一、中考說明文閱讀知識要點及答題技巧
一、說明文的分類：
?。薄⒄f明對象與說明目的的不同：事物說明文和事理說明文。事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征，如《中國石拱橋》；事理說明文旨在解釋事物本身的道理或內部規律地，如《花兒為什么這樣紅》.
2、根據說明語言的不同特色的不同：平實的說明文和生動的說明文兩種。生動的說明文又叫文藝性說明文（科學小品文或知識小品文）。
3、按寫作方法分：
?。?）、介紹性說明文：一般是介紹實體（如建筑、用品等）事物，如《中國石拱橋》。
?。?）、描述性說明文：說明與描寫結合，形象、具體地說明事物，具有一定文藝色彩，如《看云識天氣》。
（3）、記述性說明文：說明結合記述，常用以說事物的發展或生產、操作過程，如《從甲骨文到縮微圖書》。
?。?）、闡釋性說明文：說明結合議論，闡釋抽象的事理，如《向沙漠進軍》。
二、說明文的特點
1、以說明為主要表達方式，兼用敘述、描寫、議論等其它表達方式。
2、以解說或介紹事物的形狀、性質、成因、構造、功用、類別等或物理含義、特點、演變等為主要內容。
三、說明方式。從語言的表達方式看，說明方式分為：平實說明和生動說明
1、平實說明：就是用通俗、準確的語言客觀的說明事物。
2、生動說明：就是用生動、形象的的語言說明事物。在說明事物時，多運用形象性的動詞、形容詞和多種修辭手法，有時在說明時為了讓讀者對說明對象有一個全面的了解，還往往引用神話故事、傳說和歷史故事。大多數說明文采用生動的說明方式。
四、說明順序。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序
1、時間順序：時間順序是以時間的推移說明事物的變化過程，即以時間的先后安排說明內容，介紹事物的發生、發展、演變，事物的制作步驟、制作過程。主要特征是用一些表示時間順序的詞語。
2、空間順序：按被說明對象的空間存在形式，或自上而下，或由前到后，或從外到內，或由某一中心點向四面擴散式的進行說明。如《故宮博物院》、《雄偉的人民大會堂》。
3、邏輯順序：按照事物內部的聯系或人們認識事物的過程、規律進行說明的一種順序。常見有十種邏輯順序：
?、儆涩F象到本質；②由特點到用途；③由原因到結果；④由整體到部分；⑤由主要到次要；
?、抻筛爬ǖ骄唧w；⑦由具體到抽象；⑧由簡單到復雜；⑨由特殊到一般；⑩由分析到綜合。
五、說明結構說明文的結構一般有兩種：
1、總分式：（事物說明文常用的結構形式）（1）總—分，如《蘇州園林》（2）總—分—總，如《故宮博物院》
2、遞進式：（事理說明文常用的結構形式）各層之間的關系是由淺入深、由表及里、由現象到本質。各層之間的關系是遞進的。如《向沙漠進軍》。
分析說明文結構的方法：理清段與段、部分與部分之間關系。認清段與段、部分與部分是怎樣組合的，是并列關系還是遞進關系。
六、說明方法：舉例子、分類別、打比方、列數字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表。
二、中考說明文考點歸納及對策
說明文是中考閱讀題中的重要考題，筆者根據近幾年的中考試題進行仔細研究，預測2014年中考說明文的考點如下。在初三的復習階段，讓我們熟悉考點，掌握對策，必能在2014年的中考中收到說明文考題穩拿高分的良效。
考點之一 說明對象
考查類型：直接讓學生回答：“這篇文章（或文段）的說明對象是什么？”
對策：事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可 。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容) 。
考點之二 說明對象的特征
類型1、直接找出說明事物的特征的句子
對策： A、看題目B、在首段中找C、抓關鍵詞句 （比如：運用了說明方法的語句、中心句）
類型2、概括說明事物的特征
對策：分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語
考點之三 說明方法
類型1、直接讓考生回答文章或段落的說明方法
對策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明）的主要特點，然后根據文段內容分析判斷。
類型2、文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作用？
對策：找出運用的說明方法，再根據下列說明方法的作用具體回答。
1、舉例子 ：具體真切地說明了事物的××特點。2、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。3、打比方：生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。4、列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。5、作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。6、下定義： 用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。7、列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。8、引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。
