西交利物浦大學(xué)怎么樣畢業(yè)生就業(yè)分析

“四年的日日夜夜必定會(huì)成為我們記憶中最珍貴的一筆。這四年我們學(xué)習(xí)了太多，收獲了太多，也成長(zhǎng)了太多……”西交利物浦大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生方磊在自己的日記中寫(xiě)到，兩天后他將身著這所年輕大學(xué)自己的學(xué)士學(xué)位服結(jié)束本科階段的學(xué)習(xí)生活。兩個(gè)月以后，他將拿著全球僅20個(gè)名額、總額近百萬(wàn)人民幣的全額獎(jiǎng)學(xué)金，走進(jìn)英國(guó)威廉王子的母校——圣安德魯斯大學(xué)，直接攻讀計(jì)算機(jī)專業(yè)的博士學(xué)位。

　　累累碩果：超過(guò)10%的畢業(yè)生收到世界排名前十大學(xué)錄取通知

　　方磊并非特例，西交利物浦大學(xué)136名首屆畢業(yè)生“普遍優(yōu)秀”，他們當(dāng)中97%的同學(xué)將繼續(xù)在世界著名學(xué)府攻讀碩士或博士學(xué)位。截至目前，共有14名同學(xué)陸續(xù)收到劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、帝國(guó)理工大學(xué)等全球排名前十位大學(xué)(據(jù)《2010年泰晤士報(bào)全球大學(xué)排名》)的錄取通知書(shū)，超過(guò)總?cè)藬?shù)的10%。5位同學(xué)收到本科直接攻讀博士學(xué)位的錄取通知書(shū)，其中包括同時(shí)收獲牛津、劍橋、帝國(guó)理工錄取通知書(shū)的江蘇海門(mén)才女黃宗嚴(yán)。

　　西交利物浦大學(xué)的首屆畢業(yè)生可同時(shí)獲得英國(guó)利物浦大學(xué)學(xué)士學(xué)位和西交利物浦大學(xué)所頒發(fā)的中國(guó)本土學(xué)士學(xué)位。英國(guó)高校學(xué)士學(xué)位分為5等，在嚴(yán)格的英國(guó)高等教育評(píng)價(jià)體系里，獲得一等榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位的，殊為不易。但令人驚訝的是，西交利物浦大學(xué)的首屆畢業(yè)生共67名同學(xué)獲得英國(guó)一等榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位，接近50%，“這是一個(gè)極高的比例”，西交利物浦大學(xué)張鵬老師告訴記者，“據(jù)英國(guó)高等教育統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，去年一年全英國(guó)高校一等榮譽(yù)學(xué)位授予率是13%，2008-2009學(xué)年在英國(guó)取得學(xué)位的國(guó)際學(xué)生（除歐洲學(xué)生）26510名，其中獲得一等榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位的僅有2770名，西交利物浦的這個(gè)比例近5倍于平均水平。” “說(shuō)西交利物浦大學(xué)這屆畢業(yè)生是全中國(guó)高校中最牛的一批畢業(yè)生，也絕不為過(guò)”，張鵬老師頗感自豪地說(shuō)。

　　治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)：在這里混文憑行不通

　　“要怎么收獲，先那么栽。”優(yōu)異成績(jī)絕不是憑空得來(lái)，走進(jìn)西交利物浦大學(xué)，即使在暑假，教室、自習(xí)室，你依然能發(fā)現(xiàn)眾多埋頭苦讀的莘莘學(xué)子。

　　“感覺(jué)這里的學(xué)習(xí)比較緊張，學(xué)習(xí)氣氛比較濃厚。” 在本科學(xué)習(xí)期間兩篇學(xué)術(shù)論文被Ei Compendex 、ISTP檢索收錄的通信工程專業(yè)畢業(yè)生杭建偉這樣總結(jié)他的西交利物浦生活，因?yàn)槠饺盏臅r(shí)間表幾乎被實(shí)驗(yàn)和接踵而來(lái)的全英文論文完全占據(jù)，杭建偉甚至連蘇州有名的景點(diǎn)拙政園都沒(méi)去過(guò)。

