stella-jz 在 2005-08-27 16=>12 發(fā)表
學(xué)齡期兒童的各個(gè)方面：
怎樣培養(yǎng)智能？
學(xué)齡期兒童大部分時(shí)間是在家庭及學(xué)校，故培養(yǎng)此期兒童的智能需家長(zhǎng)與教師雙方共同努力；此期兒童智能發(fā)育較快，能較好地綜合分析、克制自己，并在學(xué)校及社會(huì)生活中開(kāi)始適應(yīng)各種錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，這為培養(yǎng)其智能提供了基礎(chǔ)。
培養(yǎng)此期兒童應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
(1)
(2)觀察力的培養(yǎng)：此期兒童的觀察缺乏目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性、持久性，故家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子觀察力時(shí)，要根據(jù)觀察的任務(wù)，向孩子提出有目的的系統(tǒng)的觀察要求，使孩子認(rèn)真、細(xì)致、全面、系統(tǒng)地去觀察，并逐步養(yǎng)成一種自覺(jué)的、獨(dú)立的、有計(jì)劃的、持久的觀察習(xí)慣。要為孩子創(chuàng)造良好的觀察條件，多帶孩子去認(rèn)識(shí)和觀察大自然，去動(dòng)物園觀察各種動(dòng)物的外形及特征，觀察社會(huì)上的各式人物等；讓兒童的多種感覺(jué)器官參加觀察活動(dòng)，使其獲得豐富的感性知識(shí)；在孩子觀察之前應(yīng)為他們提出觀察任務(wù)，使其帶著任務(wù)去觀察，這樣才會(huì)獲得比較完整的清晰的觀察材料；根據(jù)觀察對(duì)象的不同特點(diǎn)，采取不同的觀察步驟及方法，并幫助孩子比較及編寫(xiě)觀察提綱。
(3)記憶力的培養(yǎng)：記憶力是可以通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練而不斷提高的，培養(yǎng)學(xué)齡期兒童的記憶力可從以下幾方面進(jìn)行：
①向孩子提出記憶的任務(wù)：家長(zhǎng)及教師要善于向孩子提出短期的和較長(zhǎng)遠(yuǎn)的記憶任務(wù)，并說(shuō)明主要記些什么，記到什么程度，使孩子心中有數(shù)；對(duì)于高年級(jí)兒童，要啟發(fā)他們自覺(jué)地提出記憶任務(wù)，并激勵(lì)他們?yōu)橥瓿扇蝿?wù)而記憶。
②掌握記憶的規(guī)律：記憶是一個(gè)不斷鞏固的過(guò)程，重復(fù)次數(shù)越多，記憶時(shí)間就越長(zhǎng)；給以的刺激新鮮，則能激起興趣，記憶就能強(qiáng)化，所以要激起孩子記憶的興趣，反復(fù)多次、循序漸進(jìn)、前后聯(lián)系才能增強(qiáng)孩子的記憶力。
③掌握記憶的技巧：記憶是有竅門的，記憶的方法有整體、歸類、聯(lián)想、口訣、縮略、區(qū)別記憶法等多種，在學(xué)習(xí)中，要根據(jù)所學(xué)的不同內(nèi)容，采用與之相應(yīng)的記憶法，經(jīng)常進(jìn)行記憶鍛煉，就可以提高孩子的記憶力。
④合理地安排復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)的作用，在于強(qiáng)化已經(jīng)形成的聯(lián)系，鞏固記憶，加深理解，有效地提高記憶效率。應(yīng)培養(yǎng)兒童及時(shí)復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)并科學(xué)地分配復(fù)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣，由于學(xué)習(xí)材料不同，復(fù)習(xí)方法亦應(yīng)有所不同，如交替復(fù)習(xí)法、列表法等。
(4)想象力的培養(yǎng)：想象是在人的意識(shí)傾向支配下，在已有的感知材料的基礎(chǔ)上形成的。要發(fā)展學(xué)齡兒童的想象力，首先要加強(qiáng)理想、前途教育，端正想象方向。當(dāng)孩子想象中出現(xiàn)奇異現(xiàn)象或失誤時(shí)，家長(zhǎng)和教師要認(rèn)真觀察分析，抓住實(shí)質(zhì)給予正確誘導(dǎo)，切勿嘲笑、挖苦，更不能壓抑孩子剛萌發(fā)的想象幼芽。要有計(jì)劃地組織兒童參觀、旅行等，讓兒童親自觀察社會(huì)生活和自然現(xiàn)象，開(kāi)展課外讀書(shū)活動(dòng)等以打開(kāi)兒童的視野，豐富知識(shí)，為想象提供豐富的材料。教師可通過(guò)課堂教學(xué)激發(fā)兒童的再造想象，通過(guò)命題作文、科技活動(dòng)等創(chuàng)造性實(shí)踐發(fā)展孩子的創(chuàng)造想象力。