（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）
9、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。10、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
考點之四 說明順序
類型：：本文使用了什么說明順序？有何作用？
對策：1、了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序。⑴空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。⑵時間順序：說明事物的發展變化。⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯系?！ ∵壿嬳樞虻木唧w分析：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部、總—分
2、掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）
考點之五 說明語言
類型1、加點字詞有何作用？
對策：抓住說明文語文準確這一特點答題，格式：準確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理，
類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。
對策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去？
對策：（1）表態（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。
對策：找出語言準確的詞句，然后說明其作用。找準確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數據的句子；②找有概數的句子；③找使用限制性詞語的句子。
類型5、指示代詞的含義
類型：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
考點之六 概括信息
類型：概括提煉相關信息
對策 ： ①提取要點，直接找到有關中心句。這種方法適合于中心明確、論述簡潔鮮明的文章。
②抽象說明，即自己組織語言對文章的主要內容進行揭示。這種方法適用于評價事理、剖析事理、闡明特性等各類文章。抽象說明的關鍵在于全面把握文章內容，抓住本質。
③綜合歸納，。這種方法適用于比較復雜的內容。它要求首先明確有關的若干要點，然后再把幾個要點歸納起來進行整合。
考點之七 文段作用
類型：說明某段或某句的作用
對策：這種題目答題的角度有二：
?。?）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。
?。?）、結合說明方法談。
通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。
考點之八 補寫相關語句
類型1、在空格處補寫一句話，與下文語意相連貫
對策：空格在開頭結尾處往往是要補寫中心，要分析文段的內容再思考。
類型2、請你運用畫線部分運用的說明方法補寫一段話。
對策：補寫內容緊扣所說明的事物，并且準確合理地使用上文中的說明方法。
考點之九 中心句
類型1、直接讓考生找出文中的中心句。
對策：在開頭結尾或中間找，個別的在文段中間。
類型2、概括文段的中心句。
對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。
考點之十 拓展題型
類型：對選文的某一內容或形式，發表自己的看法；結合選文的某一內容展開聯想；就……談一點看法或設想等。
對策：結合實際，結合原文，根據庫存，按文章所介紹的事物的特征去寫。
說明文的類型：事物說明文、事理說明文
事物說明文一般標題就是說明的對象；
事理說明文找準開頭結尾的總結句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容) 。
2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度） 。
14.第②段加點的詞“大多”能不能去掉？為什么？（3分）
不能去掉（1分）。用上這個詞，說明海底地震并不是海嘯產生的唯一原因。刪去九說明海底地震是海嘯產生的唯一原因，（1分）體現說明文語言的準確性（1分）。
