|
新華報業網訊 在普通人眼里，教師應該扮演的角色是“神”：職業是神圣的、形象是端莊的、心靈是高尚的。而被“神化”的教師，究竟怎么看待自己的生存狀態？教師節來臨之際，晨報記者走進南京的教師群體，通過隨機調查、深入采訪，傾聽他們的心聲。
壓力調查之休息太少 “一天呆在學校最長15小時”
在記者隨機調查的20名教師中，一天在校時間“不到8小時的”占30%，“8小時到10小時的”占40%，“超過10小時的”占30%。認為工作“很累”的占75%，認為“比較累”的占25%。
許老師是玄武區某中學的高三班主任老師，提起剛剛過完的這個暑假，自己都不太愿意去回顧。“學校補課，從剛放假開始，一直補到7月中旬，歇了一個月，8月14日又開始，一直補到9月1日。還沒喘口氣，現在又開學了，整個人都快虛脫了。”
許老師說，暑假補課期間，一天要上4堂課。從早上7點多上到中午12點，又熱又累，又干又渴，日子難熬得很。開學以后，還是一個字：累。“像我們這些做班主任的，早上7點半就要到校了，下午等學生打掃完衛生，少說也要5點半了。有時還要找個別學生談談話，就要拖到6點鐘。因為大多學生中午不回家，我們中午也要呆在學校，學生午休要看班。去年開始，學校高二高三都要上晚自習了，如果輪到我們當班，要到10點鐘才能下班。”許老師說，這樣算來，自己一天呆在學校的時間，最長要15個小時，一般也要10個小時以上。“有時晚自習坐在那兒，感覺自己都快要死掉了，而回到家后卻又反而睡不著了。”而不當班主任的老師，也要坐班，如果早上上早自習，晚自習也有自己的課，一天在校時間也超過了10小時。
“其實在學校不上課時，我們也閑不下來。拿我們語文來說，手上有大量的東西要批改，評價手冊、小作文、大作文……感覺手上的工作永遠忙不完一樣，常常頭低著做事，就別想再抬起來。
壓力調查之成績要命 成績排名讓老師如坐針氈
在受訪的20名教師中，感覺“壓力很大”的占90%，感覺壓力“比較大”的占10%。有40%的老師產生工作“倦怠感”，有35%的老師認為自己有“心理疾病”。
陳老師是鼓樓區某重點中學的初二英語老師。工作10年，對教師職業已經有些倦怠的她說，其實累點倒不算什么，關鍵是壓力太大。
“都說考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。其實我看，分數才是老師的命根。”陳老師說，每次考完試公布成績時，也是老師最緊張的時候。學校會把每個班級的成績一一統計出來，打上任課老師的名字，然后在會上公開宣布：“某某老師教的班分數最低”、“某某老師帶的班有退步”等等。“就像過堂一樣，搞得老師們如坐針氈，如果眾目睽睽下被點到名，臉都沒處掛，而這種巨大的心理壓力直接會影響到平時的工作情緒。”陳老師說，高三老師的日子更難過，直接跟升學率掛鉤。一模二模的成績一出來，學校甚至會把每個班在全市的排名統計出來，零點幾零點幾地比對，甚至細化到每個學生前進幾名、退后幾名。
“除了考試，我們還要應對各種沒完沒了的調研、課堂聽課。市里剛調研完，又來區里的，學校自己也搞。每次調研，先要給學生發調查問卷，涉及老師上課效果、布置作業、與學生融洽度等各個方面。學校統計完了，又要在大會上點名了：某某老師，學生認為上課氣氛不好；某某老師，學生認為什么地方要改進……”
壓力調查之個人完善 “教材變動實在太頻繁”
在受訪的20名教師中，75%認為教材頻繁變動帶來的壓力大。認為“備課煩瑣”的占80%。認為教師應對的各種培訓和考試“過多”的占85%，“比較多”的占15%。
黃老師是南京城東某重點中學的高三語文老師，年紀輕輕的她因為工作出色迅速成為學校的骨干，現在正準備申報高級教師。她認為，對于自己這種完美主義者，最大的壓力實際上來源于教材的不斷翻新。
從1996年入行，黃老師已有十年教齡。今年帶高三的她，已是帶高中的第三個輪回了，但是絲毫沒有輕車熟路的感覺，因為這十年里每年都在備新的課。“教材變動太頻繁了，每次帶完高三回高一，發現教材都換了。今年帶完高三，回頭又遇上高中新改，又是新教材，差不多六七成的內容都要換。”黃老師說，現在備課特別費時間，因為提倡多媒體教學，老師們要費不少功夫制作課件。比如上《李白詩歌鑒賞》這堂課，先要上網搜集相關的資料，再整合、制作成課件，差不多要三四個小時。這還沒完，學校還要檢查教案，而且不要打印的，所以還要再手抄一遍。
黃老師說，除了備課上課，老師們還要應對各種培訓和考試，如普通話、計算機、英語、電化教育等等，有時還要和同學們一起做卷子。評職稱也是必須應對的事，比如自己準備申報的高級，就要求論文獲獎、開公開課、指導新教師出成果、參加課題等多項指標，大大分散了自己的工作精力。
壓力調查之收入偏低 “老師的勞動咋這么不值錢？”
在受訪的20名教師中，認為“報酬太低”的占95%，“比較低”的占5%。其中，月薪“二千以下”占40%，“二千到二千五之間”占55%，“三千以上”占5%。