　　杭建偉毫不諱言自己在這所學(xué)校所面對(duì)的學(xué)業(yè)壓力，這種壓力首先來(lái)自于分等級(jí)的學(xué)位。所有西交利物浦學(xué)子四年畢業(yè)拿到的學(xué)位上都會(huì)根據(jù)學(xué)業(yè)成績(jī)標(biāo)注等級(jí)，分別為一級(jí)榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位、二級(jí)甲等榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位、二級(jí)乙等榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位、三級(jí)榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位和通過(guò)學(xué)位等五個(gè)等級(jí)。

　　“不管是研究生學(xué)校的申請(qǐng)還是就業(yè)，拿到越高等級(jí)的學(xué)位，機(jī)會(huì)就越大。大家肯定都要拼一等”，杭建偉說(shuō)。西交利物浦大學(xué)的及格成績(jī)?yōu)?0分，但要拿到一等學(xué)位平均成績(jī)必須在70分以上，“拿一等難度是很大的，所以我們一點(diǎn)也不能放松學(xué)習(xí)，考試不能只想著及格這么簡(jiǎn)單就行了。”

　　教務(wù)處副主任朱傳輝老師介紹說(shuō)，西交利物浦大學(xué)的學(xué)生考核評(píng)分參照了英國(guó)利物浦大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，包含了一整套復(fù)雜而精確的體系。每門(mén)功課的考核標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，同時(shí)對(duì)學(xué)生的考核貫穿在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)當(dāng)中，平時(shí)每一次作業(yè)和論文都會(huì)嚴(yán)格地計(jì)入總分。而且從大一開(kāi)始，所有西交利物浦大學(xué)學(xué)生的課程作業(yè)都會(huì)經(jīng)過(guò)防抄襲檢索鑒定系統(tǒng)，“作業(yè)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也非常嚴(yán)格，你如果遲交或者晚交的話都會(huì)被扣分、降等級(jí)”。每逢考試學(xué)校還會(huì)從英國(guó)利物浦大學(xué)專門(mén)請(qǐng)來(lái)考試監(jiān)督官，學(xué)生作弊毫無(wú)例外都會(huì)被要求重讀一年。

　　同時(shí)西交利物浦大學(xué)實(shí)行嚴(yán)格的升級(jí)制度，每門(mén)功課只有一次補(bǔ)考的機(jī)會(huì)，如果補(bǔ)考還不能通過(guò)，那就也只能留級(jí)。朱傳輝老師說(shuō)，實(shí)際上2006級(jí)進(jìn)校學(xué)生為164名，但是順利畢業(yè)的只有136名。未畢業(yè)的同學(xué)中有因?yàn)樯眢w原因、轉(zhuǎn)專業(yè)等而主動(dòng)申請(qǐng)留級(jí)的，也有相當(dāng)一部分是因?yàn)檠a(bǔ)考不通過(guò)或者考場(chǎng)作弊而受到了留級(jí)處罰。

　　2006級(jí)通信工程專業(yè)的一位同學(xué)就因在大二升大三時(shí)三門(mén)功課補(bǔ)考不及格而讀了兩次大學(xué)二年級(jí)。總結(jié)教訓(xùn)，該同學(xué)告訴記者，“總以為大學(xué)生活很輕松，平時(shí)總是臨時(shí)抱佛腳，想混個(gè)及格應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。但是在西交利物浦大學(xué)，事實(shí)告訴我沒(méi)有踏實(shí)的學(xué)習(xí)和積累，這一套行不通。” 他說(shuō)兩年的大學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)，讓他把以前很多沒(méi)有學(xué)好學(xué)透的東西重新補(bǔ)了回來(lái)，也養(yǎng)成了良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和誠(chéng)信意識(shí)，“這段看似挫折的經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是受用終身”。

　　朱傳輝老師說(shuō)，雖然第一屆學(xué)生中有一部分沒(méi)能如期畢業(yè)，但是有高標(biāo)準(zhǔn)才會(huì)有高質(zhì)量，面對(duì)留級(jí)的學(xué)生和家長(zhǎng)，學(xué)校依然堅(jiān)持自己的標(biāo)準(zhǔn)，“下面幾屆的學(xué)生中留級(jí)的比率就大大減少，西交利物浦大學(xué)的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)也一直很純正，這說(shuō)明我們的堅(jiān)持是對(duì)的”。

