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第四單元：表內除法（一） 第一課時：平均分（1） 教學內容： 教科書第42—43頁的內容 教學三維目標： 1.歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。 2.數學活動中，學會與他人合作解決問題，培養合作意識。 教學重難點：讓學生了解平均分的含義。 教具準備：多媒體課件，小棒。 教學過程： 一、創設情境，提出問題 今天，小猴子采了6個桃子，想把他們分給幾個好朋友，但是他們不知道可以怎樣分？聰明的你能幫幫小猴子嗎？ 二、動手操作，探索新知 1.動手操作 j教師先把6個桃子圖片貼在黑板上 k談話：同學們，你們想到了嗎？趕快行動，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰最聰明，分的辦法最多！ l學生操作擺桃子。 2.匯報并認識“平均分” j談話：同學們，你們開動腦筋想出了這么多辦法。6個桃子可以分成3份，每份2個，可以分成兩份，一份兩個，一份四個，也可以分成兩份，每份三個…… 那么，你們根據每份分的個數的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎？ k小組或全班交流 l提問：你們是怎樣分的？說一說這樣分的理由。 m師講述：（結合板貼）像這樣，每份都是2個或每份都3個，我們就可以說，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”（板書：平均分） n學生之間互相說一說什么是“平均分”。老師小結：同學們通過自己動手擺，不僅幫助了小猴子解決問題，還知道了什么是平均分了。 3.進一步體會平均分的特點 談話：現在老師手上有8個桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢？請同學們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學說一說你是怎樣分的？（老師把桃子圖片貼在黑板上） 小結：同學們都很聰明，把8個桃子平均分了，相出了不同的辦法，雖然分的個數和份數不同，但是每一份分分得同樣多，也符合了平均分的定義了。 4.探求平均分的方法 j先在黑板上畫一棵樹，再把8個桃子圖片貼上去。 k談話：同學們看黑板上的桃樹，數一數樹上有多少個桃子？如果老師想把它們分給小朋友，每個小朋友分2個，那么可以分給多少個小朋友呢？想一想！ 板書：每個小朋友分2個，可以分給（ ）個小朋友。 l找幾個學生上黑板“摘桃子”分給其他同學，要求每人分2個，看有多少位同學能分到桃子就是了。 m師小結：對了！8個桃子就可以把它2個作為一份分給1個小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來分的也是“平均分” 三、組織練習，深化認識 1、完成“想想做做”第1題 先觀察題中的插圖，再指名回答，要求說出理由。 2、書本第43頁的“試一試” 學生自己動手用小木棒分一分，邊分邊寫答案。 3、“想想做做”第2題 學生讀懂題意，老師指導完成。 4、第3題 學生讀懂題意，老師指導完成。 四、課堂總結 提問：這節課你們學到了什么？ 講述；今天我們學習了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習了用每幾個為一份的方法來分東西，下節棵我們繼續學習平均分。 課后反思：
第二課時：平均分（2） 教學內容：教材第44—45頁的內容 教學三維目標： 1.經歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進一步感受平均分的含義。 2.培養動手操作能力，語言表達能力，感受解決問題的多樣化。 教學重難點：學生通過動手“分一分”體驗“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。 教學用具：桃子圖片，小黑板等 教學過程： 一、復習舊知 j提問：昨天我們學習了什么？怎樣叫做平均分？ k鞏固練習：出示小黑板上的習題 16個足球要分給學生，如果每人分2個，可以分給（ ）個學生；如果每人分4個，可以分給（ ）個學生。 二、創設情景，引入新課。 談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個桃子呢？（板貼8個桃子圖片） 學生觀察得出：一共摘了8個桃子。 提問：你們認為怎樣分最公平？ 引導學生說出：把8個桃子平均分給兩只猴子。 提問：你想提出什么問題？ 引導學生說出：每只小猴分得幾個桃子呢？ 三、動手操作，解決問題。 1．想一想，分一分 鼓勵學生用不同的方法分，教師適時要點撥引導。 2.說一說，演一演 學生邊說邊演示分的過程。