15、．簡析“戲曲一般不用布景，舞臺上代表什么空間，可以通過演員的表演隨意而定，自由變化?！币痪渲小耙话恪币辉~的表達作用。（4分）
“一般”說明在通常情況下，中國戲劇舞臺空間是通過演員的表演隨意確定，自由變化的，但也不排除偶爾使用布景（2分）使用“一般”體現本文語言的準確性與嚴密性。（2分）
題型二：分析說明文的語言特點
這種題型的命題形式為：文中“……”這句話中“……”一詞能否刪去？請簡要說明原因。而要求刪去的詞語多數是表示程度、數量范圍或性質的詞語，如“可能”、“一般”、“大約”等詞。解答這種題型可按三個步驟進行：第一步，回答“否”或“不能”；第二步，解釋要刪去的詞語的意思；第三步，聯系原文分析刪去該詞語之后句子意思的改變
題型三：分析說明文的句子作用
這種題型的特點是：在文中抽出一個句子或一個文段，要求分析這個句子或文段在全文結構上的作用。這種題型解法很簡單：首先判斷句子或文段是在文首、文中、還是文末；然后再按如下規律答題即可。一般情況下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是統領全文、總起全文或引出下文；在文中，作用多是承上啟下；在文末，作用多是總結全文。
題型四：提出說明文說明的問題的解決辦法
這種題型的特點是：開放性強，要求針對文中所說明的某種現象或某個問題，提出合理的解決辦法或應對措施。命題的形式通常有：①應如何正確看待或防范“……”？請你略作分析。②從上文對“……”的說明中，你能得到什么啟示？③針對文中所提到的“……”問題，請你提出幾條合理的建議。
解答這種題型的方法有：
（１）在原文中尋找答案。作者有時會在文中提出解決問題的具體措施的。我們可以直接摘錄這些句子答題。（２）根據問題產生的原因去提建議。在說明文中，一般情況下都會對所說明的某種現象或某個問題產生的原因進行分析，針對這些原因去提建議會更加準確、快捷。
（３）依照常識回答。我們依據所掌握的常識回答就可以
①．舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。
?、冢诸悇e：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。
③．列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。
④．作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。
⑤．下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性?！ ?br style="LINE-HEIGHT: 23px">⑦．畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。
⑧．作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂?！ ?br style="LINE-HEIGHT: 23px">下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂?？梢灶嵉??！ ?br style="LINE-HEIGHT: 23px"> ⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
⑩．引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用?！ ?br style="LINE-HEIGHT: 23px">4、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些?！ ?br style="LINE-HEIGHT: 23px">如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實體）。
邏輯順序（先結果后原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。 時間順序則是說明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章?！ ?br style="LINE-HEIGHT: 23px"> 掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）
5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）?！ ?br style="LINE-HEIGHT: 23px">6、說明文的結構常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語
7、中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。
8、說明語言
