺得出去」的小孩嗎？ 能干父母一出場(chǎng)就動(dòng)嘴責(zé)罵 她看到許多在高度期待下急速成長(zhǎng)的孩子，例如十一二歲便赴異鄉(xiāng)求學(xué)的企業(yè)第二代，壓抑對(duì)親情深沈的渴望，「那種在獨(dú)立框架下呼吸的男孩，眼神仍讓我心痛。」她在《哪個(gè)媽媽不抓狂》寫(xiě)道。 兒童精神醫(yī)學(xué)專家陳質(zhì)采發(fā)現(xiàn)，能干的父母常是忙得沒(méi)時(shí)間陪小孩，偏偏一出現(xiàn)時(shí)，就是動(dòng)嘴責(zé)罵。 而在她診間出現(xiàn)的父母，也常等不及小孩說(shuō)完話，便破口大罵，「你就是懶惰，才念不會(huì)！」以為這樣可以很有效率的讓孩子明白父母的期望。 陳質(zhì)采很懷念過(guò)去整個(gè)社會(huì)步調(diào)并不忙碌紛亂的時(shí)代，父母與小孩自在作息，就像師父與學(xué)徒，話不多，但親自帶你體驗(yàn)各種事務(wù)。 也因此，她建議父母找個(gè)共同空間，去經(jīng)營(yíng)親子能夠互動(dòng)或彼此陪伴的事。她提醒：「父母自在一點(diǎn)，多提供一點(diǎn)支持給孩子。」 像女兒小時(shí)，她看文獻(xiàn)時(shí)，女兒就在一旁看書(shū)。有時(shí)也一起看女兒的《多啦A夢(mèng)》節(jié)目。 或者她常邀女兒一起看影片或者到外面看表演。那之后，不管看不看得懂或喜不喜歡對(duì)方挑的影片，他們都會(huì)互相討論。「這是陪伴，不是討好對(duì)方，也很自由，不一定那么目的導(dǎo)向，或非得有什么結(jié)論不可。」 女兒現(xiàn)在已是高二生，母女倆仍會(huì)一起逛街、聊天。女兒有事，她也會(huì)提建議，但決定權(quán)留給女兒。 媽媽，妳已經(jīng)長(zhǎng)大了 「父母不可能跟著小孩一輩子，」陽(yáng)明大學(xué)神經(jīng)科學(xué)研究所教授洪蘭有感而發(fā)地說(shuō)。 幾年前，她送兒子到美國(guó)東岸上大學(xué)，幫他打理好一切后，需立即搭機(jī)返臺(tái)。洪蘭以為兒子會(huì)送她到機(jī)場(chǎng)，沒(méi)想到換來(lái)一句，「媽媽，妳已經(jīng)長(zhǎng)大了，自己去吧，」又是驚訝又是失落，洪蘭當(dāng)下楞住，「啊，就這樣嗎？」重提這件事時(shí)，她眼眶泛紅、笑中帶淚。 小孩轉(zhuǎn)眼間，不就自己長(zhǎng)大了？爸爸媽媽們，你要放心啊！ |
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