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淺談怎樣培養(yǎng)小學生自主學習英語 小學教育是實施素質(zhì)教育的重要階段，以基本知識獲得為基礎(chǔ)，以學習方法掌握和運為重點，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為核心，使學生將來能掌握更為廣泛的科學文化知識。而這一切都以學生“自主發(fā)展”為前提。“自主興學習”正是以“弘揚學生主體性精神”為前提，充分尊重學生、相信學生重在提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)學生能力，努力構(gòu)建自主化、趣味化、活動化的課堂教學模式。就英語教學而言，我努力從以下幾方面培養(yǎng)學生的自主性學習： 一、激發(fā)興趣——自主性學習的前提 “興趣是學習最好的老師。”當學生對學習發(fā)生興趣時，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，將感知、注意、思維、記憶等智力活動集中于學習對象上，積極主動地學習，從而進行自主學習。 （一 )以情動人“親其師，信其道。” 學生一旦得到老師的信任，就會感到溫暖，也就會重視該老師所教的學科。教育家們認為，沒有情感的地方就沒有智慧的靈感，沒有情感的教育是失敗的教育。情感在教育實踐中有感染作用、動力作用、信號作用和遷移作用，能激勵人們精神振奮，積極向上。由此可見情感在教學活動中的作用是非常明顯的，值得我們關(guān)心、探討。 1、融洽情感，培養(yǎng)興趣 在小學英語教學中，情感自始至終貫穿著小學生的認識過程。在教學中教師的情感信號是媒介，具有激發(fā)學生求知欲和愉悅感以及培養(yǎng)個性發(fā)展，開發(fā)潛能的功能。“親其師才能信其道”，教師良好的情緒可融洽師生關(guān)系，教師動情學生才會動心，學生一旦感到教師對他的關(guān)心、尊重和信任，便會激起對教師更真誠的依賴和尊敬，產(chǎn)生一股積極進取的熱忱，不斷推動學習進步。因此，教師要把學生看作是與自己人格平等的朋友和教育活動的合作者，尊重他們的人格，傾聽他們的意見和觀點，建立一種可以產(chǎn)生良好的雙向反饋的親密的師生關(guān)系。只有這樣，學生在英語課堂中才能發(fā)展個性，自由地深入思考問題，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力，進而迸發(fā)出智慧的火花與聰明才智，真正達到變“要我學”為“我要學”的境界。由于師生感情的貼近，學生對教師有一種親切感，自然對你所教的科目產(chǎn)生興趣，從而調(diào)動他們學習的積極性，進入學習角色。 （二）以法引人 根據(jù)小學生好奇心強、注意力不持久的心理特點，我努力采用多樣化的教學方法，動靜結(jié)合吸引學生。 1、恰當引導，激發(fā)興趣 英語是世界上應用最廣泛的語言之一。當前已進入知識經(jīng)濟時代，要想成為對國家有用的人才，必須掌握一種或一種以上的外國語言。我國已加入“WTO”，所以學好英語越來越重要。我們把今天的學習與明天的事業(yè)聯(lián)系起來，要引導學生弄清從小學好英語的重要性，才能使學生自覺地參與學習活動，激發(fā)他們的學習興趣，從而保證持久的學習積極性。 2、利用教材，激發(fā)學習興趣 我們要充分利用教學本身的快樂因素，根據(jù)小學生的年齡特點，結(jié)合教材色彩鮮艷的彩圖，圖文并茂，貼近學生的生活進行教學，這樣才能喚起學生的情感產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生學習興趣。 3、信心培養(yǎng)，激發(fā)興趣 對于剛接觸英語的小學生來說，他們開始學英語時，個個興趣盎然，充滿好奇心和強烈的求知欲。但隨著時間的推移、教學內(nèi)容的增加、教學難度的加深，他們的神秘感和新奇感就會逐漸消失，覺得枯燥、乏味，產(chǎn)生厭學心理，失去學習興趣。