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考點訓練二 分析句子作用
[目標解說]
在高考散文閱讀題型中，句段作用分析題幾乎是必考題。雖說句子、段落屬于不同的語言單位，但在閱讀和答題規范上是一致的。從2013年全國高考散文考查來看，主要選擇了句子這個語言單位來考查其作用。句子作用分析題是一種高度程式化的題型。在訓練中，考生既要掌握其程式化要求，也要真正地從閱讀角度對句子作用作個性化分析。
句子的作用
1.強調:句子的作用應從內容和結構兩方面來回答
2.結構上的作用
文首：總領全文 引起下文
埋下伏筆 作鋪墊
文中：承上啟下 作鋪墊
文末：首尾呼應 照應題目
總結全文
3.內容上的作用
1)文首
開門見山，開篇點題（主旨）——點出具體中心
交代故事發生的環境、地點，渲染氣氛，
定下感情基調(注意:欲揚先抑的文章除外)
2）文中
抒發作者感情、烘托人物、渲染氣氛、推動情節發展
3）文尾
點題，點明中心，深化（升華）主題——點出具體中心
4.句子單獨成段:起強調內容作用
[備考方略]
1. 理解文章重要句子技巧
（1）從句子中的重要詞語入手。有些句子，只要把其中的重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的含義。
（2）從分析句子的位置入手。句子字文中的位置至關重要，做題時應從分析句子的位置入手。
（3）從分析句子的表達入手。此法適用于理解那些在表達上有特色的句子，帶有賞析性質，需要還原修辭義或者揭示警策義或者表明雙關義。
2.理解文中重要句子的作用
重要句子在文中的作用，通常有以下幾個方面：
①提示段意。②揭示文章中心、主旨、觀點、情感。③揭示文章脈絡層次。主要是文章統領性的、過渡性的、總結性的語句以及區分段內層次的語句。
3.理解文中重要句子的方法
①句子主干濃縮法：對于那些結構比較復雜的句子，要善于抽出主干。
②句子作用定位法：文中的重要句子主要指起始句、總結句、銜接句、主旨句、情感句、矛盾句、警示句、引用句、修飾句等等。弄清句子在文中或語段中的地位、作用，對理解句子有重要意義。
③結合語境闡發法：要善于抓住句子所在的段落，考查其相鄰語句的隱含信息及其與該句之間的關系
④結合事例推斷法：句子的思想或感情并不明朗時，就必須結合事例、引用材料等來推斷了。
4.理解句子應該注意的問題。
（1）不要人為地拔高。這是把句子本身沒有的意思強加給作者。這種強加性通常是因為不從句子識記出發，而是把一些不著邊際的“思想性強”的優美文詞往上加。
（2）要學會多角度理解文章中的有些句子。他的組合因素復雜，甚至是多側面的綜合體，所以理解的角度不能是單一的。
【真題回做】
(2013?安徽)閱讀下面的文字，完成文后題目。
櫻 桃
黃 裳
①富春江沿岸的幾座縣城，富陽、桐廬和上游的白沙(建德)，幾乎沒有例外都有一條沿江的長街。主要的商業店鋪就都集中在這里。一些行政機關和民居大抵都坐落在長街后面。有時江岸連山，沒有多少發展余地，新興的建筑只能向長街側邊擴展，有時還免不了 要上山。這一格局，恐怕是一切沿江城市的通例。
