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不要讓旅游僅僅成為一次作文
一次聽(tīng)“推門(mén)課”，聽(tīng)了五年級(jí)郝老師的一節(jié)語(yǔ)文課《冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)》第二課時(shí)的教學(xué)給我留下了深刻的印象。
這節(jié)課郝老師是這樣設(shè)計(jì)的：
先是回憶課文，感知童年。要求學(xué)生快速瀏覽課文，回憶課文圍繞駱駝隊(duì)，寫(xiě)了作者童年生活的哪幾件事？
其次是直奔趣事，品悟童年。通過(guò)布置要求，明確分工，小組合作，自由交流。
然后是讀文悟情，懷念童年。通過(guò)《童年，我心靈的故鄉(xiāng)》引入深深的回憶之中。
最后是課外拓展，收集《童年》。號(hào)召學(xué)生課外收集閱讀《童年》的書(shū)籍，寫(xiě)讀書(shū)筆記。
在這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中最精彩的還是第二部分：直奔趣事，品悟童年。郝老師先布置小組學(xué)習(xí)要求，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀、畫(huà)、議的方式自學(xué)在文中覺(jué)得最有意思事？然后通過(guò)提問(wèn)：“剛才老師發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)勾畫(huà)了一處，有的同學(xué)勾畫(huà)了多處，第一次畫(huà)出來(lái)的地方肯定是你覺(jué)得最有意思的地方，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”展開(kāi)了精彩地匯報(bào)。
郝老師的問(wèn)題一提出，學(xué)生都不由自主地站起來(lái)進(jìn)行交流：有的小組匯報(bào)“駝鈴的作用”，有的小組匯報(bào)“想替駱駝剪毛”，交流最多的還是被作者描寫(xiě)“駱駝咀嚼的樣子”迷住了。
郝老師給了多名學(xué)生多種語(yǔ)氣的朗讀機(jī)會(huì)，每名學(xué)生讀完都予以詳細(xì)地評(píng)價(jià)指導(dǎo)，直到最后一名學(xué)生有聲有色地讀完時(shí)，我看到聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和一部分學(xué)生的嘴也動(dòng)了起來(lái)。不禁感嘆林海音的文章寫(xiě)得實(shí)在是太好了！文章是這樣的：“我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地后來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿(mǎn)在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。”
郝老師問(wèn)道：從這些描寫(xiě)中可以體會(huì)到什么？
一名學(xué)生說(shuō)：作者觀察很仔細(xì)：“他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)著磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。”
一名學(xué)生說(shuō)：作者看的時(shí)候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。”
另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：作者很喜歡駱駝，盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且作者愿意長(zhǎng)時(shí)間的看著它。
