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成因四：家長自身缺乏時間觀念。通過與有問題的孩子家長的交流，發現家長們身上有普遍的現象，那就是家長們都缺乏時間觀念，甚至自己做事本身就沒有條理，看似每天正常飲食起居上下班工作，但實際上家長這種粗線索的生活規律并沒有完全細化，仍然有很大的隨意性。比如早晨起床這件事，做為家長只是認識到要起來給孩子做早飯好讓孩子按時去上學，并沒有針對孩子責任心方面去培養孩子按時起床的意識。 成因五：家長缺乏良好的習慣養成。我通過多年的實踐觀察發現，如果想培養孩子擁有良好的習慣，父母雙方必須都要擁有好習慣養成，否則孩子會和習慣較差的家長一方學習，這就是懶惰的消極影響因素，因為懶惰可以讓生活更隨意，不受約束。當孩子受懶惰消極家長的習慣長期影響后，便會把好習慣一點點破壞掉。 成因六：孩子受隔代教育的影響。有一些孩子明明在父母身邊有好的習慣養成，可是一到爺爺奶奶身邊后，這種習慣便會因受老人的溺愛和放縱被破壞掉。如果家長沒有好習慣養成，則孩子受隔代教育更為突出。經常聽一些家長說自己工作很忙很累，不得已只能把孩子交由老人來照顧生活和上學放學的接送，這在一定程度上也會讓孩子因為老人在生活中的包辦代替而逐漸失去責任心，失去自我做事的動力。 成因七：家校結合呈現一邊倒現象。很多家長在平時教育孩子的過程中，忽略了家庭教育與學校教育的有機結合，單純認為孩子上學到了學校有老師管著自己就可以不用太操心了。這樣想就大錯特錯了，磨蹭拖拉等現象如果家長發現的早，及時和老師做了解，與老師一起商量解決的辦法，在老師的配合下是很容易解決的。但如果家長長期忽略了與老師進行交流，不了解孩子在學校的表現，不能及時解決孩子出現的一些問題，積累久了便讓孩子養成了壞習慣，壞習慣一旦得到鞏固這時再去解決，家長可能根本無從下手。 面對上面分析出的成因，家長應該如何去著手解決呢？ 方法一：家長要重視自身生活習慣的養成。良好的生活習慣是建立秩序感基礎之上的。比如全家人共同制定一份作息時間表，家長和孩子共同進入統一的作息時間，這對孩子來說非常關鍵，生活作息時間同步，可以帶動和影響孩子逐步建立有規律的生活節奏。當然這里對于幼兒或者小學低年級孩子來說，在培養孩子生活習慣之初，家長必須要犧牲一些時間，和孩子做到同步，對于大一些的孩子則可以在好的生活習慣已經鞏固和定格的情況下有所改變，家長和孩子分別執行自己的作息時間，這樣一來，孩子會很容易通過家長的引導和教育按著自己的生活節奏進行。 方法二：要家長要與孩子一起制定家庭規則。合理的家庭規則內容可以讓孩子清楚地知道該做哪些事不該做哪些事。在家長榜樣作用的影響下，孩子會逐步適應規則所約定的內容。當然，這里家長必須要清楚，家庭規則的實施要有一個從寬泛實施到逐漸細化的過程，開始的時候千萬不不必求孩子必須都同時做到，而是應逐項去落實和鞏固，讓孩子有一個漸次適應的過程。對于已經養成不良習慣的孩子來說，家長需要下更多的時間和耐心去培養孩子的遵守規則的意識。如果家長缺乏耐心和毅力的話，孩子的習慣培養會呈現階段性反復，甚至會放棄堅持，直至最后以失敗而告終。 #本文內容來自好家長網(www.) 方法三：家長要培養孩子做事的專注性。經常磨蹭和拖拉的孩子往往做事耐心不足，或者注意力很容易分散，導致注意力轉移過快，最后造成做事時用時過多，效率很差。面對這種情況，家長可以結合生活習慣養成進行，抓一兩件事來鍛煉孩子，在引導和鼓勵下讓孩子多一些耐心把一件事完整做好。如果孩子缺乏做事的經驗或者方法，家長可以做以示范，來讓孩子同步模仿，通過家長的激勵和帶動會讓孩子學會關注做事的細節，逐漸增加耐心，不斷提高孩子完整高效做事的自信心。 方法四：家長要讓孩子清楚時間屬于自己。
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