②桐廬的街，從公路車站開始，一直向東伸展開去，迤邐行來，約有二三里遠近。從八十年代新建的百貨公司大樓、電影院，到五十年代以來陸續修建的商店、機關，還有更早的、三五十年、百把年前留下的老屋，雜然并陳地對峙在長街的兩側。這些時代腳步留下的痕跡，它們的新舊比例、建筑規模與風貌的對比，說明本來是迂緩前進的步伐顯然是一天天加快了，尤其近兩三年來是如此。前年到這里來時還沒有看到蹤影的電影院，就是披著八十年代的新裝新出現的“嬌客”。從簇擁在門前廣告欄邊人群的臉上，可以看到興奮、專注的神色。他們中間有小孩子，也有中年人；有城鎮居民，也有進城來挑著擔子的農村男女。
③這樣一個中小縣城居民的文娛生活，竟是出人意外的豐富。兩三年前在山上的大會堂里，我看到過金華婺劇團演出的廣告；現在是浙江紹劇團在那里上演《火焰山》，是孫悟空三借芭蕉扇的故事。票價是三角、四角、五角。好像比婺劇稍高一些。此外，桐廬越劇團在上演《啼笑姻緣》，票價是一角(童票)到三角。一家旅館“桐江飯店”里還開設了評話人的書場，長街上新增設了旅游局的宣傳欄。這個局也是最近才出現的，就在南面長街盡頭的城隍廟舊址里，門前有一棵幾百年樹齡的老樟樹。城隍廟不在城市中心，竟被擠到邊遠的角落，無疑也說明了這個依江傍山的山城的特色。桐廬三個著名的旅游點是桐君山、釣臺和新發現的“瑤琳仙境”。這個古老的地下迷宮幾年來吸引了成千上萬的旅游者，就在我們來到桐廬的當天，聽說就接待了五千名游人。這可不是一個小數字。對比之下，前兩處就要冷落得多，不過我覺得論山水之美和歷史氣息，還是這兩處有更多的吸引力。
④到桐廬的當天下午，我們踱過長街，來到“漁梁渡口”，乘渡船到了桐君山下，接著又登了山。這山，比起兩年前初訪時，也已發生了很大的變化。登山的石級鋪好了，桐君祠也正在重新整修。兩三位上了年紀的木工師傅正在大殿里細心地雕制著鏤空的“雀替①”，殿內一角堆著樟木的板材，散發出淡淡的香味。這些裝在外檐梁柱盡頭的純裝飾性構件，被木工靈巧的雙手雕成了鏤空的人物亭臺花樣，有幾只已經加上了金碧斑斕的重彩，繁縟極了也美麗極了。殿中的桐君像還是白堊②的，兩側懸著一副新雕成的抱柱對聯，是從山東來的老書法家孟慶甲的指書。這可能是一副原曾有過的舊聯：
大藥幾時成，漫撥爐中丹火。
先生何處去，試問松下仙童。
⑤桐君，是古代一位采藥的老人，住在山上。藥，總是采了來給人們服用的，所以老百姓記得他。不過他卻不大喜歡回答人們的問訊，終于連名字也沒有留下。不知從什么時候開始，他在傳說中卻變成了一位道士，像老君那樣的“仙人”了。人們還指給我看他日常靜坐在樹蔭下的桐樹。這樹就在祠后的山崖旁邊。據說那株古桐早已枯死，現在的桐樹是從原來的樹根上生發出來的，亭亭地也已有了十多丈了。
⑥等我們走下山來，渡過江去，重新踏上長街，已是傍晚時分了。街上的攤販早已散去，只剩下一位老年農婦還坐在路邊的石級上在等候顧客，她身邊放著一只編織精巧的半舊竹籃，手里拿了一桿小秤。走近去時，我驚喜地發現籃里滿盛著一顆顆晶瑩如珍珠的櫻桃。真的已經很久沒有吃到櫻桃了，這種果子在城市的水果店里是難得看見的，它的產量少，時令短，又經不起久藏，難怪不易發現它的蹤跡。它似乎只出現于詞人的筆下，“櫻桃落盡春歸去”引來了李后主的嘆息；“紅了櫻桃，綠了芭蕉”也是作為“流光容易把人拋”的論據提出來的。詞人好像無例外地一致惋惜春光的短暫，千方百計地想留它下來，看見檐外蛛網上的落花瓣，敏感地發現蜘蛛竟也是自己的同志，也在進行無效的挽留春光的努力。在他們看來，櫻桃的出現，簡直就是春去的信號。其實又何必如此呢？晚春以后緊接著就是初夏，這才是更為豐富、堅實、健旺、充滿了生機的季節，也是人類努力工作的季節。