　　名師導(dǎo)航：純粹的精英式培育

　　“在西交利物浦大學(xué)，我能夠感受到一種非常濃厚的師生情懷，這里臥虎藏龍，有很多來(lái)自不同文化、不同背景和不同領(lǐng)域的名師，他們都在自己的專業(yè)領(lǐng)域里有著非常出色的水準(zhǔn)”，電氣工程系畢業(yè)生金磊這樣總結(jié)自己的大學(xué)老師，“更重要的是，他們離我們從來(lái)都不遙遠(yuǎn)——就在教學(xué)樓的某個(gè)角落里辦公，只需要簡(jiǎn)單的預(yù)約，我們都有機(jī)會(huì)去向他們請(qǐng)教問(wèn)題。”

　　從成立起，西交利物浦大學(xué)就堅(jiān)持按照世界一流大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)和配備教師隊(duì)伍。大學(xué)專業(yè)課教師來(lái)自10多個(gè)不同的國(guó)家與地區(qū)，畢業(yè)于世界各大名校，具有本專業(yè)博士學(xué)位和國(guó)外教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)理課程則聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)數(shù)理教學(xué)領(lǐng)域的知名教授擔(dān)任全職老師，包括原同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)系主任、清華大學(xué)數(shù)學(xué)系副主任、天津大學(xué)理學(xué)院院長(zhǎng)等。在中國(guó)網(wǎng)大剛剛發(fā)布的中國(guó)大學(xué)排行榜中，辦學(xué)僅四年的西交利物浦大學(xué)在師資排行里高居全國(guó)高校第12位。

　　眾多名師風(fēng)采成為西交利物浦畢業(yè)生大學(xué)記憶里最為重要的一部分。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的金夢(mèng)園大學(xué)第一節(jié)課就由國(guó)家級(jí)教學(xué)名師馬知恩教授講授，“第一節(jié)課，馬老師就給我們留下了非常深刻的印象，他面帶笑容，西裝筆挺地站在講臺(tái)上，講話底氣十足、聲音洪亮、堅(jiān)定。同學(xué)們竊竊私語(yǔ)，原來(lái)我們用的高等教育出版社出版的大學(xué)數(shù)學(xué)教材《微積分》的主編人一欄赫然寫(xiě)著：馬知恩。”“馬教授近70歲的高齡，仍然不辭辛苦地每周抽時(shí)間和我們聚在一起討論數(shù)學(xué)題目，精力充沛，充滿熱情。以前我剛聽(tīng)別人說(shuō)有些大學(xué)的老師基本上不怎么主動(dòng)找學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。但是在馬教授這里，我找到了截然不同的答案，因此我們都把馬教授親切地叫做‘馬爺爺’。”

　　杭建偉印象最為深刻的是來(lái)自馬來(lái)西亞的Stanley老師，“Stanley老師對(duì)我們進(jìn)行的是魔鬼化的訓(xùn)練。讓我們最痛苦的是，在大二開(kāi)始學(xué)專業(yè)課的時(shí)候，他竟然拿麻省理工大學(xué)的課件來(lái)給我們上課。我們當(dāng)時(shí)的感覺(jué)就是處在水深火熱當(dāng)中，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候我們用的英國(guó)利物浦大學(xué)的課件只有十幾頁(yè)，但是麻省理工大學(xué)的課件卻達(dá)六七十頁(yè)。當(dāng)時(shí)我們根本就看不懂，課后要花很長(zhǎng)的時(shí)間去琢磨、思考。因此，大二的時(shí)候，Stanley老師的那門(mén)課就刷下了很多人。但是現(xiàn)在想想，過(guò)了當(dāng)初他那一關(guān)，以后相關(guān)的課程學(xué)起來(lái)就感覺(jué)非常的輕松了。他對(duì)我們抓得很?chē)?yán)，但是他上課的時(shí)候思維是非常活躍的，常常會(huì)舉一反三。我們對(duì)他真是‘又愛(ài)又恨’……”

