| 提高學(xué)生語文素養(yǎng)的思考與探索 | |
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一、學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的反思 作為教師你關(guān)注的是什么呢？大概許多教師都會回答是“成績”。對學(xué)生成績的關(guān)注本是無可厚非的，可是當(dāng)“我的眼里只有你（分數(shù)）”的時候，我們教學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)行為就會圍繞著分數(shù)的指揮棒來轉(zhuǎn)。靜下心來想一想：學(xué)生對待語文學(xué)習(xí)的態(tài)度如何，對語文學(xué)習(xí)有沒有興趣，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)僅僅是一本語文課本、兩本隨堂練習(xí)、兩三套試卷嗎，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動也僅僅是應(yīng)付課堂上那接二連三的問題以及課后完成那沒完沒了的作業(yè)嗎。 當(dāng)我們真正地走進學(xué)生時，這些問題的答案就迎刃而解了。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的全部內(nèi)容就是上課忙回答問題，課后忙著做練習(xí)，時不時還要忙著應(yīng)付考試。他們對語文學(xué)習(xí)的興趣就可想而知了。閱讀的內(nèi)容少得可憐，以七年級下冊語文課本為例，課本上僅26篇文章，除去古詩文、說明文、新聞報道等文體，能適合學(xué)生閱讀口味的內(nèi)容很少了。學(xué)生課余時間被大量的作業(yè)所占據(jù)，根本無暇去閱讀。這種閱讀范圍的狹窄，直接導(dǎo)致學(xué)生語言表達能力上的欠缺，使口語交際的能力、書面表達的水平均受到影響。朗讀文章不能很好地體現(xiàn)文章所蘊含的情感；作文時不能文從字順地表達自己的觀點，寫出來的文章枯燥乏味；對漢字的書寫，不是提筆忘字錯字連篇，就是書寫潦草字不成體。 語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分；工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。落實在具體的教育實踐中，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能；二是注重語文應(yīng)用、審美、探究能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生均衡的有個性的發(fā)展。這符合學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的規(guī)律，對提高全面的語文素養(yǎng)無疑有著積極的意義。 二、提高學(xué)生語文素養(yǎng)實踐探索 ?。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生對母語學(xué)習(xí)的興趣是前提 “興趣是最好的老師?！痹谡Z文教學(xué)中，要堅持以趣促學(xué)的原則，通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、開展課外閱讀、進行口語表達及寫作的實踐、提高授課藝術(shù)等方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使學(xué)生真正地樂學(xué)、肯學(xué)、會學(xué)，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 首先，語文教師要有深厚的語言文字功底，要用風(fēng)趣生動的語言給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。語文較之于其他學(xué)科更有藝術(shù)性，這就要求教師必須是一個藝術(shù)家，以滿腔的熱情、滿懷的激情去投入到每一節(jié)課之中。在課堂上，運用表情、姿態(tài)等去演繹角色，去吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的情緒，活躍他們的思維，與學(xué)生一道去充分感受語言文字的無窮魅力。任何時候走進課堂，讓學(xué)生能夠感受到你的激情。教師的感染，是激發(fā)學(xué)生對語文興趣的一大法寶。 其次，在語言文字的品味中激發(fā)興趣。要讓學(xué)生真正地走入作品，在和教師、學(xué)生、文本的對話中真正體會到作品帶來的樂趣，自覺地養(yǎng)成想說、敢說的意識和習(xí)慣，課堂上不要拘泥于思想教育、語法分析，重在對語言文字的品味中，能正確清晰地表達自己的觀點。 最后，要不斷擴大閱讀的范圍，擷取更多的知識養(yǎng)分。作為語文學(xué)科來說，僅僅閱讀課本上的幾篇課文是遠不夠的，要不斷擴大閱讀范圍，名著、雜志、報紙……有益的書籍能提供學(xué)生成長所需的養(yǎng)分。語文教材和課外讀物有著太多的具有生命特質(zhì)的、豐滿的人物形象，他們影響學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成和發(fā)展。正如蜜蜂采蜜一樣，豐富多彩的閱讀帶來的樂趣，會讓學(xué)生感受到原來語文學(xué)習(xí)并不枯燥。 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生一旦對語文產(chǎn)生濃厚興趣了，他們就會主動克服學(xué)習(xí)上的困難，從而提高他們的語文素養(yǎng)。 ?。ǘ┡囵B(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵 習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一種好的習(xí)慣，就會不自覺地在正確的方向發(fā)展。學(xué)會學(xué)習(xí)是必須培養(yǎng)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一。作為語文學(xué)科，要從認真書寫漢字的態(tài)度入手，把練字當(dāng)成每天的生活習(xí)慣；要培養(yǎng)閱讀學(xué)習(xí)的自主性，能夠運用工具書解決閱讀中的障礙；要樹立“留心處處皆學(xué)問”“生活處處是語文”大語文觀，在生活中學(xué)習(xí)語文，能夠針對出現(xiàn)的一些社會現(xiàn)象發(fā)表自己的見解，善于從生活中學(xué)習(xí)語文。 教學(xué)中，我們常認為習(xí)慣的培養(yǎng)太浪費時間了，這是我們對習(xí)慣意識的忽視。其實在學(xué)習(xí)中，只要把習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)成一項長期性的工作來做，激勵與督促相結(jié)合，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就會收到意想不到的效果。 ?。ㄈ┨岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)是根本 語文新課標指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文教學(xué)的根本。語文素養(yǎng)包括：字詞句篇的積累，語感，思維品質(zhì)，語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識字寫字、閱讀、寫作和口語交際 的能力，文化品位，審美情趣，知識視野，情感態(tài)度，思想觀念等內(nèi)容。語文素養(yǎng)體現(xiàn)了語文的工具性、人文性的本質(zhì)屬性。 提高學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑很多，首先要廣泛地閱讀?！白x書破萬卷，下筆如有神”。受益于傳統(tǒng)語文教學(xué)厚積而薄發(fā)的人，往往知識儲備豐富，旁征博引。今天我們在大力推進教改的同時，對傳統(tǒng)教學(xué)要批判地吸收。語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生活記樂背，加強語言積累。閱讀過程就是對知識內(nèi)化積累的過程，豐富自己的知識儲備，形成自己的閱讀理解。通過大量閱讀，學(xué)生有一定的知識儲備，語文素養(yǎng)就會逐漸提高。 其次，要鼓勵學(xué)生積極地表達自己的思想情感?！案杏趦?nèi)而發(fā)于外?！痹诮虒W(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)言，鼓勵學(xué)生積極交流。在說的過程中，學(xué)生會獲得很多的語文信息，語言表達也會得到提高。 最后，大量地寫對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也很重要。“好記性不如爛筆頭。”好文章，身邊新鮮的人、事、物、景，對一些事情的看法，名言名句等，隨時發(fā)現(xiàn)，隨時記錄下來。以日記或周記的方式經(jīng)常練筆，讓學(xué)生寫自己想說的話，實際上就是對其個性最大的關(guān)懷和尊重。久而久之，學(xué)生的寫作水平就提高了。 三、感受學(xué)生的成長——語文老師的幸福追求 作為一名語文教師，什么是我們勞動的價值所在？“春蠶到死絲方盡”悲壯的詩句不應(yīng)是對教師最高的評價。歲月讓人老，應(yīng)該成為過去，在一年又一年的工作中，教師與學(xué)生一樣成長、進步。無論是身體的鍛煉、興趣的培養(yǎng)、知識的學(xué)習(xí)、教學(xué)的研究……我教學(xué)、我進步、我成長、我快樂的思想，應(yīng)深入到每一名教師的內(nèi)心。這樣我們會多了一份工作的信心與激情，少一些迷茫與苦悶。 當(dāng)我們用激情讓語文課堂充滿生機，讓一個從不肯多言的性格孤僻的學(xué)生主動發(fā)表自己的見解；閱讀習(xí)慣在班里蔚然成風(fēng)……我們作為語文教師品味到的就不僅僅是考試分數(shù)、年級的排名短暫的滿足，而是品味學(xué)生語文素養(yǎng)不斷提高帶來的幸福。 著名的教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵、鼓舞。沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有興奮的情緒怎么能激勵人，沒有生氣勃勃的精神怎能鼓舞人呢？”當(dāng)今的語文課堂教學(xué)，我們應(yīng)把更多的精力放在學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)上、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上、語文素養(yǎng)的提高上。相信在這樣教學(xué)思想指導(dǎo)下，我們教育理想的小舟，一定會到達幸福的彼岸。 |
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