(5)思維能力的培養(yǎng)：思維是一種積極的有目的的活動(dòng)，是人腦對(duì)客觀事物概括的、間接的反映。培養(yǎng)兒童的思維能力首先要讓兒童通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)獲得大量的感性材料，并引導(dǎo)兒童上升到理論知識(shí)。及時(shí)引導(dǎo)兒童給概念下定義以提高孩子的思維能力，對(duì)要掌握的概念應(yīng)多練習(xí)、多應(yīng)用以加深對(duì)概念的理解。人思維過(guò)程的基本能力包括分析、綜合、比較、抽象及概括能力。有的兒童讀一篇文章不會(huì)分段落，觀察到的各種現(xiàn)象概括不出其本質(zhì)特征，這主要是思維過(guò)程的基本能力差，故應(yīng)注意培養(yǎng)，應(yīng)引導(dǎo)兒童動(dòng)手、動(dòng)腦，親自分析、綜合，并進(jìn)行比較及概括。教師在教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)不同的教學(xué)方法培養(yǎng)兒童的抽象概括能力，引導(dǎo)孩子用提綱、圖表等形式，把所學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化。
(6)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)：實(shí)踐應(yīng)用能力是指將所掌握的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。家長(zhǎng)要想讓自己的孩子今后有所成，就必須從小訓(xùn)練孩子的實(shí)踐應(yīng)用能力，應(yīng)從訓(xùn)練頭腦、雙手、眼光及個(gè)性四方面進(jìn)行。首先要最大限度地打開(kāi)孩子的思路，使大腦積極地開(kāi)展創(chuàng)造性的思維，讓孩子自己動(dòng)手以鍛煉其雙手，同時(shí)家長(zhǎng)要為其鍛煉創(chuàng)造條件，具有創(chuàng)造意識(shí)的雙眼必須比觀察力更深一層，故應(yīng)注意培養(yǎng)。還要培養(yǎng)孩子有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒，有自信、勤奮、百折不回的品格及不怕困難的精神，要經(jīng)常讓孩子用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決各種實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程。
(7)根據(jù)每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，還可對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈等方面的培養(yǎng)以促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。
總之，要用科學(xué)的方法教育和引導(dǎo)孩子，使其在語(yǔ)言能力、觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力及實(shí)踐應(yīng)用能力等方面全面發(fā)展。
stella-jz 在 2005-08-27 18=>57 發(fā)表
學(xué)齡期兒童的各個(gè)方面：
營(yíng) 養(yǎng) 須知
到了學(xué)齡期階段，兒童的成長(zhǎng)速度較為一致，對(duì)于食物的攝取也較為固定，但是由于兒童對(duì)食物的喜好有所不同，不是多吃，就是少吃，以致發(fā)生偏食及過(guò)胖的現(xiàn)象，必須引起我們家長(zhǎng)的高度注意。
這里所說(shuō)的學(xué)齡期兒童是指6－12歲的兒童。一般而言，9歲以前對(duì)熱量的攝取并無(wú)性別的差異，不過(guò)到了9歲以后，由于男女兒童的生長(zhǎng)情況開(kāi)始有所不同，相對(duì)地對(duì)熱量的攝取也路著有所不同。
女生在9－12歲之間生長(zhǎng)發(fā)育較為快速，而男生則是在10歲以后的活動(dòng)力開(kāi)始加重。這個(gè)時(shí)期的父母親應(yīng)注意膳食中要含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)、以供給學(xué)齡期兒童生理的需要。
為了滿足學(xué)齡期兒童各階段的營(yíng)養(yǎng)素需要，在飲食供應(yīng)上應(yīng)注意如下事項(xiàng)：
（1）飲食的供應(yīng)量力求平衡，營(yíng)養(yǎng)素應(yīng)依比例分配在三餐之中。
（2）每天至少喝兩杯牛乳（每杯約240毫升），以便適量供給維生素B2、蛋白質(zhì)、鈣質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)素。
（3）每日要攝取適量的深色蔬菜，以獲得維生素B群及鐵質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)素。
（4）一定要重視早餐。現(xiàn)在許多學(xué)齡兒童由于早晨要上學(xué)或有不良習(xí)慣，父母親又忙于工作，往往不吃早餐或隨便草率應(yīng)付一下，這是對(duì)健康十分不利的，早餐一定要吃飯、吃好。
（5）除正餐外，其間可供應(yīng)1－2次點(diǎn)心。點(diǎn)心應(yīng)含有豐富營(yíng)養(yǎng)素，避免高熱量食品?？蛇x擇豆?jié){、水餃、面條、三明治、餛飩等食物。
根據(jù)調(diào)查，目前造成學(xué)齡兒童營(yíng)養(yǎng)不良的原因大致有：
（1）早餐吃得不好，甚至干脆不吃早餐。
（2）午餐吃得太差。
（3）平時(shí)吃太多零食。
（4）不喝牛奶或不吃東西。
（5）因?yàn)楹ε麻L(zhǎng)胖，強(qiáng)迫自己不吃東西。