　　方磊最感激的則是計(jì)算機(jī)系主任關(guān)圣威教授，“關(guān)圣威教授是國(guó)際計(jì)算機(jī)學(xué)領(lǐng)域的著名專家，他曾先后任教于英國(guó)、新加坡、澳大利亞等著名大學(xué)。有這么一位大師級(jí)的老師給我們上課，我們很幸運(yùn)。”“關(guān)教授總是能夠給我一些醍醐灌頂且提綱挈領(lǐng)的指導(dǎo)，以免我走進(jìn)學(xué)習(xí)的死胡同。關(guān)教授帶我們加入博士生的科研項(xiàng)目，這段本科生的科研經(jīng)歷使我在申請(qǐng)學(xué)校的時(shí)候擁有了很大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槊５纳暾?qǐng)者，尤其是博士生的申請(qǐng)人大多是非常優(yōu)秀的學(xué)生，當(dāng)大家在背景上面相類(lèi)似時(shí)，科研經(jīng)歷就起到了舉足輕重的作用。”

　　“五星育人”：培養(yǎng)具有國(guó)際視野和全球競(jìng)爭(zhēng)力的世界公民

　　“天高地闊，來(lái)日方長(zhǎng)，愿您們胸懷世界，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，駕馭生命之舟乘風(fēng)破浪”，作為中國(guó)目前唯一一所以理工管起步、在本一批次招生，具有獨(dú)立法人資格的中外合作大學(xué)的掌門(mén)人，執(zhí)行校長(zhǎng)席酉民教授在給第一屆畢業(yè)生的畢業(yè)紀(jì)念品上寫(xiě)下這樣的寄語(yǔ)，“我們的學(xué)生不僅要在中國(guó)參與競(jìng)爭(zhēng)，而且要面向整個(gè)世界。培養(yǎng)具有扎實(shí)的素養(yǎng)體系、能力體系和整合性知識(shí)體系的世界公民是我們的辦學(xué)使命之一”。

　　經(jīng)過(guò)四年的探索，西交利物浦大學(xué)已經(jīng)初步形成了自己獨(dú)特的育人模式——“五星育人模式”，把學(xué)生當(dāng)做年輕的成年人，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，讓他們能夠“成功學(xué)習(xí)，幸福生活”，這些都是“五星育人模式”的核心理念。

　　2006級(jí)信息與計(jì)算科學(xué)系的管昊君選擇的是2+2培養(yǎng)模式，如今他已經(jīng)完成了在英國(guó)利物浦大學(xué)后兩年的本科學(xué)習(xí)，談起自主學(xué)習(xí)，他深有感觸，“國(guó)內(nèi)別的大學(xué)的老師上課可能就是照著課本一章一章地這樣講，照本宣科。但是我們不管是基礎(chǔ)課還是專業(yè)課，老師都是用自己整理的講義來(lái)給我們上課，而且會(huì)以上課講的內(nèi)容為基礎(chǔ)來(lái)給我們推薦一些輔導(dǎo)書(shū)籍。所以我們看的資料比別的大學(xué)的同學(xué)可能要多一些，而且在學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間應(yīng)該也比他們多。這種模式就是英美大學(xué)的一種模式，老師們讓你自主去學(xué)習(xí)，我覺(jué)得這種模式很好。”數(shù)理教學(xué)中心熊洪允老師證實(shí)了管昊君的說(shuō)法， “我跟學(xué)生們說(shuō)，不要向我抱怨什么內(nèi)容以前沒(méi)有學(xué)過(guò)。以前沒(méi)學(xué)是因?yàn)榭荚嚥豢迹堑搅诉@里，你們要學(xué)的不是要考的內(nèi)容，而是要用的內(nèi)容。沒(méi)有學(xué)過(guò)的東西，你們要自己去學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。”

　　2006級(jí)數(shù)學(xué)科學(xué)系的蔣燁同學(xué)說(shuō)：“我們這邊的Team Work(團(tuán)隊(duì)合作)比較多，從大一到大四很多課程作業(yè)都是以這種形式完成的，我體會(huì)到的是一種Open Mind，就是你一個(gè)人的想法有的時(shí)候可能會(huì)有點(diǎn)狹隘，但是在團(tuán)隊(duì)合作中大家把不同的想法一起拿出來(lái)，去討論、分析問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，就能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新的點(diǎn)子。而且我們團(tuán)隊(duì)合作的組長(zhǎng)、成員都不是固定的，每個(gè)人可以擔(dān)當(dāng)不同的角色，每個(gè)人也都能得到多方面的鍛煉。四年下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我的組織能力、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力、與人溝通以及獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的能力都有了非常大的提升。”

