陸波談高考語文

       古人說，“動天地，泣鬼神，莫近于詩”，當然是詩詞中的或壯懷激烈或幽細纏綿的情感在天地與人心中激蕩縈回，久而彌深。那么，詩詞又是如何將情感傳達出來的呢?
　　那浩如煙海的名篇佳作，抒發的情感可謂多彩多姿，但就情感表達的手段而言，不外乎如下幾點：
　　
　　一、直抒胸臆
　　
　　直抒胸臆即直接抒情，不要任何附著物，直接對人、事、景、物抒發自己的感情。如屈原的“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”，曹操的“烈士暮年，壯心不已”，陳子昂的“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下”，李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏!”，杜甫的“窮年憂黎元，嘆息腸內熱”，白居易的“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，李商隱的“夕陽無限好，只是近黃昏”，柳永的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”，秦觀的“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”，李清照的“這次第，怎一個愁字了得”，辛棄疾的“把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會、登臨意”，陸游的“位卑未敢忘憂國”，林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，魯迅的“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”，毛澤東的“俱往矣，數風流人物。還看今朝”……無一不是飽蘸詩人一生心血與信仰的神來之筆。每每讀之，心潮翻滾。
　　
　　二、間接抒情
　　
　　(一)與直抒胸臆相比而言，古詩中的情感，更多的是借助景物間接抒發。古人談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、最二端?！蓖鯂S《人間詞話》云：“一切景語皆情語。”有些事物表情達意，歷代沿習。主要有如下三類：
　　1．無生命的自然景觀，如殘月、西風、夕陽、煙波、流水等，多表送別的離愁或留戀。如：
　　(1)楊柳岸、曉風殘月。(2)古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
　　(3)千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。(4)請君試問東流水，別意與之誰短長?
　　2．生活中常見的動植物，如柳、梅、草、寒蟬、猿嘯、杜鵑、鷓鴣等。多表羈旅思鄉或離愁別緒。如：
　　(1)昔我往矣，楊柳依依。 (2)折梅逢驛使，寄與隴頭人。
　　(3)芳草無情。更在斜陽外。(4)寒蟬凄切，對長亭晚。
　　(5)風急天高猿嘯哀
　　(6)又聞子規啼月夜 (7)山深聞鷓鴣
　　3．廣為流傳的樂曲，古詩中的樂曲往往有特定的含義、情感或寓意，常見的曲調如下：
　　(1)關山月：多寫征戍、離別之情。如“琵琶起舞換新聲?？偸顷P山舊別情?！?
　　(2)梅花落：由聽覺訴諸視覺，通感方式渲染冷落之感。如“黃鶴樓上吹玉笛，江城五月落梅花?！?
　　(3)后庭花：相傳為南朝后主所制。為綺靡之音?！吧膛恢鰢?，隔江猶唱后庭花?！?
　　(4)楊柳曲：又名“楊柳枝”、“折楊柳”，多傷別懷人。如“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關?！?
　　(5)行路難：多言世路艱難及離別傷悲之情。如“天山雪后海風寒，橫笛遍吹行路難。”
　　(二)依照詩人對景與情關系的處理，借景抒情可分為寓情于景、觸景生情、移情于景。
　　1．寓情于景(景中含情)：
　　詩人將感情寄托在特定景物之中，為抒情而寫景。如李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，描寫長時佇立目送遠帆的景象，抒發對友人神馳目往依戀不舍的深情。類似詩句有“渭北春天樹，江東日暮云”(杜甫)、“花自飄零水自流”(李清照)、“羌管悠悠霜滿地”(范仲淹)等。以2006年廣東卷所選詩歌為例：
　　
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　　閱讀下面這首詩。然后回答問題。(6分)
　　
　　粵秀峰晚望同黃香石諸子二首(其一)譚敬昭
　　
　　江上青山山外江。遠帆片片點歸艭①。
　　橫空老鶴南飛去。帶得鐘聲到海幢②。
　　注：①艘：小船。②海幢，即海幢寺
　　(1)詩中哪些意象體現了題目中的“晚望”?請分別從“晚”、“望”兩個方面回答。(3分)
　　(2)簡析詩中“帶”字的妙處。(3分)
　　
　?。墼姼韬單觯?