類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題?！ ?br style="LINE-HEIGHT: 23px">對策：答：準確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。
類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。
對策：答：（1）不可以?！ ?br style="LINE-HEIGHT: 23px">（2）原詞的意思或內容。
（3）所換詞語的意思或內容。
（4）換了后意思有何改變，與不符合實際?！ ?br style="LINE-HEIGHT: 23px">類型3、限制性詞語能否刪去？
對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。
（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數量?！ ?br style="LINE-HEIGHT: 23px">3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了?！ ?br style="LINE-HEIGHT: 23px">（4）xx詞體現了語言的準確 性、周密性、科學性?！ ?br style="LINE-HEIGHT: 23px">類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會?！ ?br style="LINE-HEIGHT: 23px">類型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分?！ ?br style="LINE-HEIGHT: 23px">
三、中考說明文閱讀答題技巧大提升秘訣之經典例析
例1（2013年青島市中考題）
“零高度”飛行
①從上海浦東龍陽路往國標機場方向，一條白色的“游龍”飛馳而過，三十多公里的路程僅用了短短的六七分鐘時間，風馳電掣般的速度令人折服、贊嘆。這就是創造了吉尼斯紀錄，目前世界上最快的陸上交通工具——磁懸浮列車。更讓人驚訝的是，這種列車竟然是在地面上“零高度”飛行。
②眾所周知，超音速飛機要在幾千米的高度飛行，直升飛機也至少要有十幾米的高度才能飛行，磁懸浮列車是怎樣創造近乎“零高度”飛行的奇跡的呢？
③要使磁懸浮列車“飛行”起來，首先要將列車騰空。
④上海的磁懸浮列車是“常導磁吸型”磁懸浮列車。這種磁懸浮列車利用磁鐵“同性相斥，異性相吸”的原理，在列車兩側轉向架上安裝懸浮電磁鐵，在軌道上鋪設磁鐵，利用磁鐵的吸引力，使列車完全脫離軌道，騰空在距離軌道約1厘米處懸浮運行。
⑤為了保證這種懸浮的可靠性和列車運行的平穩度，必須精確地控制電磁鐵中的電流，保證磁場穩定的強度和懸浮力，使列車與軌道之間始終保持約1厘米的間隙。這個間隙是使用氣隙傳感器來控制的。
⑥要使磁懸浮列車“飛行”起來，除了將列車騰空，還得讓它前進。
⑦磁懸浮列車的驅動和同步直線電動機的原理一模一樣。通俗地講，在位于軌道兩側的線圈里流動的交流電能將線圈變為電磁體，它與列車上的電磁體相互作用，就能使列車啟動。列車前進是因為列車頭部的電磁體N極被安裝在靠前一點的軌道上的電磁體S極吸引，同時又被安裝在軌道上稍后一點的N極排斥。當列車前進時，在線圈里流動的電流方向就反轉過來了，即原來的S極變成N極，N極變成S極。這樣循環交替，列車就可以持續向前奔馳了。
⑧為了控制列車前進的方向，列車側面安裝了一組專門用于導向的電磁鐵。當車輛發生左右偏移時，列車上的導向電磁鐵與導向軌的側面相互作用，產生一種排斥力，使車輛恢復到正常的位置。列車和導向軌側面之間有一定的間隙，當車輛的運行狀態發生變化，例如運行在曲線或者坡道上時，控制系統通過對導向磁鐵中的電流進行控制，來保持這一側向間隙，從而到達控制列車運行方向的目的。
⑨上海磁懸浮列車的“飛行”速度為每小時430公里，比普通貨車要快好幾倍。那么，如此高速行駛的列車是如何做到行駛穩妥、安全可靠的呢？
⑩列車高速行駛，危險因素之一是轉彎半徑問題——轉彎半徑不能過小。上海的整條磁懸浮線路上需要轉彎的地方也有幾處，其中最大轉彎曲線半徑達到8000米，肉眼觀察幾乎是一條直線，因此在轉彎時乘客不會有絲毫不適；而最小的半徑也達到1300米，即使是高速行駛中的轉彎，乘客也同樣感覺平穩舒適。
?列車與軌道沒有接觸，安全制動也是一個很重要的問題，磁懸浮列車的制動方式有三種：電磁制動、渦流制動、滑撬制動。當列車遇到緊急情況時，運行控制系統通過快速判斷，對三種制動方式進行最優化選擇，使列車停在合適的位置。
?由于磁懸浮軌道“平躺”在“光天化日”之下。萬一軌道上出現障礙物對高速行駛的列車構成威脅怎么辦？據介紹，磁懸浮軌道全線兩邊50米范圍內裝有目前國際上最先進的隔離裝置，人為在軌道上制造障礙幾無可能。
?總之，磁懸浮列車的運行，真正實現了陸上交通工具的“零高度”飛行，是人類在交通技術領域的一項重大突破。
（本文有刪改）
12.通讀全文，根據文章內容，解釋“‘零高度’飛行”的含義。（2分）
答案：指磁懸浮列車能夠在距離軌道僅約1厘米的地方懸浮運行，且速度極快。（2分，每個要點1分，大意正確即可得相應的分）
