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劉晶瑤
重慶南開中學高三27班的彭書涵收到美國深泉學院錄取通知書。這所學校每年只招收十幾名男生，傳說中錄取率比哈佛還低，一時間彭同學被小伙伴們深深地膜拜了。
根據英國《衛報》對這所學校的介紹，深泉學院學制只有兩年，學費生活費全免，坐落于美國荒漠中與世隔絕。深泉學院大部分學生畢業后，考入常春藤聯盟的學校，繼續深造。可見，他們未來求職的專業技能，多半來自于后期的繼續學習。深泉學院的兩年時光，對很多人而言，是人生的寶貴經歷，是性格得到磨礪，經驗得到豐富的“苦行階段”。
在校期間，學生們每周必須參加至少20個小時的“勞動”：包括烹飪、清潔、做園藝、擠牛奶、馴馬、放牛、拉干草、殺雞、接電纜、整理圖書館的書籍、修理車輛等。此外，他們還必須管理學院事務，如修訂課程、聘用人員、篩選來年新生的申請、防止土狼襲擾、擴大或限制互聯網接入，以及審批游客的申請。可以說，運營這所學校的苦差事大都由學生自己承擔了。與國內高校相比，有些大學生不但要把臟衣服快遞回家洗，甚至連買飯、打水都由他人代勞。
如果說，普通高校更重視的是“知識教育”，那“深泉學院”無疑更重視人格的塑造。正像學校的創始人盧西恩·盧修斯·納恩寫下的那樣：“深泉要培養目標明確、性格堅毅的學生。”深泉式教育，可以說是現代社會難得的吃苦教育、自我管理式的教育，能給學生提供立足于社會所需的精神砥柱。與國外學生相比，中國學生顯然更需要這樣的經歷和磨練。
據說德國孩子在幼稚園的三年中要做的事有：“參觀警察局，學習如何報警；參觀消防警察局，學習滅火和躲避火災；參觀市政府，認識市長，看他如何為市民服務；去坐有軌電車，學會記住回家的路線；跟老師去超市買東西，學習付錢和選貨等。三年過后，當孩子具備了初步的生存能力后，才會接觸書本知識。”反觀國內的教育，孩子們可能早早就學會了乘法表和拼音，簡單的英文單詞也會了不少，但這些都是為了幼升小時考試用的。生活能力卻一點沒有得到提升。
前幾天，就有則新聞說，一名十歲的城市男童，跟媽媽回農村老家時，把家豬當成了河馬，把水稻當成了草坪。即便是升入高校，許多年滿十八周歲的孩子，生活自理能力甚至還不如國外的初中生。可見我們的孩子過早地被“與世隔絕”了。
書本教育固然重要，但更不能忽視的是生活這本書。進入深泉學院的機會，不是人人都有，可多給孩子創造點吃苦的機會，留下些接觸生活，實踐人生的時間，卻應當是國內家長和教育界都應補上的一堂課。
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