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論校風(fēng)建設(shè)的途徑與作用 陡勢(shì)橫橋
摘 要 校風(fēng)建設(shè)與德育教育有密切的關(guān)系。搞好校風(fēng)建設(shè)是治校育人的關(guān)鍵，在校風(fēng)建設(shè) 中滲透德育教育又是創(chuàng)造良好校風(fēng)的前題。校風(fēng)建設(shè)要以加強(qiáng)管理為原則，以德育教育作保證。實(shí)踐 證明：三全管理、三勤教育、三幫制度和五個(gè)作用，在校風(fēng)建設(shè)與德育教育中起到了橋梁和紐帶的作用。 關(guān)鍵字 校風(fēng)建設(shè)；德育教育；三全；三勤；三幫；五個(gè)作用 0、引 言 職業(yè)教育中的校風(fēng)建設(shè)及其德育教育非常重要。校風(fēng)是學(xué)校文明的標(biāo)志，表現(xiàn)和滲透到學(xué)校管理、教書育人等各個(gè)環(huán)節(jié)及其過程，關(guān)系到學(xué)生的思想品德教育、良好習(xí)慣形成和人文素質(zhì)的提高、職業(yè)技能的培養(yǎng)等諸多方面。搞好校風(fēng)建設(shè)，除了要以全面的管理、嚴(yán)格的制度來約束外，更要注重對(duì)學(xué)生的德育教育，把德育教育滲透到嚴(yán)格管理之中。最終達(dá)到改善校園“軟”環(huán)境、美化育人場(chǎng)所、培養(yǎng)出有職業(yè)技能、有職業(yè)道德、高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才的目的。 1、校風(fēng)是學(xué)校文明的標(biāo)志 校風(fēng)就是學(xué)校的風(fēng)氣。它能展示學(xué)校的整體風(fēng)貌、它能反映校園物質(zhì)文明和精神文明的程度；它是師生共同行為和心態(tài)的體現(xiàn)、是教育機(jī)構(gòu)中的重要“軟件”、是學(xué)校長(zhǎng)期思想教育、德育教育的結(jié)果。 2、校風(fēng)建設(shè)與德育教育的關(guān)系 校風(fēng)的形成和改變，要經(jīng)歷較長(zhǎng)的時(shí)間，有相對(duì)的穩(wěn)定性。“蓬生麻中，不扶自直”，良好的校風(fēng)一旦形成，就具有很強(qiáng)的生命力，就會(huì)成為學(xué)校無聲的命令和無形的紀(jì)律；對(duì)學(xué)生的心理起到潛移默化的作用；對(duì)師生身心的健康、情操的陶冶均有很大影響。可以說，搞好校風(fēng)建設(shè)，是治校育人的關(guān)鍵。 當(dāng)然，學(xué)校的風(fēng)氣與學(xué)校的思想教育、道德教育是密不可分的，兩者是辯證的關(guān)系。良好的校風(fēng)要靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、管理人員和全體學(xué)生，在長(zhǎng)期的工作學(xué)習(xí)中，一步步、一點(diǎn)點(diǎn)的努力逐漸形成，其中德育教育工作是很重要的。我校通過數(shù)年的實(shí)踐，將德育教育工作、溶于校風(fēng)建設(shè)之中，形成了良好的育人環(huán)境，取得了可喜的效果。 3、良好校風(fēng)的體現(xiàn) 校風(fēng)包括領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、教師的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)。 3．1 領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是校風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，搞好校風(fēng)要從領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)開始。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或領(lǐng)導(dǎo)班子，首先應(yīng)有較高的政治思想覺悟和高尚的品德。正己才能正人，德高才能望重；其次是具有很高的文化修養(yǎng)和專業(yè)才華。