　　
　　粵秀峰，即越秀山，在今廣州市區北部越秀公園內。譚敬昭與詩友黃香石等，登上越秀山頂，在暮色中極目遠眺，只覺得襟懷蕭爽，遐想聯翩。
　　江上青山，即詩人駐足的粵秀峰；山外江，指南國第一大川珠江。青翠蒼郁的越秀山，矗立在珠江之上；煙波浩渺的珠江，橫流在越秀山之外，山水相得，如詩如畫，極富情趣?！斑h帆”句進一步寫在山上向江面眺望所見：遠處江面上點綴著揚帆歸航的漁船。這幅遠景的描摹，視角寬大，視野開闊，不僅寫出題目中“望”字的內容，而且還暗示出“晚”的含義，并反襯出粵秀峰的高大。
　　僅就山和江本身寫，只寫出了“晚望”的靜態(歸船太遠，動靜不分明)，表達不出羊城暮景空靈生動的神韻。為了求得空靈的效果和流動的韻致，詩人選取驀然呈現在眼前的一個畫面：“橫空老鶴南飛去?！边@個場景有時態，有動感，與上兩句所寫景物動靜不同，相映成趣，且能牽引詩情，賦予全詩活力。靈感既發，詩人吟出最耐人玩賞的一句：“帶得鐘聲到海幢?！崩销Q自北向南騰起飛去，方向恰好是海幢寺，詩人相信它能把山上鐘聲帶往海幢寺去。事實上，粵秀峰上的向晚鐘聲，并不能以老鶴為載體。說“帶得”，是一種特殊的修辭手段。它把看不見的音波當作看得見的動作寫，把想象中的意念當作事實上的存在寫，造成一種出人意外、耐人尋味的效果。
　　這四句詩用墨不多，但四句之中，起承轉合，條理儼然。第一句起得別致，第二句承得巧妙，第三句轉得突兀，第四句合得雋永，語言爽利，調子明快，傳神地寫出了粵秀峰晚望的清新雋逸的特色。抒寫出詩人對羊城江山的愉悅感受和美好感情。
　　
　　參考答案
　　
　　(1)晚：歸艘鐘聲望：江、青山、遠帆、老鶴
　　(2)“帶”采用了擬人手法，賦予“老鶴”人的動作，不說鐘聲遠播，而說老鶴帶鐘聲到海幢，使畫面具有動感。
　　相應的高考詩歌：2004年全國卷(丙)歐陽炯《江城子》、2004年廣東卷杜甫《江漢》、2004年福建卷朱淑真《秋夜》、2005年遼寧卷。
　　2．觸景生情(情因景生)：
　　詩人因見到某一景象而引發出某種感情。如王之渙《登顴雀樓》“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目。更上一層樓”，由白日落山、黃河東流的壯闊景象，引發窮盡目力看盡遠方景物的心情，表達了作者向上進取的精神。也道出了站得高看得遠的哲理。類似詩句有“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多痛獨登臺”(杜甫)，“吳楚東南坼。乾坤日夜浮。親朋無一字，老痛有孤舟”(杜甫)，“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”(李煜)等。以2006年山東卷所選詩歌為例：
　　
　　［原題呈現］
　　
　　閱讀下面這首詩，回答問題。(8分)
　　
　　曉上空泠峽①　王闿運②
　　獵獵南風拂驛亭，五更牽纜上空泠。
慣行不解愁風水，瀑布灘雷只臥聽。
　　[注]①空泠峽：在湖北宜昌市東南長江上。②王闿運(1832-1916)，近代著名詩人。他早年懷有遠大的政治抱負，然而屢遭挫折，于是絕意仕進，歸而撰著授徒。
　　(1)本詩前兩句描寫了怎樣的情景?
　　(2)狄葆賢《平等閣詩話》認為此詩“只二十八字，而傲岸之氣溢于言表”。請結合這首詩所表達的情感內容，談談你的理解。
　　
　?。墼姼韬單觯?