“我們得到的報酬和所付出的勞動完全不成正比！”這是記者在采訪中，聽到的最多的老師們的抱怨。幾乎所有老師都表示，現在老師的工作最苦，報酬卻太低了。
吳老師是鼓樓區某重點中學的初二數學老師，工作已有四五年的他稱，自己現在的生活還是很窘迫，而學校和他同樣的青年男教師差不多都這樣。“說起來你可能不相信，我們學校上一堂課只有六七塊錢。要知道，一堂課雖然只有四十五分鐘，但背后付出的勞動遠遠不止這點時間。我就不懂，老師的勞動難道就這么不值錢嗎？”吳老師說，自己是外地來的，家庭經濟條件本來就不好，到了南京首先是要買房子、結婚，但是房價這么高，這點微薄的工資根本應付不來。“一個月兩千塊錢不到，我們學校不少外地來的教師，就因為沒錢買房子，連對象都找不到。”記者了解到，在好一點的學校，上一堂課也就十幾塊錢。在假期里，冒著嚴寒酷暑補課，一堂課也就二十五塊錢。一般老師收入在兩千左右，個別效益好的學校老師收入在三千左右。“有人說我們老師在外面做家教，掙的外快多。其實這只是其中的個別人。我們算了一下，那種一個月掙一萬的，是賣了命去做的，也不容易。不過，這只是極端的例子，一個學校能出一個這樣的人了不得了，如果以此將所有老師一棍子打死，也太片面了。據我所知，我們學校做家教的很少，不少人的生活過得并不好。”吳老師說。
一個教師的自白
我是一個才走上講臺沒幾年的年輕教師，大學畢業找工作的時候，我毫不猶豫地選擇了教師這個職業。原因很簡單，我從小學到高中，幾個班主任都很好，我就夢想著有一天也能像他們一樣得到學生的信任，夢想著等我老了，我帶的第一屆學生還能記得我的笑容。家里人也說，當老師好啊，工作穩定、收入穩定、有寒暑假，還可以做家教掙錢。就這樣，我成了一名中學教師。
起早貪黑，我和那些因為當地工資發不出來而“孔雀東南飛”的老師一樣，整日里泡在學校。老師們白天要上課，要開會，要找學生談話，要處理各種各樣瑣碎的事情；晚上才有時間備課。辦公室里有兩鬢斑白的老教師，不斷重復的忙碌的日子有時候讓我感到迷茫，看到他們，我就像看到了自己的未來，幾十年后我也許就和他們一樣戴著老花鏡批改作業，仍然是一個“窮教師”。
我試圖用在學校里學的一套理論對待我的學生，可是并沒有換來他們的好成績。直到有一天，一個學生家長指著另一名年輕教師的鼻子生氣地問“我的兒子為什么沒有考第一”時，我才真正意識到，現實對老師是多么殘酷，心中的教育理念在家長的這句問話前顯得那么無力。學生考好了，那是他天資聰穎，考不好，那是你當老師的沒有盡責。家長對老師的評判最終就是落在分數上，家長對學校的干預太大，別的學校補課你不補，家長就鬧。看著學生學到深夜，我常常覺得很悲哀。可是我是千千萬萬教師中的一個，我無能為力，我只能按照學校的要求研究考題，讓學生更會考試，滿足家長的目標，因為我也是個普通人，我也要適應大環境企求安穩地生存下去。我甚至懷疑，我這樣一個每天研究考題的所謂“人類靈魂的工程師”，能否培養出道德高尚的學生。
我常常做夢夢到我的學生，生怕有人出點問題。家長交錢讓孩子上學，仿佛就成了消費者，他們可以直接地向老師提出種種要求，孩子無論是在學校、在家還是在其他地方，只要出了點事情，班主任就逃不了干系。我這個原本“傳道、授業、解惑”的人，同時還要充當保姆，甚至當過“警察”。
社會對孩子和教育的關注程度超乎我的想象，可是沒有人關注教師這個群體。尊師重教似乎只有在教師節來臨之際才被提起，一年就這么一次。同事說弱勢群體才會有節日，我就是這個弱勢群體里的一員。我覺得自己的生存狀態有點可悲，我沒有高學歷，沒有高工資，我也是個“房奴”，我也要下了班趕回家買菜做飯，但是我卻被要求在精神上做一個完美的人，因為我是人民教師，肩負著培養祖國未來的重任。這就注定我得處處為人師表，并且不能靠知識和技能在三尺講臺外掙錢———不能做家教，可是家教不也是老師憑勞動掙來的錢嗎？難道貧寒才是教師的特征嗎？
坦白地說，在現實面前，當初的崇高理想早就不見了蹤影，我工作是為了生活。但是我自認為還是個有點良心的教師，我還從心底里愛我的學生，這也許就注定了我不會給這個職業抹黑。一個在夾縫中生存的教師
女教師心理壓力大于男教師
開學才一周，南京某中學陳老師的咽喉炎又犯了。記者在醫院門口碰到陳老師，他揮揮手中的藥，苦笑著說：“老毛病又犯了，干我們這行的就這樣。”陳老師說，學校里像他這樣經常受“老毛病”困擾的老師占到兩三成，中年教師身上的職業病就更多了，“工作三五年的年輕教師也常感到疲勞。”
有關專家介紹，從教師的體檢情況來看，與教師的工作方式直接有關的職業病主要有頸椎病、腰椎病、靜脈曲張、咽喉炎、聲帶息肉等。教師在工作和生活壓力面前，也會出現緊張、焦慮和煩躁情緒。有調查顯示，到醫院心理門診治療的教師人數有逐年增加的趨勢。女教師要照顧學生又要照顧家庭，還時常擔心學生出問題，既要搞好教學，又要當好保姆，還要在教學上有所創新……女教師的心理疾病甚于男教師。（轉自：清風竹影的博文）
|