才高才能服眾、令眾；最后是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和才能。在民主與集中、政策與人情、威嚴(yán)與和藹、熱忱與穩(wěn)重等諸多關(guān)系中，能夠把握好分寸，處理好關(guān)系。 例如：我校領(lǐng)導(dǎo)班子從接任以來，在學(xué)校師資不變、設(shè)施不變、辦學(xué)資金來源不變的條件下，校園面貌卻煥然一新。原因是領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)變了，學(xué)校的風(fēng)氣、師生的精神狀態(tài)、學(xué)校的各項(xiàng)工作也隨之發(fā)生了很大的變化。我校連續(xù)兩年招生創(chuàng)歷史記錄。學(xué)校管理、教學(xué)質(zhì)量都上了一個(gè)新的臺(tái)階，多次受到上級(jí)主管部門的表彰。可見，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是校風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。 3．2 教風(fēng)是教師工作的集中表現(xiàn)。教師在教學(xué)中的思想、態(tài)度、方法、風(fēng)格、情感等都體現(xiàn)在教風(fēng)之中。良好的教風(fēng)主要是全心全意地將精力和心血奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，威嚴(yán)而不拒人千里之外，平和而不隨波逐流。為學(xué)生而教，誨人不倦；為學(xué)生而學(xué)，學(xué)而不厭。是“春蠶”，是“蠟燭”，言傳身教，為人師表。 我校通過多年統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，教風(fēng)端正的教師，所管理的班級(jí)在各項(xiàng)活動(dòng)中事事走在前面，表揚(yáng)回回有份。所帶班級(jí)的學(xué)生在社會(huì)上多是品行端正、勤學(xué)上進(jìn)的技術(shù)骨干。作為教師業(yè)務(wù)能力和工作表現(xiàn)都能從教風(fēng)中體現(xiàn)出來。 3．3 學(xué)風(fēng)體現(xiàn)了學(xué)校育人的過程。學(xué)生的學(xué)風(fēng)反映出學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的思想、行為、能力、習(xí)慣、方法、作風(fēng)等諸多方面。良好的學(xué)風(fēng)應(yīng)當(dāng)是有善于鉆研、勤于思考、肯于吃苦、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神；有比學(xué)習(xí)，比能力，比進(jìn)步的競(jìng)爭(zhēng)心理。 學(xué)校是育人的場(chǎng)所，學(xué)校風(fēng)氣的好與壞最終體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)風(fēng)上。良好的學(xué)風(fēng)的形成，正是學(xué)校育人、培養(yǎng)人的過程。 校風(fēng)還包括師生的文明舉止、校園內(nèi)的生活秩序及校園文體活動(dòng)水平等多方面。 4、校風(fēng)建設(shè)要以全面管理為準(zhǔn)則、德育教育作保證 良好校風(fēng)的形成絕非短期行為所能奏效的。它需要不斷耐心細(xì)致的思想教育工作；不斷提高師生自身的各方面素質(zhì)；不斷改掉陋習(xí)、抵制侵蝕、發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，才能逐步形成。而這些都需要以全面管理為準(zhǔn)則、德育教育作保證。為使此項(xiàng)工作具體化和可操作化，我們主抓了三個(gè)“三”工程，即三全管理、三勤教育和三幫制度。 4．1 三全管理，就是將管理工作做到位。第一是全天候管理，在管理時(shí)間上不留空檔。包括一日三餐、兩操一課、午休晚睡等，都有專人負(fù)責(zé)。第二是全方位管理，在管理項(xiàng)目上不留空白。如學(xué)生的組織紀(jì)律、勞動(dòng)衛(wèi)生、衣食住行及舉止言談等方方面面，都有人過問。