⑦齊白石為榮寶齋畫過一幅詩箋，一只高腳水晶盤里，滿滿盛著鮮紅的櫻桃，每只晶圓的顆粒上都綴著一根細柄。真是一片火紅，飽滿地孕育著勢將迸裂噴發的生命的力。老畫家給了櫻桃嶄新的解釋，在他看來這應該是象征著未來更大更多收獲的信息。不能不佩服齊白石的見識與魄力，他的筆一下子就掃盡了多少年來圍繞了櫻桃凝聚著的悲嘆、哀愁的氣氛。他在畫幅上角的題詞是“女兒口色”，一下子竟從櫻桃聯想到女孩子的朱唇上去了。
⑧老太太籃里的櫻桃，并不全是紅的，有些還帶著淺綠嫩黃的奶白色，也許是品種不同，或尚未完全成熟。不管這些，我們買了一大捧，一面走一面吃，有的還帶著微酸，甜味也是淡淡的。就這樣邊走邊吃，再走近那棵古老的香樟時竟自全部吃完了。
一九八二年五月十七日
(選自黃裳《過去的足跡》)
注 ①雀替：中國傳統建筑中橫梁與立柱相交處的托座。②白堊：石灰巖的一種，白色，可用作粉刷材料。這里指用白堊粉刷塑像，為上彩做準備。
第⑥段畫線的句子在文中有什么作用？
答案 (1)轉入對櫻桃寓意的闡發。(2)為櫻桃新的寓意做襯托。(3)增強了文章的文化氣息。
解析 本題通過考查理解分析句子在文中的作用，考查對行文思路的理解。畫線句意在說明古人把櫻桃看做是春盡的象征，櫻桃意味著傷春惜別之情。結合畫線句的上下文，回答畫線句所起的作用。上文是關于櫻桃的介紹，下文是對櫻桃新的寓意的闡發。據此，回答畫線句的作用。而文中詩詞的引用，則起到了彰顯文章底蘊，增強文化氣息的作用。
【錯題回練】
閱讀下面的文字，完成文后題目。
池 塘
賈平凹
①那時候，我很幼小，正是天真爛漫的孩子，父親在一次運動中死了，母親卻撇下我，出門走了別家。孤伶伶的我，就被祖母接到了鄉下的老家。祖母已經年邁，眼花得不能挑針，終日忙著為人洗衣，小棒槌就在捶布石上咣當咣當地捶打。我先是守在一旁，那聲響太是單調，再不能忍，就一個人到門前的池塘尋樂去了。
②池塘里有著生命，也有著顏色，那紅蓮，那白鵝，那綠荷……它們生活它們的，各有各的樂趣。我卻不能下水去，只是看那露水，在荷葉上滾成碎珠，又滾成大顆，末了，陽光下一絲一縷地凈了，那魚群，散開一片，又聚起一堆，倏然全然逝去，只有一個空白了。它
們認不得我，我卻牢牢記住了他們，搖著岸邊的一株梧桐，落一片葉兒到他們身邊，我覺得
那便便是我了，在他們之中了，千聲萬聲地喚他們是朋友呢。
③到了冬天，這是我很悲傷的事，塘里結了冰，白花花的，我的朋友再不見了。我沿池塘沿兒去找，卻只有幾根枯葦，在風里飄著蘆絮，捉到一朵了，托在手心，倏忽卻又飛了，又去捉回，又再飛去……祖母知道我的煩惱，一邊捶著棒槌，一邊抹淚，村里人卻都說我是怪孩子，在尋找什么呢?
④時間一天天過去，池塘里起了風，冰一塊塊融了。終有一天，我正看著，就在那遠遠地方，似乎有了一個嫩黃黃的卷兒。驀地，在好多地方，也都有了那樣的卷兒。那是什么呢?
⑤我一直守了半晌，卷兒終未展開。祖母說：“啊，荷葉要出來了!”我聽了，卻悲傷了起來，想池水這么綠，綠得發了墨，卻染不了荷葉的嫩黃，它是患了什么病嗎?一個冬天里是在水里病著嗎?我只知道草兒從石板下長上來，是這般顏色，這般委屈，這水也有石板一樣的壓迫嗎?