【解析】此題考查學生的理解分析能力，聯系下文“上海的磁懸浮列車是“常導磁吸型”磁懸浮列車。這種磁懸浮列車利用磁鐵“同性相斥，異性相吸”的原理，在列車兩側轉向架上安裝懸浮電磁鐵，在軌道上鋪設磁鐵，利用磁鐵的吸引力，使列車完全脫離軌道，騰空在距離軌道約1厘米處懸浮運行。”用簡潔的語言寫出即可。
13.本文圍繞磁懸浮列車的“‘零高度’飛行”主要介紹了哪三個方面的內容？請用簡潔的語言加以概況。（3分）
答案：①磁懸浮列車如何騰空②磁懸浮列車怎樣行進③磁懸浮列車如何保障行駛安全（3分，每方面1分，大意正確即可得相應的分）
【解析】此題考查學生的概括分析能力，細讀文章，根據其每段的內容總結寫出即可。
14.根據文章內容，說說高速行駛的磁懸浮列車是如何做到行駛穩妥，安全可靠的。（3分）
答案：轉彎半徑足夠大；通過運行控制系統實現安全制動；軌道全線兩邊50米范圍內裝有先進的隔離裝置，防止人為在軌道上制造障礙、（3分，每個要點1分，大意正確即可得相應的分）
【解析】此題考查概括分析能力，從文中找出其安全優點，答出即可，注意要全面。
15.第⑩段畫線句子運用了 和 的說明方法，其作用是：
（4分）
答案：舉例子、列數據 用具體的例子和準確的數據，說明了磁懸浮列車最大和最小轉彎半徑的長度，具體準確地說明了磁懸浮列車的轉彎半徑要足夠大。（4分，大意正確即可得相應的分）
【解析】本題考查學生對說明方法及其作用的掌握，此類型的題目考查說明方法。?？嫉恼f明方法有：舉例子、分類別、列數字等，其作用分別是：（1）舉例子：舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，形象化，更真切， 以便讀者理解， 使內容具體、加強說服力，具體介紹知識的作用。（2）分類別：將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以 說明，將復雜的事物說清楚，條理清析。 （3）列數字：使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。使說明更科學，更準確，更 具體。然后結合語境具體分析即可。
16.文章第?自然段的說明語言既準確嚴密又生動形象，請任選一個方面，結合具體內容加以分析。（3分）
答案：答案示例： 準確嚴密：“目前”限制時間，說明磁懸浮列車的隔離裝置在當前這段時間內是最先進的，表達準確嚴密。 生動形象：運用擬人的修辭方法，寫“軌道‘平躺’在‘光天化日’之下”，生動形象地描繪出軌道平鋪在地面上、毫無遮攔的樣子。（3分，任選一個方面分析，大意正確即可得相應的分）
【解析】此題考查學生的理解賞析能力，注意從說明文的語言特點：準確、嚴密；修辭：擬人等修辭方法兩方面考慮。
例2（2013年東營市中考題）
(14分)
說“笑”
杰斯·貝林
①那個夏天,我跟一只名叫“金”的大猩猩呆在一起，每當我抓住它的腳趾輕輕一捏，它就會抖著肩膀，爆發出一陣刺耳的大笑。十五年來，那笑聲常回響在我的耳畔。除了人類，其他動物有幽默感嗎？從某種意義上看，答案是肯定的；從另一個層面上看卻是否定的。過去十年里，比較領域里的一些重大發現顯示，大鼠也會笑，賈克·潘克塞普的研究提供了大量證據。他研究的課題是嚙齒類動物“在玩鬧行為中是否產生愉悅的社交體驗，其原始形式的笑是否為一種重要的、增進社交的情感交流成分”。首先發現的是大鼠真正的笑聲和人類差別很大：從一個吸氣聲開始，每隔相同時間爆發出一系列5千赫茲的超聲波“吱吱”聲；而人發笑是呼出氣體，從一個“h”音開始，緊接一個元音“a”，且喉嚨能產生強烈共振。
②潘克塞普和助手系統地開展了多項實驗，結果發現，在功能性和表達方式上，大鼠都和人類兒童的笑聲有顯著共性。大鼠似乎很怕癢，越怕癢的大鼠，通常也是群體里最愛玩的；撓癢能增進與大鼠的聯系：被撓過的大鼠會主動尋找曾給它撓癢的手。如果面臨惡劣的環境條件，大鼠的笑會明顯減少。如果有兩只“性格”不同的成年鼠，那么幼鼠呆在喜歡吱吱發笑的成年鼠身邊的時間會更長。這些顯然不能只歸結于愉悅的生理體驗了。但潘克塞普對實驗結果的解讀，遭到了其他科學家的質疑，但他堅信：“我們有證據和理由提出這一謹慎假設：幼鼠打鬧時發出的吱吱聲和人類嬰兒的笑聲，在進化上有某種聯系?！?br style="LINE-HEIGHT: 23px">③不但某些動物會笑，而且笑也是它們的天性。不過，潘克塞普也承認，它的發現并不表示大鼠也有“幽默感”。大鼠發出的吱吱笑聲就如同嬰兒被母親撫摸身體時的咿呀聲或被挑逗時的咯咯笑聲，不能與人的“幽默感”同日而語；尤其成人的幽默感，作為高級的社交體驗和增進社交的情感手段，似乎是人類獨有的特質，需要一定的認知能力。其他動物是否具備這種能力還有待研究，但他認為證實這個問題并不難：“如果說貓是鼠一生的痛，那么當貓發生意外時，比如當貓掉入陷阱，或被揪著尾巴扔出去時，大鼠會不會心花怒放，會不會‘吱吱’地笑出來呢？”有人真做了這樣的實驗，大鼠目睹后卻無動于衷。