第三是全封閉管理，即將校內(nèi)劃分出幾個(gè)封閉區(qū)域，不同區(qū)域有不同的要求。如教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、生活區(qū)等，各區(qū)都有相應(yīng)的制度供大家遵守，遇到敗壞學(xué)校風(fēng)氣的事情有人問，遇到損害學(xué)校名譽(yù)的行為有人管。 4．2 三勤教育。由于這幾年職業(yè)技工學(xué)校所招學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較低，在學(xué)習(xí)和生活上表現(xiàn)出的惰性十分突出，故在教育上強(qiáng)調(diào)一個(gè)“勤”字，以逐漸形成一個(gè)勤奮向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這三勤之一是“學(xué)習(xí)要勤思”，勤思才能熟記，“學(xué)而不思則罔”；之二是“練工要勤作”，只有反復(fù)練習(xí)操作技術(shù)才能達(dá)到熟練，才可能稱之為技能；最后是“生活要勤儉”，這里提倡的還是傳統(tǒng)教育，在生活上注重培養(yǎng)學(xué)生勤勞、衛(wèi)生、節(jié)儉，提倡艱苦樸素的生活作風(fēng)。 4．3 三幫制度。一是老生幫新生，體現(xiàn)在校內(nèi)外活動(dòng)上、團(tuán)委學(xué)生會(huì)工作上、職業(yè)技能的培訓(xùn)上以及在生活上。二是好生幫差生，即學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，技能好的學(xué)生幫助技能差的學(xué)生，形成一幫一、互結(jié)對(duì)。三是科任教師幫帶后進(jìn)生，由于當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校中的“問題生”增多，往往非逐個(gè)幫帶不可，我們采取一個(gè)科任教師幫帶數(shù)名學(xué)生的方法。這樣既增進(jìn)了師生間的感情距離，又減輕了班主任的思想教育的壓力。后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)步了，班級(jí)就成為一個(gè)優(yōu)秀的集體，整個(gè)班風(fēng)就會(huì)向健康的方向發(fā)展。從而改善了學(xué)校的風(fēng)氣。 5、校風(fēng)建設(shè)中的五個(gè)作用 古人云：“美教化，移風(fēng)易俗，天下皆寧”。可見風(fēng)俗可改，新的校風(fēng)也可以建立。隨著社會(huì)的進(jìn)步，文明程度的提高，校風(fēng)的內(nèi)涵也在變化。除了以全面管理為準(zhǔn)則、德育教育作保證之外，五個(gè)作用也不能忽略。 5．1 校長(zhǎng)的作用。校長(zhǎng)是一校之魂。著名教育家陶行知說：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”。校長(zhǎng)的言行舉止是學(xué)校校風(fēng)建設(shè)的一面鏡子。倡導(dǎo)良好的校風(fēng)，校長(zhǎng)始終是積極的參與者和宣傳者無論在什么場(chǎng)合，校長(zhǎng)都要率先垂范。集學(xué)校風(fēng)格于一身，集學(xué)校光華于一身。確有一校之長(zhǎng)、一校之魂的風(fēng)格。正因?yàn)閷W(xué)校校長(zhǎng)為全校師生所注目，所以校長(zhǎng)對(duì)自己要求應(yīng)當(dāng)非常嚴(yán)格。從日常穿戴到講話辦事，事事都很注重領(lǐng)導(dǎo)形象。人言：“站在人群中，一眼便可識(shí)”。用自己精神風(fēng)貌和人格魅力，來影響和感召著全校師生。 5．2 校訓(xùn)的作用。校訓(xùn)是學(xué)校對(duì)師生行為規(guī)范的要求，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。毛澤東同志為抗日軍政大學(xué)親自擬定的“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”，已成為著名的校訓(xùn)。“自強(qiáng)不息，厚德載物”，一直激勵(lì)著清華學(xué)子。一條好的校訓(xùn)能夠反映出一所學(xué)校的特色和風(fēng)貌，體現(xiàn)學(xué)校群體意識(shí)和精神。