⑥但它終于慢慢舒展開了，一個圓圓的、平和的模樣，平浮在水面就不動了。三日、五日， 那圓就多起來，先頭的呈現出深綠，新生的還是淺綠，排列得似鋪成的石板路。池塘里開始熱鬧，我的朋友又都出現，融融地，又該是一個樂園了。沒想到這晚，起了風雨，嘩嘩啦啦喧囂了一夜，天未亮，雨還未駐，我便急忙去塘邊。
⑦果然池水比往日滿了，荷葉狼籍著，有的已破碎，有的浸沉水里，我不禁嗚嗚啼哭起
來了。就在這時候，有一聲尖叫，是那么地凄楚，我抬頭看去，是一只什么鳥兒，肥胖胖的，羽毛并未豐滿，卻一縷一縷濕貼在身上，正站在一片荷葉上嗚叫。那荷葉負不起它的重量，慢慢沉下水去，它驚恐著，撲閃著翅膀，又飛跳上另一片荷葉，那荷葉動蕩不安，它幾乎要跌倒了，就又跳上一片荷葉，但立即就沉下水去，沒了它的腹部，它一聲驚叫，濺起一團水花，又落在另一片荷葉上，斜了身子，酥酥地抖動……我不覺可憐起來了，它是從樹上的巢里不慎掉下來的呢?還是貪玩好奇，忘了媽媽的叮囑，來欣賞這大千世界呢?可憐的小鳥!這個世界怎么容得你去?這風兒雨兒，使你如何受得了呢?我縱然在岸上萬般兒同情，又如何救得你啊?!
1．怎樣理解第②段中劃線的語句?(4分)
“它們認不得我，我卻牢牢記住了它們，搖著岸邊的一株梧桐，落一片葉兒到它們身邊，我覺得那便是我了，在它們之中了，千聲萬聲地喚它們是朋友呢?！?BR>答：________________________________________________________________。
2．祖母說“啊，荷葉要出來了!”請你分析這句話在文中的作用 (6分)
答：________________________________________________________________。
3．為什么作者在上文說池塘是“一個樂園”，結尾處卻詳細描述了風雨過后池塘的凄慘景象?(6分)
答：________________________________________________________________。
答案：1．這句話隱含了比喻、擬人的修辭手法。(1分，答出一種即可，修辭)作者把父死母嫁、失去了家的“我”比喻成那片被搖落的樹葉，樹葉代替“我”在池塘中與“朋友”一起嬉戲玩耍(2分，翻譯)，反映“我”遭遇家庭不幸后的孤獨和無奈的生活狀況，表達了對自由快樂生活的渴望。(1分，思想感情)
2．①結構上呼應上文“祖母知道我的煩惱”。(2分)②說明祖母也在急切盼望池塘早日“熱鬧”起來。(2分)③祖母看到“我”在塘邊守望那些“卷兒”展開，她怕“我”失望，想讓“我”高興起來，反映祖母對孫兒的理解、疼愛。(2分，內容上)
3．①池塘原本是“一個樂園”，這里安靜祥和，詳細描述雨后池塘荷葉狼藉的景象，是為了與上文形成對比，突出風雨的無情。(2分)②詳寫小鳥落難，表達了對小鳥的同情和無奈，引發我“同病相憐”的感慨。(2分)③運用象征手法，以風雨突襲給池塘中生命帶來損害象征那個特殊年代對“幼小的我”的傷害，表達憤慨之情。(2分)
【溫馨提示】
答句子作用分析題一般從以下三個角度切入：
(1)內容角度。寫了什么內容，表達了什么情感(奠定感情基調)，與全文主旨有怎樣的聯系。
(2)結構角度。這是重點。既要考慮句子在段落中的位置，更要考慮句子所在段落在全文中的位置。如果句子所在的段是開頭段，則要考慮：①點明題目；②開門見山；③總領全文；④為下文作鋪墊，與下文形成對比、反襯，使文章有波瀾；⑤交代思路等作用。
如果句子所在的段是在文章中間，則其句子作用有：①過渡，②照應(呼應)，③轉折(換)——全文內容或思路的轉折，④總結。
如果句子所在的段是在文章結尾，則其句子作用有：點明中心、升華主題、呼應開頭、收束全文、引人深思等。
(3)表達作用角度。若所給句子表達上運用了一定的技巧，如句式上的整散長短、感嘆疑問，修辭上的比喻擬人，表現手法上的對比反襯等，則要考慮其表達作用。
值得注意的是：①分析句子作用，要考慮到句子本身就是一個段落，如上文《苦菜花開》后的題目。此時句、段作用完全合二為一。②分析句子作用既要考慮它在該段中的作用，又要考慮在全文中的作用。
專項訓練(1) 開頭段句子作用 專項訓練(2) 中間段段句子作用
專項訓練(3) 末尾段句子作用 專項訓練(4) 文中反復出現的句子作用
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