可能會有以下幾種方法：先分給每只小猴1個，再分給每只小猴1個，直到每只小猴有4個；先每只小猴2個，再每只小猴2個；先每只小猴3個，再每制小猴1個…… 引導學生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結果一樣，都是把8個桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個。 3. 書上第44頁的“試一試” 先按照題意，自己動手一邊擺一邊寫答案 四、組織練習，加深認識。 1.完成第44頁的“想想做做1” 學生同桌討論解決，再指名回答，集體訂正。 2.教科書上第45頁的第2題 學生讀懂題意，討論完成。 3.教科書上第45頁的第3題 學生讀懂題意，討論完成。 五、全課小結 這節課我們學習了平均分的另一種方法，就是先確定平均分的份數再按照份數分得。 課后反思：
第三課時：平均分（3）
教學內容：教科書上第46—47頁的內容 教學三維目標： 1.繼續經歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進一步感悟平均分的本質特征。 2.通過與生活實際相聯系的開放題教學，增強數學應用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。 3.在動手操作，自主探索，合作交流的學習過程中培養良好的數學學習習慣。 教學重難點：學會較大數的平均分 教學過程： 一、初步感知，鋪墊準備。 出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？ 小組交流討論，得出不同的分法。 二、動手操作，體會領悟。 1.創設情景 談話：今天是兔子媽媽的生日，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數一數共有幾朵啊？（出示12朵花） 小白兔拿來了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢？ 明確要求： （1）出示條件：把12朵花平均插在幾個花瓶里。 （2）提問：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎？“平均插”是什么意思？ 自主探索，請學生上教臺示范插花。 三、鞏固練習 1、“想想做做”第1題 學生獨立操作，完成后集體交流訂正。 2、第2題 出示例圖，學生獨立操作，完成后集體交流訂正。 3、第4題 教師在黑板上畫8個蘋果 A提出要求：j把它們平均分成4份，看看每份有幾個？ k把它們每4個一份地分，看看能分成幾份？ B學生到黑板上動手分別操作分一分。 C小結：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分” 4、第6題 出示例圖，學生獨立操作，完成后集體交流訂正。 5、小結： 把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無論用哪一種方法，最后分得的結果都是每一份相同的，都是平均分。 四、全課總結，拓展延伸 小結：這節課，我們學習了把一些物體平均分的不同方法，既可以每幾個一份地分，也可以平均分成幾份的分，分的過程雖然有所不同，但結果每份都是相同的，這都是平均分。 五、課堂作業：“想想做做”第3、5題。 課后反思：
第四課時：認識除法 教學內容：教科書48—50頁的內容 教學三維目標： 1.經歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。 2.培養積極參與數學活動的情感，并進一步學習與同學合作交流。 教學重點：初步理解除法的含義。 教學難點：在平均分的活動中抽象出除法算式，讓學生理解除法的含義。 教學準備：課件、圓片、小棒等。 教學過程： 一 、創設情景，讓學生初步體會除法的含義。 1．教學書上第48頁的例題。 （1）創設情景，提出問題（指導看書上的插圖） 講述：同學們，周末你們會外出活動嗎？今天就有一群小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學生回答后板書：6個人 每輛車坐2個人 要坐（ ）人。） （2）引導學生主動探索，解決問題。 提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？ 小組合作交流，示范扮演。 （3）教學除法算式 j講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫÷（介紹除號，指導寫法）每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書： 6÷2=3） k介紹除法算式的讀法。 