成為治校、做人的指導(dǎo)思想。制定出符合本校實(shí)際情況的，能夠?qū)熒a(chǎn)生激勵(lì)和鞭策作用的校訓(xùn)，就有利于良好校風(fēng)的建設(shè)。如我校的校訓(xùn)是“從嚴(yán)治校、為人師表、尊師愛生、勤學(xué)奮進(jìn)”。語言雖直白，但很適合我校所處的環(huán)境。成為師生使用頻率最高的語言。對(duì)學(xué)校風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)起到了很直接的作用。 5．3 口號(hào)的作用。口號(hào)是學(xué)校根據(jù)不同時(shí)期的具體情況，向師生提出的號(hào)召、要求和目標(biāo)。事不在大小，在于形成風(fēng)氣。如每年三月份，我校團(tuán)委提出的“學(xué)雷鋒，從我做起”和“事事學(xué)雷鋒，人人做雷鋒”等口號(hào)，注重培養(yǎng)學(xué)生的助人為樂的精神。還有今年七月份學(xué)校提出的“迎奧運(yùn)，學(xué)外語”的口號(hào)，并配合一次英語比賽，在學(xué)生中掀起了學(xué)外語的熱潮。一個(gè)鮮明的口號(hào)，深入人心的宣傳，周密細(xì)致的工作，就能鼓舞師生共同努力，使學(xué)校上下統(tǒng)一行動(dòng)。 5．4 榜樣的作用。學(xué)生的效仿心理很強(qiáng)，他們?cè)谙嗷ケ容^、模仿中成長(zhǎng)，最易受環(huán)境影響。所以學(xué)校要樹立好典型和榜樣。我校有一個(gè)不成文的規(guī)定，每逢新學(xué)期開始，都要把在社會(huì)上表現(xiàn)較為優(yōu)秀的畢業(yè)生請(qǐng)回母校，從學(xué)生的視角、用學(xué)生的語言來講述自己工作情況，生動(dòng)具體、真實(shí)可信，有針對(duì)性，在同學(xué)們心中能樹立起榜樣的形象。在這方面我主要是立足于本校，多方面培養(yǎng)骨干，使模范作用的影響不斷擴(kuò)展，形成良好的傳統(tǒng)和校風(fēng)，并讓其延續(xù)下去，發(fā)揚(yáng)光大。 5．5 獎(jiǎng)懲的作用。嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度是良好校風(fēng)形成和維持的保障。好的行為要肯定、表彰，對(duì)不利校風(fēng)的作法要批評(píng)、處分，要敢動(dòng)真格的。如對(duì)當(dāng)前考場(chǎng)作弊、投機(jī)取巧等敗壞校風(fēng)的現(xiàn)象，一定要嚴(yán)厲懲處，使之杜絕，確保學(xué)校考風(fēng)考紀(jì)的嚴(yán)肅性。再如我校的流動(dòng)紅旗。百分考核等制度，都十分明確地規(guī)定出獎(jiǎng)懲辦法，大小事情都與班級(jí)榮譽(yù)掛鉤，都與教師津貼掛鉤。充分體現(xiàn)獎(jiǎng)懲分明、從嚴(yán)治校的力度。確保學(xué)校風(fēng)氣健康發(fā)展。 6、結(jié)束語 校風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程。所涉及的方面很多。如人員素質(zhì)、物質(zhì)條件、日常習(xí)慣等。除這些內(nèi)部因素外，社會(huì)影響更為重要。所以校風(fēng)建設(shè)需要廣大師生長(zhǎng)期努力，不斷創(chuàng)新，使眾多學(xué)校，眾多小氣候得到改善，從而改變和優(yōu)化大氣候的構(gòu)成，促進(jìn)社會(huì)文明，美化育人場(chǎng)所。讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化的道德氛圍，成長(zhǎng)為既有職業(yè)道德、又有職業(yè)技能的職業(yè)技術(shù)人才。 參 考 文 獻(xiàn) ［1］ 王甫良,技校生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查與研究.現(xiàn)代技能開發(fā) 2001.2 ［2］ 盧鴻德,羅明基,職業(yè)技術(shù)教育學(xué).遼寧大學(xué)出版社,1996.11 ［3］ 楊玉棠等,心理學(xué).遼寧教育學(xué)院, 1996版
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