| 區(qū)潔怡 班級:廣州市語文3班 學(xué)校:廣州市第一中學(xué) 發(fā)布時間： 2011-11-30 7:19:07 | |
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2010年看的書不少，但是最大的收獲莫過于《美國語文》，它讓我大大的開了眼界。作為一本美國高中的語文教科書，它與中國語文的教科書有太多不同的地方了，我這里只談這本教科書的內(nèi)容設(shè)置。
先說中國語文的課文，其設(shè)置和編排順序是根據(jù)文體來分類的，或者是詩歌、散文、小說、戲劇、雜文、應(yīng)用文等等（此分類多在高中教科書），或者分為記敘文、議論文、說明文三大類（此分類多在初中教科書）。而《美國語文》的編排卻是以歷史發(fā)展為線索，它將美國二百余年的發(fā)展史分成了六個不同的主題時代，每個主題下的課文則選自這個時代里最具有廣泛社會影響，在文學(xué)中最具有代表性的文章，從不同的側(cè)面講解著那個特定的時代里所發(fā)生的重大事件以及文學(xué)的變遷和發(fā)展。
拿到《美國語文》，映入眼簾的是封面那一行寫著“本杰明·富蘭克林、馬克·吐溫等著”的文字，心里不禁聯(lián)想到咱們的教科書封面寫著的“廣東基礎(chǔ)教育課程資源研究開發(fā)中心語文教材編寫組編著”，實在有點佩服人家美國人的大氣。接著看目錄，給我最大的沖擊的是它的選材，所有的課文都是美國本土作家的作品，這一下，又不得不佩服人家美國人的勇氣。讀中文系的人都知道，美國文學(xué)在整個世界文學(xué)史的地位是何其的單薄呀，但人家就是敢在整個高中階段的語文教科書里只收錄自己國家的本土文學(xué)作品。我們這些中國語文教師在佩服的同時，是否也應(yīng)該思考一下，人家這樣編著教材的目的何在呢？
我想，美國的高中語文教師在講授課文的時候，應(yīng)該會讓學(xué)生閱讀相應(yīng)的外國文學(xué)作品吧，再不成，美國的大學(xué)也會有不同國家的文學(xué)閱讀課程設(shè)置。所以，這樣來編著高中教科書，就不外乎是以下幾個原因了：其一，讓學(xué)生了解自己國家那盡管不悠久，但充滿了傳奇色彩的歷史；其二，讓學(xué)生為自己國家的燦爛文明而自豪；其三，增強學(xué)生的本土歸屬感；其四，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和愛國熱情。這些情感因素盡管和智商無關(guān)，但是，作為一個人應(yīng)該具有的思想素養(yǎng)，這些情感因素是必不可少的。想到這，我又不禁聯(lián)想到我們現(xiàn)在的高中語文教科書，我想，教完五冊必修和至少五冊選修之后，能不能達到以上所說到的那些效果呢？或者說，在學(xué)完了那些課文后，對于以上所羅列的這些思想素養(yǎng)，學(xué)生們能夠達到一個怎樣的高度呢？
從《美國語文》對本土文學(xué)的高度推崇中，我們反過來對中國的高中語文教科書進行一個小小的統(tǒng)計。以粵教版的語文必修課本為例，中國古代文學(xué)作品有34課，中國現(xiàn)當代作品有51課，外國文學(xué)作品有13課。乍一看，中國的本土文學(xué)總共有85課，占了總數(shù)的87%，可是再統(tǒng)計一下，在中國文學(xué)史中占了舉足輕重的地位的中國古典文學(xué)只占了35%，這個數(shù)據(jù)實在讓我頗為失落。不可否認，中國的現(xiàn)當代文學(xué)不乏優(yōu)秀的作家和作品，它們也構(gòu)成中國本土文學(xué)的重要部分。但是中國千年的古老文化，值得品味鑒賞的方面太多了，現(xiàn)當代文學(xué)只是中國文學(xué)發(fā)展中的一個小章節(jié)而已。必修課所選錄的那34課古典文學(xué)，對比起我國浩如煙海的古代文學(xué)，實在是顯得太單薄了。即使加上《論語選讀》、《唐詩宋詞元散曲選讀》、《唐宋散文選讀》、《傳記選讀》（部分）、《短篇小說欣賞》（部分）等選修課的內(nèi)容，恐怕，也只能把中國的千年文學(xué)發(fā)展理了一個大概的脈絡(luò)。至于讓學(xué)生進行更深入的閱讀、鑒賞、品味甚至評點，那基本上是不可能的了。
而本人經(jīng)歷了連續(xù)三年的高三教學(xué)，在高考語文復(fù)習(xí)過程中，就深刻的體會到，高三學(xué)生的中國古典文學(xué)常識實在是單薄得讓人抓狂。因為我們知道，除了文言文閱讀、默寫、詩歌鑒賞這幾大題與中國古典文學(xué)直接掛鉤之外，連社科文閱讀、文學(xué)類閱讀、語言運用甚至作文這幾大題，都有可能會和中國古典文學(xué)的某些知識有不同程度的聯(lián)系，這些知識的缺失，至少對學(xué)生的高考會有很大的影響。當然，作為高中語文老師，教學(xué)的目標不能只立足于高考，更應(yīng)該要注重的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，今年重回高一之后，我便計劃從高一年級開始，強化學(xué)生的中國古典文學(xué)知識學(xué)習(xí)，并打算如果這一年的效果良好的話，高二時，我將繼續(xù)并深化這種教學(xué)方式，希望趁學(xué)生還有時間和精力的時候，有目的、有規(guī)劃地把高中語文課本中學(xué)生無法接觸到但是又很重要的一些中國古典文學(xué)知識灌輸給他們。 | |
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