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【關(guān)鍵詞】珠算教育作用研究
1．珠算熟達(dá)者與頭腦的發(fā)達(dá)
大阪教育大學(xué)教授林先生和八田先生對(duì)珠算教育和頭腦的發(fā)達(dá)之間的關(guān)系進(jìn)行了研究，并撰寫成論文發(fā)表在《英國醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)志》雜志上。日本醫(yī)科大學(xué)(東京)教授品川嘉也博士、河野貴美子先生、小系秀美先生也進(jìn)行了類似的研究，在神戶舉行的第68屆日本生理學(xué)會(huì)大會(huì)上宣讀了他們的報(bào)告。
2．珠算學(xué)習(xí)結(jié)果成績向上——記美國國防部教育局在日美國學(xué)校
世界上約有270所海外美國學(xué)校，其中在日美國學(xué)校共17所，共有10000名學(xué)生。我在這類學(xué)校執(zhí)教12年，每年5天，所教學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓胶谩Ｔ?/span>270所學(xué)校中，他們的學(xué)習(xí)成績最優(yōu)，比美國國內(nèi)學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)還高。校長里查德埃佛·奧期納先生說這一事實(shí)應(yīng)歸功于珠算。
3．珠算學(xué)習(xí)教育效果實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)
美國教育者想知道為什么美國學(xué)生越來越不愿學(xué)習(xí)算術(shù)。他們將珠算引進(jìn)課堂，深受學(xué)生歡迎。這是因?yàn)樗惚P上的數(shù)是具體的而不是抽象的。學(xué)生們逐漸喜歡學(xué)習(xí)算術(shù)了。
4．集中力量增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)
加里福尼亞的登克路小學(xué)給學(xué)生開設(shè)了珠算課之后對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行了研究，結(jié)果證明效果很好，學(xué)習(xí)珠算有助于增強(qiáng)學(xué)生的注意力。
5．珠算研究的學(xué)位請(qǐng)求論文 ’
芝加哥大學(xué)副教授詹姆斯·斯蒂格勒的博士論文就是關(guān)于珠算學(xué)習(xí)的。他在臺(tái)灣從事研究達(dá)兩年之久，每次上珠算課之前都先做一次測驗(yàn)，然后上課。他本是研究行為心理學(xué)的，經(jīng)過長時(shí)間的深入研究，寫出了關(guān)于珠算的博士論文，并獲得博士學(xué)位。他還寫過許多論文，其中包括《心算——通過珠算訓(xùn)練中國學(xué)生心算的效果》。
6．珠算教育效果的日美共同研究
美國馬里蘭大學(xué)的弗蘭納根博士和琉球大學(xué)(沖繩)教授比嘉博士一起對(duì)日美學(xué)生算術(shù)成績進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)日本學(xué)生的算術(shù)比美國學(xué)生的高，特別值得一提的是，珠算學(xué)習(xí)者都是班上的尖子學(xué)生。
7．直觀教具——算盤
學(xué)生們喜歡做具體的活動(dòng)，而不喜歡坐在座位上干巴巴地聽講座。學(xué)習(xí)珠算有助于培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這也完全符合哈斯力和皮亞杰的理論。
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(作者為日本國英語念心算教育協(xié)會(huì)會(huì)長博士)
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