　　提起團(tuán)隊(duì)合作，電子與電氣工程系2006級(jí)通信工程專業(yè)的金磊同學(xué)同樣感慨頗多，金磊說(shuō)一開(kāi)始做團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目的時(shí)候，組里有的同學(xué)積極性不是很高，他就自己多做一點(diǎn)，多扛一點(diǎn)，但是這樣反而會(huì)適得其反，有時(shí)候甚至?xí)绊懻麄€(gè)團(tuán)隊(duì)的成果。“舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我們組里有的同學(xué)適合軟件編程，有的同學(xué)擅長(zhǎng)論文的寫(xiě)作，比如說(shuō)我吧，我就不怎么擅長(zhǎng)軟件編程，但是搭電路是我的拿手活。如果我去編程或者寫(xiě)論文的話，可能效果就沒(méi)有本該負(fù)責(zé)這一塊的同學(xué)做得好。后來(lái)我就改變了原先的想法，我會(huì)通過(guò)相互鼓勵(lì)，動(dòng)員組里的每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)。讓每個(gè)人發(fā)揮出自己的能力，做出自己的貢獻(xiàn)，這樣的話才能達(dá)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)最大的效能。”

　　“我認(rèn)識(shí)到你應(yīng)該去尊重別人。”金磊說(shuō)，多次的團(tuán)隊(duì)合作下來(lái)他明白了每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處，“你應(yīng)該去尊重別人的優(yōu)點(diǎn)，就是說(shuō)善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，然后取長(zhǎng)補(bǔ)短。而不是以自我為中心，認(rèn)為自己很了不起。”

　　自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作讓西交利物浦學(xué)子在全球的舞臺(tái)上爆發(fā)出了驚人的活力，西交利物浦學(xué)生全美大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、IBM全球商務(wù)精英挑戰(zhàn)賽等世界級(jí)大學(xué)生頂尖賽事中所向披靡：西交利物浦大學(xué)2010年在全美大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)率超過(guò)82%，在英學(xué)生參加IBM商務(wù)精英挑戰(zhàn)賽的晉級(jí)率高出全英高校平均比例近20個(gè)百分點(diǎn)。

　　“幸慶”和“感激”成為西交利物浦大學(xué)首屆畢業(yè)生即將離校時(shí)提起得最多的兩個(gè)詞，幸慶自己以一本線左右的分?jǐn)?shù)來(lái)到這所年輕的大學(xué)，四年后取得遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)預(yù)期的收獲；感激在這里遇到的敬業(yè)、慈愛(ài)的老師與無(wú)數(shù)幫助他們成長(zhǎng)的人。兩個(gè)月后，盡管絕大部分同學(xué)都將奔赴海外開(kāi)始嶄新的求學(xué)和生活經(jīng)歷，但是“我相信我們中的大部分人都會(huì)把自己的熱情與知識(shí)回報(bào)給自己的國(guó)家”，方磊說(shuō)，“我準(zhǔn)備在國(guó)外學(xué)習(xí)一段時(shí)間，對(duì)自己所學(xué)的行業(yè)和知識(shí)有更深的了解，將來(lái)能更好地發(fā)揮自己的能量吧。”杭建偉說(shuō)：“我們學(xué)理工科的，國(guó)外的實(shí)驗(yàn)室等硬件條件會(huì)比國(guó)內(nèi)的要好。在英國(guó)讀碩士只要一年的時(shí)間，我覺(jué)得太短了，我想在國(guó)外積累經(jīng)驗(yàn)后回國(guó)。”管昊君的打算則是在英國(guó)利物浦大學(xué)攻讀碩士、博士，然后回國(guó)發(fā)展，“這可能跟我們系里的老師有關(guān)系，因?yàn)樗麄兒芏嗳硕际菑膰?guó)外回來(lái)的，特別是關(guān)圣威教授‘云游四海、心系神州’ 、‘服務(wù)華人社會(huì)’的理念對(duì)我的影響很大。我現(xiàn)在學(xué)的是人工智能，目前中國(guó)這一塊和世界上的強(qiáng)國(guó)比起來(lái)還是有一定的差距的，我想有朝一日學(xué)成回來(lái)，我們一定可以為祖國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)。”