（6）父母陪伴孩子吃飯的時(shí)間太少，小孩只好自己隨便亂吃。
還有一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)齡期兒童經(jīng)常有偏食或拒食的行為出現(xiàn)，對(duì)此可采取如下方法進(jìn)行調(diào)適：
（1）先觀察其活動(dòng)量的大小，再判斷其食量的多寡。
（2）明了其偏食或拒食的原因。有些孩子是因?yàn)橐鸺议L(zhǎng)的注意而產(chǎn)生拒食的現(xiàn)象，這種情況的解決方法是準(zhǔn)備他喜歡吃的食物，讓他無(wú)法拒絕。事實(shí)上，父母親沒(méi)有時(shí)間照顧、關(guān)心小孩的飲食，是造成許多小孩偏食或拒食的原因。
（3）多準(zhǔn)備些可口的食物，避免單調(diào)無(wú)變化的餐食內(nèi)容，尤其要注意色、香、味的搭配。
（4）避免多吃糖分高的點(diǎn)心、飲料、以免影響正餐。
（5）不要以食物作為獎(jiǎng)賞之工具，避免造成小孩作為要挾之行為。
據(jù)觀察，近年來(lái)學(xué)齡兒童肥胖的情形相當(dāng)嚴(yán)重，這和我們的飲食習(xí)慣的改變不無(wú)關(guān)系。目前的孩童，不但喜歡吃，而且經(jīng)常吃漢堡包、可樂(lè)、奶酪、炸薯?xiàng)l等高熱量的食物，遂造成身體內(nèi)脂肪的增加，最終導(dǎo)致肥胖。為此，家長(zhǎng)們必須及時(shí)控制小孩對(duì)這類食物的頻繁接觸，以免埋下心血系統(tǒng)疾病的隱患。
stella-jz 在 2005-08-27 18=>58 發(fā)表
學(xué)齡期兒童的各個(gè)方面：
心 理 健康
學(xué)齡期兒童是心理發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，兒童入學(xué)是走向社會(huì)的起點(diǎn)，生活環(huán)境、人際關(guān)系都發(fā)生了重大變化，在人的心理發(fā)展中占據(jù)重要的地位。
這一時(shí)期的心理特點(diǎn)是大腦活動(dòng)興奮性增強(qiáng)，睡眠時(shí)間減少，個(gè)人活動(dòng)范圍擴(kuò)大，思維方式由具體的形象思維逐步實(shí)現(xiàn)向抽象思維的轉(zhuǎn)化，性格逐漸形成。但這一階段在心理個(gè)性方面仍然保留著幼兒時(shí)期的痕跡，在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中帶有被動(dòng)性，具體形象思維在思維過(guò)程中仍起著重要作用，兒童還不能很好地抑制自己的情緒，仍易激動(dòng)，在心理衛(wèi)生方面應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
一、學(xué)習(xí)中的心理衛(wèi)生：師長(zhǎng)應(yīng)從兒童心理特點(diǎn)出發(fā)，從他們具有的強(qiáng)烈的好奇心和求知欲出發(fā)，以此為基礎(chǔ)，正確激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。不了解兒童這一心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生要求偏高偏急，采取一些不適當(dāng)?shù)淖鞣ǎo學(xué)生布置過(guò)重的學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)習(xí)作為懲罰手段，兒童就會(huì)產(chǎn)生苦悶，畏懼甚至厭惡心理，阻礙學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的正常發(fā)展。是不利于兒童心理發(fā)展的。
二、防止不良心理及性格產(chǎn)生：兒童不良心理和性格的產(chǎn)生，常和家庭、學(xué)校教育不當(dāng)有關(guān)，以下幾種情況是應(yīng)竭力避免的：
1、過(guò)分照顧：不敢放手讓兒童獨(dú)立活動(dòng)，使兒童性格變得消極、依賴、缺乏責(zé)任感和忍耐力，出現(xiàn)難以適應(yīng)集體生活，遇事優(yōu)柔寡斷，無(wú)主見(jiàn)的不良意志和品質(zhì)。
2、過(guò)于溺愛(ài)：易造成兒童撒嬌，放肆、神經(jīng)質(zhì)，以自我為中心等不良心理品質(zhì)。
3、過(guò)分冷漠：使兒童得不到應(yīng)有的愛(ài)撫和必要的引導(dǎo)，會(huì)變得喜歡惹事生非，行為易帶有攻擊性，有的出現(xiàn)感情冷漠，缺乏愛(ài)心。
4、過(guò)分嚴(yán)厲：缺乏對(duì)兒童的內(nèi)心情感交流導(dǎo)致兒童出現(xiàn)膽怯逃避或兇暴反抗兩種極端，使兒童養(yǎng)成為了自我保護(hù)而說(shuō)謊、言行不一的壞習(xí)氣。
5、忽冷忽熱，反復(fù)無(wú)常：會(huì)造成兒童情緒不穩(wěn)定、多疑多慮、缺乏判斷能力。
總之，兒童的心理性格的形成，父母的影響起著重要作用。父母應(yīng)對(duì)子女愛(ài)而不嬌，嚴(yán)格而民主，使兒童養(yǎng)成熱誠(chéng)、活潑、端莊、獨(dú)立、協(xié)作，善于與別人相處，社會(huì)適應(yīng)力良好的性格。學(xué)校的教育可補(bǔ)償家庭教育的不足，只要家庭、學(xué)校互相配合，師長(zhǎng)言傳自教，就會(huì)使兒童身心健康正常發(fā)展。