　　
　　這首七絕前兩句寫景，后兩句抒情，起承轉合章法嚴謹，頗有盛唐遺風。首句“獵獵南風拂驛亭”，寫出清晨出發時的景色，拂曉時分，獵獵南風吹拂著江邊驛亭。氣魄宏偉，意境闊大、清麗。次句“五更牽纜上空泠”，詩人乘坐小船在纖夫的牽引下向空泠峽溯流而上。雖無一字寫艱難，但想一想獵獵南風，想一想峽谷急流，我們立刻就會想到水中行船溯流而上的艱難。這兩句寫景敘事，為下文抒情作了鋪墊。第三句“慣行不解愁風水”，寫自己常年在外，奔波于旅途，已經成為習慣，根本不知道為風浪發愁。這里的“不解”應為“不在意”的意思，表現出詩人久歷滄桑后從容自信的心態。這一句寫出了作者常年的漂泊，暗示了作者仕途坎坷的經歷，所以這里的“風浪”既指自然的風浪。也指社會的風浪、政治的風浪。尾句“瀑布灘雷只臥聽”，緊承上句，不在意風浪，一切艱難險阻坦然視之，“臥聽”、“瀑布灘雷”這個典型場景更將詩人對一切艱險都無所畏懼的高潔傲岸氣度充分展現了出來。
　　(1)拂曉時分，獵獵南風吹拂著江邊驛亭。詩人乘坐小船在纖夫的牽引下向空泠峽溯流而上。
　　(2)本詩前兩句描寫拂曉時獵獵的風聲和客中行船溯流而上的艱難。為抒寫情懷作了鋪墊。第三句表面上說詩人慣于常年旅途奔波，已經不知道為風浪發愁為何事，其實這里的“不解”為“不在意”之義。表現出久歷滄桑后從容自信的心態。第四句中“臥聽”、“瀑布灘雷”這個典型場景更將詩人對一切艱險都無所畏懼的傲岸氣度充分展現了出來。
　　相應的高考詩歌：2002年高考題李白《春夜洛城聞笛》、2004年全國卷(丁)晏幾道《鷓鴣天》、2005年廣東卷寇準《春日登樓懷歸》。
　　3．移情于景(緣情寫景)：
　　詩人懷著特有的感情看待外界景物，使之帶上詩人情感的色彩。如杜甫《春望》“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，移情于物，傷于“國破”，花似濺淚，鳥也驚心。又如姜夔《揚州慢》“念橋邊紅藥，年年知為誰生”，有時詩人甚至以自己的感情作為出發點，虛設出一種切合自己心境的景象，如柳永《雨霖鈴》“今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風殘月”，緣情寫景，集中虛構了一系列極易觸動離愁的意象，創造出一個凄清冷落的懷人境界。以2006年安徽卷所選詩歌為例：
　　
　　［原題呈現］
　　
　　閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(8分)
　　
　　柳梢青·送盧梅坡
　　劉過
　　
　　泛菊①杯深，吹梅②角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。 教人怎不傷情?覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。
　?。圩ⅲ茛俜壕眨猴嬀栈ň啤?②吹梅：吹奏《梅花落》。
　　(1)“聚散匆匆”一句。在內容上強調什么?在上片的結構上起什么作用?
　　(2)作者在表達感情時主要運用了什么手法?請結合全詞內容具體說明。
　　
　?。墼姼韬單觯?
　　盧梅坡，南宋詩人，劉過在京城杭州交結的朋友，這首詞是劉過為他送別時寫的。此詞描寫了送別，尤其是送別后劉過對友人魂牽夢縈的思念之情，寫得情真意切，饒有余味。
　　上片寫離別之苦。前三旬寫聚，寫餞別時對舊日交游的回憶。寫聚，作者從兩，人的交往中選取了兩個具有典型意義的活動加以敘寫。“泛菊杯深”寫在重陽佳節，他們共飲菊花酒，其樂陶陶的情景。深，言酌酒之滿。一個“深”字，把他們暢懷酣飲的情形描寫出來了?！按得方沁h”寫在春天的時候他們攜手踏青，欣賞那冰肌玉骨的梅花，聆聽那余韻悠長的笛聲。遠，寫笛聲悠長。一個“遠”字，展現了他們勝日尋芳的愉快心情。這兩句詞，不僅形象地再現了他們歡會的場面。還巧妙地暗示了他們歡會時間的短暫，不過是從秋到春，為下文“匆匆”二字埋下了伏線。如果說“泛菊”二句暗示了他們歡會的時間，那么，“同在京城”則明確地交代了他們聚會的地點。短短十二個字，就把他們聚會的節令、地點和情景交代清楚了?？芍^構思縝密，惜墨如金。后三句寫“散”，寫餞行時惜別心情。“聚散匆匆”是關鍵句，是本詞的題眼，它具有承上啟下的作用?！熬邸弊纸Y上，“散”字啟下，“匆匆”二字，表示他們不論是對“聚”還是“散”，都感到時間短暫。一種友情難以暢敘的遺憾襲上心頭?！霸七叀倍渚唧w寫“散”。在這里，作者使用了兩個比喻。說明他們此別之后，如云邊的孤雁，深以失侶為苦；又如水上浮萍，到處漂泊不定。這兩句緣情寫景(境)，寫的是一種切合作者自己心境的景象，移情于景(境)，情景交融，哀婉動人。比之柳永《雨霖鈴》“念去去、千里煙波，暮藹沉沉楚天闊”，雖境界有所不及，但更令人傷心動情。