作為老師要細心觀察、注意學生的個別差異。對那些不想學、學不好，對英語不感興趣的學生個別輔導，同學相幫，及時肯定他們微小的進步。不放任何一個差生，平等真誠對待、偏愛、厚愛他們。在公開的場合給予表揚、鼓勵，常微笑的對他們說： You’re right. Well done.Good girl. Good boy. You’re very bright. 如果有說錯或做錯的也笑著說：Never mind. Try your best next time. Thank you. 讓他們從簡單易學的知識開始漫漫遞進，使他們逐漸建立起學習信心。 （三）、持之以恒，穩(wěn)定興趣 學生對英語學習的興趣是否保持持久，就需要教師精心設(shè)計有趣的課內(nèi)外作業(yè)，使學生的課內(nèi)和課外連成一條龍，擺脫那種課上學，課下放兩分離的局面，使學生始終保持學習英語的濃厚興趣。 1、設(shè)計課內(nèi)作業(yè)加深對知識的理解，及時反饋教學信息，使學生溫故而知新。同時設(shè)計有聲作業(yè)提高學生口頭表達能力。設(shè)計無聲作業(yè)，分類推進，逐層提高，對知識層次不同的學生設(shè)計難易程度不等的題目，使他們都有新鮮感覺，從而穩(wěn)定學習興趣。 2、展開形式多樣的活動，提高學習意識。為了持之以恒，穩(wěn)定及發(fā)展興趣，我們可以組織形式豐富的多彩的課外活動。 （1）小組活動 這樣既鍛煉了學生的社會能力，又培養(yǎng)了他們團結(jié)協(xié)作精神。 （2）英語編寫活動 可以了解異國的風土人情，擴大學生的知識面。 (3）舉辦英語角 讓學生有提高口語水平的機會。 （4）英語小品表演 這樣不僅可以鞏固學生所學知識，同時還可鍛煉學生的創(chuàng)新能力。 （5）英語競賽 包括書寫、朗讀、講故事、歌詠等形式，在比賽后進行排列名次、給優(yōu)勝者以獎勵等儀式，并及時總結(jié)，這樣就大大地提高了學生的競爭意識和加深學生對英語的興趣。 二、授之以漁——自主性學習的關(guān)鍵 1、養(yǎng)成習慣 學習英語之始，我們就要引導學生形成良好的學習習慣這將對英語學習的全過程起著重要作用。主要有：靜聽、細仿、朗讀、多說這些習慣。學英語要大膽實踐，我鼓勵學生以自學的去學習，并養(yǎng)成這些良好的學習習慣。 2、掌握音標 音標如同拼音一樣，有了音標就能自學任何單詞，但音標學習比較枯燥。因此，我先以學生探索為主，再引出音標。如學“/e/”這個音標時，先出示較熟習的單詞：ten pen desk egg,讓學生說這四個單詞的共同點，并體會這個字母的發(fā)音，我還編了一些順口溜“梅花/? /，半圓/ c /，你喊我就/ei/”等。學生有了音標這根拐棍后，就能自己進行單詞學習，閱讀簡單的英語短文。 3、學會記憶 根據(jù)遺忘曲線規(guī)律，遺忘是先快后慢的，在學習的頭幾天要進行反復的鞏固記憶。可以讓學生了解這個規(guī)律，進行及時有效的學習。小學生最頭疼的是記憶單詞，這也是教師比較棘手的問題。眼、手、口、腦并用進行拼讀是一種方法。進行多種記憶游戲是學生最感性趣的。如“copy不走樣”，“美味羊肉串”，“捕捉老鼠”等，在游戲中引導學生應如何記憶單詞。我們可以反復記憶，也可替換記憶，還可聯(lián)想記憶等。 三、激勵鞏固——自主性學習的延續(xù) 每個人都需要別人的肯定和認可，孩子表現(xiàn)得更是明顯。因此，我努力捕捉每個學生的閃光時刻，進行及時的鼓勵。對于剛學英語的學生，我會以簡單明了的贊賞語“Good!” “Great!” “Well done!”等來激勵學生，還會送給表現(xiàn)大膽的學生一些手工做的卡片，上面也有一些簡單的話語，當這些學生課外通過向人請教等學會這些話時，我表現(xiàn)出加倍欣賞。 實踐表明，自主性學習英語能使學生逐步形成具有較強的再生能力的基本素質(zhì)，從而更加主動地學習，主動地發(fā)展，讓我們的學生學得語言知識。 |
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