④哺乳動物發笑之所以會有差異，主要是因為不同物種的腦區結構及其運行機理的不同。神經心理學家馬丁·梅爾曾的實驗表明，大腦成像的結果顯示，讓人類受試者觀看滑稽動畫片或聽講笑話時，不僅在進化上古老的腦區如杏仁核和伏隔核會更加活躍，進化上較晚出現的高級區域也會活躍起來，其中包括前額葉皮層的廣泛區域。而當給大鼠受試者撓癢時，其并不發達的大腦皮質卻處于靜止或微動狀態。所以盡管非人類靈長類動物也會笑，但人類的笑似乎還需要其他物種不具備的、更加特殊的認知神經網絡的參與。
⑤各種各樣的社交刺激，甚至負面情緒都能使人發笑，并激起其豐富的情緒。心理學家斯查梅塔特的研究證明，僅憑笑的聲音特征，聽者就能察覺出發笑者的心理意圖，有時還會作出相應反應。他錄制了傳達不同情緒的笑，如愉悅、嘲諷、幸災樂禍以及被撓癢等笑的錄音，又組織多名受試者辨“笑”。盡管這些笑的差別十分細微，但受試者均能準確區分各種笑聲。受試者對于幸災樂禍之笑的判斷尤其有趣：發笑者占主導地位，但不像嘲諷者那樣居高臨下；對被笑者既不友善也不敵對……
⑥可以肯定，有許多靈長類哺乳動物已經在表達不同情緒的笑和笑以外的其他情緒，只是人類還沒有發現和“聽”懂而已。隨著動物的不斷進化和跨物種社交的不斷擴大和深入，將來也許會出現貓追捕大鼠撞樹身亡而大鼠狂笑不已的情景。因此，目前我們對動物各種情緒表現的研究就像井底之蛙之于天，盲人摸象后之于大象的認識，甚或就如猴子撈月。但我相信，在動物“吱吱”發笑的背后，應該隱藏著奇妙的神經運行機制和動物間進化的相關聯系。許多科學家對此課題的研究樂此不疲。當我們更多地聽懂了人以外的更多生物的“笑聲”，就會結交更多的“異類”朋友，人類就會創造新的地球文明。
17．根據文意，概括說明某些哺乳動物和人類的發笑在生理方面的主要差別。（4分）
答案：①發聲方式和聲音特點不同：一是吸氣，一是呼氣；一是爆發式，一是共振式。②腦區結構及其運行機理不同：人發笑時大腦的古老區域和較晚出現的高級區域都很活躍，而動物的大腦皮質并不活躍。
評分：每個要點2分，共4分。意思對即可。
【解析】此題考查學生的概括分析能力，細讀文段，把握關鍵語句即可。
18．關于動物是否具有“幽默感”，作者認為“從某種意義上看，答案是肯定的；從另
一個層面上看卻是否定的”，對此你怎樣理解？（4分）
答案：說“肯定”，是指發笑包含愉悅的生理體驗和低級的社交體驗。說“否定”，是指并非高級社交體驗，沒有一定水平認知能力的參與。
評分：答對一個方面得2分，共4分。意思對即可。
【解析】此題考查學生的理解賞析能力，注意“肯定”的內容“都會笑是一種生理現像”，“否定”的內容是“缺乏帶有思想的笑”。
19．舉例說明本文運用的一種說明方法及其作用。（3分）
答案示例： ①如“大鼠發出的吱吱笑聲就如同嬰兒被母親撫摸身體時的咿呀聲或被挑逗時的咯咯笑聲”，運用作比較，淺顯易懂地寫出了二者發笑的相同之處。②如“目前我們對動物各種情緒表現的研究就像井底之蛙之于天，盲人摸象后之于大象的認識，甚或就如猴子撈月”，運用打比方，形象說明人類對動物情緒的研究是膚淺、幼稚、片面和荒謬的。③如介紹斯查梅塔特的實驗，通過舉例子，說明人類與大鼠發笑的生理機制的不同，令人信服。
評分：舉例1分，答對說明方法和作用2分，共3分。只舉出例句不得分。意思對即可。
【解析】此類型的題目考查學生對說明方法的掌握。?？嫉恼f明方法有：舉例子、分類別、列數字、作比較、下定義、打比方。
（1）舉例子：舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，形象化，更真切， 以便讀者理解， 使內容具體、加強說服力，具體介紹知識的作用。
（2）分類別：將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以 說明，將復雜的事物說清楚，條理清析。
（3）列數字：使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。使說明更科學，更準確，更 具體。
（4）作比較：把某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，用具體的或者大家已經熟悉 的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來，說明對象的特點突出。
（5）下定義：用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的說明，能準確揭示事物 的本質，使說明更科學、更準確、更精練、更嚴密。
（6）打比方：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性，增強文章的趣味性。
然后結合語境具體分析即可。
20．“許多科學家對此課題的研究樂此不?！?，你認為這樣做的價值何在？（3分）
答案：①人類對動物情緒表達的研究還非常膚淺、幼稚、片面甚至荒謬；②動物發笑可能隱藏著 “神經運行機制和動物間進化的相關聯系”， ③可以認識事物真相，創造新的地球文明。
評分：答對一個要點得1分，答對兩個要點得3分，共3分。意思對即可。
【解析】此題考查學生理解賞析能力，聯系“許多科學家對此課題的研究樂此不疲”的上下文得出答案。