郝老師接著問(wèn)道：“想一想，在什么情況下，你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來(lái)，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)駱駝咀嚼的樣子？”學(xué)生都一一作了有趣的回答，有的逗得大家哈哈大笑；“看著同學(xué)模仿的樣子，你想說(shuō)什么？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？給大家三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間。”三分鐘之后，一個(gè)孩子——我的兒子，主動(dòng)站了起來(lái)進(jìn)行交流。當(dāng)我聽(tīng)到，“在野生動(dòng)物園游玩時(shí)，我們乘坐游覽車(chē)去看野外動(dòng)物，當(dāng)來(lái)到虎豹區(qū)時(shí)，只見(jiàn)許多豹子正在尋覓食物，忽然一只雞飛來(lái)，豹子立即用它那極快的速度奔向雞，前爪逮住它，用它那鋒利的牙齒‘三下五除二’地把雞撕得粉碎，狼吞虎咽地吃起來(lái)，生怕別的豹子搶去。這時(shí)另一只豹子發(fā)現(xiàn)了，它立刻叼起僅剩的殘余雞骸，迅速地跑到一個(gè)偏僻的角落里去了，這樣它就可以盡情地獨(dú)享這頓美餐。”這樣的描述頓時(shí)讓我吃驚，因?yàn)閮鹤悠綍r(shí)作文寫(xiě)得很差，能寫(xiě)出這么一段，我真是很知足啦。可吃驚的不僅是這些，兒子所寫(xiě)的這一幕，這不正是09年春節(jié)，我們一家三口去杭州野生動(dòng)物園游玩時(shí)，買(mǎi)了一只雞喂豹子，豹子搶雞吃時(shí)的精彩描寫(xiě)嗎？這使我欣慰了許多，原來(lái)“粗心大意”的兒子還能在游玩時(shí)，留心觀察周?chē)氖挛铩？磥?lái)，我們計(jì)劃每年（至04年以來(lái)）到一處游覽勝地游玩，開(kāi)拓孩子的眼界，增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)的計(jì)劃真的有意想不到的收獲了。游玩確實(shí)能給孩子在學(xué)習(xí)上起到很大的資源作用，只要孩子細(xì)心觀察，認(rèn)真收集。
旅游，就是邊走、邊看、邊想、邊聽(tīng)，既能給人美的享受，又能調(diào)節(jié)心情，放松大腦，拓寬視野，也許在不經(jīng)意中，一處優(yōu)美勝景、一個(gè)稀奇的動(dòng)物、一座古典的建筑等，都會(huì)給孩子留下深刻的印象。帶孩子旅游還有更多的好處：能培養(yǎng)孩子旅游時(shí)的準(zhǔn)備意識(shí)，安全常識(shí)、自救意識(shí)等日常生活習(xí)慣；能創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)與孩子間良好的交流，增進(jìn)親子關(guān)系，開(kāi)闊孩子視野，凝聚家庭的親和力；能增強(qiáng)孩子體質(zhì)、磨煉意志，鍛煉孩子的觀察能力、注意力、記憶力、描述能力和獨(dú)立思考能力；還能擴(kuò)展孩子的人際關(guān)系，讓孩子有機(jī)會(huì)接觸家人以外的人，協(xié)助發(fā)展人際關(guān)系，提供孩子進(jìn)入社會(huì)的管道，培養(yǎng)孩子跟社會(huì)接觸的習(xí)慣。
但是，游玩時(shí)，不要提前給孩子施加太多的不喜歡的“任務(wù)”——日記、作文等，增加了游玩的壓力。這樣不僅會(huì)使孩子認(rèn)為帶他游玩的目的不是放松，反而會(huì)使孩子覺(jué)得父母是為了他們留下了“作業(yè)”而去游玩。但這也不是絕對(duì)的，有些孩子善于積累、觀察，即使家長(zhǎng)不給施加壓力，他們也會(huì)主動(dòng)去觀察，去體會(huì)，去學(xué)習(xí)。
從我這個(gè)不愛(ài)觀察，不愛(ài)收集的兒子來(lái)看，都能取得意想不到的成效，我相信 所有的孩子也一定能得到更多的收獲。與此，家長(zhǎng)同志要尊重孩子，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，要正視他們的存在，理解他的愿望；要贊賞孩子，看到他們的努力，贊賞他們的“成就”，并鼓勵(lì)敢于提出質(zhì)疑，因?yàn)楣膭?lì)是對(duì)孩子最大的尊重。更要尋找更多的機(jī)會(huì)滲透：我們與孩子是朋友、是平等的、我們可以無(wú)話(huà)不談，不要始終樹(shù)立家長(zhǎng)的威嚴(yán)，要善于傾聽(tīng)孩子的心聲。衷心的希望家長(zhǎng)朋友們能少吃一頓大餐、少穿一件名牌、少幾次“偷菜”，多抽出一些時(shí)間、多創(chuàng)造一些空間、多為孩子創(chuàng)造外出游玩的機(jī)會(huì)，哪怕僅僅是一座小小的公園呢！這對(duì)孩子的嫩小的心靈來(lái)說(shuō)，已經(jīng)足矣啦！
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