　　下片寫別后之思。頭三句先用設問句式加以提頓，直抒胸臆，鏗鏘有力，說明盧梅坡走后，不能不使人“傷情”，然后用“魂飛夢驚”四字，說明他是如何“傷情”。前邊用“幾度”二句加以總括。就把作者希望夢見友人但又怕醒來只是一夢的復雜感情描寫出來了，真可謂情深意切。寫到這里，作者感到還沒把他的相思之情寫足，于是又用“后夜相思”三句翻入一層，寫他想象中追隨友人旅程遠去的情景：他的心像飛塵一樣時時緊跟在盧梅坡的馬后，又像明月一樣處處追隨在盧梅坡的舟旁。作者這里又是緣情寫景(境)，虛構了極易觸動離愁的意象，創造出一個凄清冷落的懷人境界，這樣的寫法，真是層層深入，步步緊逼，擴大了詞境，增強了藝術感染力。
　　(1)強調二人相聚之短暫、相別之倉促。在寫聚、散的內容之間起承上啟下作用。
　　(2)主要運用了比喻手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現離別之苦。下片用“塵隨馬去，月遂舟行”的比喻來表現思念之切。
　　相應高考詩歌：2004年重慶卷梅堯臣《東溪》。
　　(三)除借景抒情這一主陣地之外，古詩的間接抒情還包括借事抒情、托物言志、用典抒情、借古諷今等。
　　相應高考詩歌有：2004年高考全國卷I張籍《秋思》、2004年江蘇卷柳中庸《征人怨》、2005年全國卷II白居易《邯鄲冬至夜思家》。
　　三、表現手法
　　有些古詩還借助了一些巧妙的表現手法，從而更好地表情達意。究其精要如下：
　　1．哀樂相襯(情景反襯)
　　有時詩中情與景的格調并不一致，或以樂景襯哀情，或以哀景襯樂情。樂景襯哀如杜甫《旅夜書懷》“星垂平野闊，月涌大江流”，寫景雄渾闊大，歷來為人稱道。詩人暮年飄泊凄苦，描寫遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，正反襯出詩人孤苦伶仃的形象和顛連無告的凄愴心情。又如杜甫《絕句》：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春又看過，何日是歸年?”詩人羈旅異鄉，江碧鳥白山青花紅的美好春 光，引發時光流逝思歸不得的傷感，極言春光融洽，反襯其鄉思之殷切，樂景寫哀，別具韻味。類似詩句還有“小橋流水人家，斷腸人，在天涯”(馬致遠)，“海日生殘夜，江春入舊年”(王灣)等。哀景襯樂如杜甫《江漢》：“落日心猶壯，秋風病欲蘇?！?
　　相應高考詩歌：2004年廣東卷杜甫《江漢》、2004年湖北卷王灣《次北固山下》、2005年全國卷I李華《春行即興》。
　　2．虛實相生
　　文藝作品在寫復雜事物時，往往采用虛實結合的寫法，使作品結構更加緊湊，形象更加鮮明。在國畫的傳統技法中，“虛”指筆畫稀疏甚至空白的部分，給人以想象的空間，讓人回味無窮。詩歌的“虛”，指直覺中看不見摸不著，卻又能從字里行間體味出的空靈意境。
　　一是追憶已經消逝或虛幻的人事物景，如姜夔《揚州慢》“淮左名都，竹西佳處”為虛筆。使人想起杜牧的“誰知竹西路，歌吹是揚州”，昔日之樂(虛寫)反襯今日之哀(實寫)?！按猴L十里”與“薺麥青青”，則為虛實對比，寄寓昔盛今衰的感慨。蘇軾《江城子》“小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行”，辛棄疾《破陣子》“夢回吹角連營……可憐白發生”，與此類似。
　　二是推想遠方或未來的人事物景，杜甫《月夜》“今夜鄜州月，閨中只獨看”，詩人身困長安，但不寫自己失掉自由、生死未卜的處境，而是神馳千里，推想妻子望月思人憂心忡忡，感人至深。王昌齡“無那金閨萬里愁”、周邦彥“五月漁郎相憶否”、柳永“楊柳岸、曉風殘月”，與此類似。
　　三是不作具體刻畫，而把足夠的想象空間留給讀者。李清照《聲聲慢》“這次第，怎一個愁字了得”堪稱典范。李白“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。楊萬里“畢竟西湖六月中。風光不與四時同”，與此類似。
　　2006天津卷張籍《涼州詞(其一)》：“邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。無數鈴聲遙過磧，應馱白練到安西?！边@里磧是指沙漠。練指白絹，絲織品的一種。這首絕句，寫景敘事，遠近交錯，虛實相生，給讀者的聯想是豐富的。一、二兩句實寫目見的近景，以荒涼蕭瑟的氣氛有力地暗示出邊城的騷亂不安、緊張恐怖，這是寓虛于實；三、四兩句虛寫耳聞的遠景，從鈴聲的“遙過”，寫到應馱安西的“遙思”，以虛出實，在絲綢之路上，掠奪代替了貿易，蕭條取代了繁榮，這雖是出于詩人的遙想，但已深深地滲透到讀者想象的藝術空間。
　　相應高考詩歌：2005年全國卷Ⅱ白居易《邯鄲冬至夜思家》、2005年湖北卷馬致遠《漢宮秋》。

 

古詩歌閱讀訓練

作者：陸  波