l提問：結合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、和3各表示什么？ 教學第48頁的“試一試” 讓學生看圖、讀題、獨立完成。訂正后提問：結合這道題，說一說在這個除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？ 小結：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。 二、繼續教學除法的含義和除法算式各部分的名稱。 1.教學第49頁的例題。 （1）讓學生觀察和閱讀例題 提問：你從這道題中知道些什么？ （2）小組合作學習，探討解決這個問題的方法。最后把結果板書到括號里。 講述：6個小朋友植樹，平均分成3組，求每組有幾人，也可以用除法計算。誰能寫出除法算式？（學生回答后板書：6÷3=2）結合這道題，說說這個算式表示什么意思？ 介紹除法算式各部分的名稱。 2.教學第49頁的“試一試”練習題 學生獨立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的實際意義。 2、小結：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計算。 三、組織練習，加深對除法意義的認識 做第50頁的“想想做做”第1、2、4題。 學生獨立完成，并與同桌交流括號內填什么數，這個數是用什么方法得到的。 在小組內交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。 四、全課總結 提問：小朋友，今天我們學習了什么內容？你們用什么方法學會了除法？你認為怎樣的問題可以用除法計算？ 五、課堂作業：“想想做做”第3題。 課后反思：
第五課時：練習八 教學內容：教材第51—52頁第1—8題。 教學三維目標： 1、進一步認識除法，弄清除法算式中各部分的名稱； 2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式； 3、讓學生感受數學與生活的密切聯系。 教學過程： 活動一：填一填 談話：通過昨天的學習，小朋友又認識了哪個新朋友？（除法） 出示： （1）除數是5，被除數是15，商是3。 （2）被除數和除數都是4，商是1。 （3）商和除數都是3，被除數是9。 提問：你能寫出除法算式嗎？ 活動二：分一分，填一填。 10根小棒，每5根一份，分成了（）份。 10根小棒，平均分成2份，每份（）根。 （1）分一分，寫算式。 （2）比一比：你發現了哪些相同和不同的地方？ （3）說出各部分的名稱。 小結：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計算。 活動三：看圖想一想，填一填。 出示：完成第51頁第2、4題；第52頁第6題。 （1）引導看圖，想一想分的過程，再填空。 （2）學生交流自己的思考過程。 活動五：根據文字敘述寫除法算式。 學生獨立完成第52頁第5題。 活動六：拓展練習 1.完成第52頁的第7題。 出示例圖，學生結合圖意，寫乘法算式和除法算式。 2.完成第8題，教師巡視指導。 3.指導學生完成思考題。 課后反思：
第六課時：用乘法口訣求商 教學內容：用1-6的乘法口訣求商，教材第53、54頁的內容。 教學三維目標： 1.結合解決問題的過程，學會用1-6的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切聯系。 2.體會乘法與除法運算意義的聯系與區別，會應用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。 教學重點：讓學生掌握1-6的乘法口訣求商的方法。 教學難點：培養學生的逆向思維能力。 教學準備：多媒體課件、圖片。 教學過程： 一、復習引入。 1、口算。 二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二 2×（ ）=8 （ ）×3=12 2×（ ）=10 2、從10里面連續減2，減去（ ）次，正好全部減完。 3、引入新課：通過剛剛的練習，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。 二、新授。 1、教學例題。 （1）出示插圖。 提問：這里面有多少個小朋友？他們在干什么？ 說明：8個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？ （2）想一想：把8個小朋友，每2人一組，實際上怎樣分？（平均分），根據題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：8÷2=） 提問：算式中的8表示什么？2呢？ （3）小組討論：8÷2等于幾呢？每位同學想想辦法，小組討論看哪一組辦法多？ （4）指名匯報，老師逐條講解。 提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好。最簡便？ 小結：在計算8÷2時，可以先看除數是2，就想2幾得八，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。 （5）指名說說用口訣求商的思路。 2、教學“試一試” （1）出示12÷3、10÷5 請學生們讀一讀。 (2)想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？ （3）指名口述解題思路。 （4）學生們填寫課本。 3、小結：這些除法算式在求商時，我們可以利用學過的乘法口訣，很快的解答出來。 三、鞏固練習。 1、完成“想想做做”第1題。 （1）讓學生們一組一組的完成。 （2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯系？ （30小結：在求商時，可以利用乘法口訣跟相應的乘法算式來算。 2、完成“想想做做”第2題。 （1）學生進行比賽，要求一組一組完成。 （2）提問：你們為什么能算得那么快？ （3）揭示乘除法之間的聯系。 3、完成“想想做做”第3題。 （1）出示數字圖，請看要求。 （2）學生默算。 （3）學生開火車比賽。 4、學生獨立完成“想想做做”第5、6題。 四、全課總結。 通過今天的學習，你掌握了什么本領？ 六、課堂作業。“想想做做”第4題。 課后反思：
第七課時：練習九（1） 教學內容：課本第55—56頁練習九第1-8題。 教學三維目標： 1.鞏固表內乘除法的計算，進一步體會乘、除法的意義。 2.培養學生自覺運用所學知識解決實際問題的意識和能力，激發學生學習數學的興趣。 教學重難點:正確計算乘、除法。 教學過程： 一、揭示課題。 這節課我們運用以前學過的一些知識，看一看誰算得做好、最快。 二、計算練習。 1.口算：完成練習九第1題。 學生獨立完成，集體訂正。 2.完成練習九第2題， （1）學生一組一組完成。 （2）集體訂正，說說它們分別用了哪句乘法口訣？ 3.完成練習九第3題。在規定的時間內完成，注意對班級準確率、速度的記錄。 4.完成練習九第5題。 學生根據圖意，寫出一道乘法算式和兩道除法算式。 5.完成練習九第6題。完成后全班交流，說說這兩題的區別和聯系。 三、解決問題練習。 1、完成練習九第7題。 （1）出示掛圖，學生看圖。想一想：題中講了一件什么事。 （2）學生獨立思考，想一想該用什么方法來解決，怎樣列式？ （3）組織學生小組討論：說說各自的想法，并說說列式的理由。 四、課堂作業 練習九第4、8兩題 課后反思：
第八課時 練習九（2） 教學內容：課本第56頁練習九第9－13題。 教學三維目標： 使學生進一步根據乘、除法的含義解決相關問題，學會正確計算乘、除法。 教學過程： 一、 基本訓練。 1、口算。10÷5= 6×2= 4×3= 4×6= 15÷3= 5÷5= 12÷3= 2×3= 3×6= 5×5= 3×5= 12÷2= 6÷3= 18÷6= 8÷4= 30÷5= 學生口算，并說說其中幾題的計算過程。 2、口答。 （1）3個6是多少？ （2）把30平均分成6份，每份是多少？ （3）18里面有幾個3？ 二、解決問題的相關練習。 1.完成練習九第9題。 （1）出示第9題插圖。請學生說一說題意。 （2）獨立解決，指名口答。 2.出示練習九第10題的表格，學生獨立思考填空，指名口答訂正。 3.練習九第11題 先讓學生說說每組的兩道算式有什么不同，再獨立完成計算，并說說計算時用的是哪一句口訣。 4.完成練習九第13題。 讓學生說一說題中的已知條件和問題，再獨立思考完成，組織交流時讓學生說說是根據哪兩個條件求出一共有多少盆菊花的？ 三、課堂作業：練習九第12題。 課后反思：
第九課時：復習 教學內容：復習，教材第57、58頁的內容。 教學三維目標： 1.引導學生熟練掌握用乘法口訣求商的方法。 2.引導學生解決簡單的除法問題，培養學生的口算能力和分析能力。 教學重難點：解決實際生活中的一些除法問題。 教學過程： 一、基礎練習 1.完成復習第1題 學生根據擺出的小棒圖，填寫乘法算式和除法算式，完成后說說乘法算式和除法算式之間的聯系。 2.第2題，學生同桌合作完成，一人說口訣，另一人根據口訣寫出兩道除塵算式。集體交流時說說哪些口訣只能寫一道除法算式，并說說為什么只能寫一道？ 3.學生獨立完成第4題。 二、解決實際問題 1.完成第5題。 （1）出示第5題插圖。請學生說一說題意。 （2）獨立解決，指名板演。 （3）集體訂正。你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？ 比較：一個小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個小朋友要把15盆花平均排成5行，結果每行排的一樣多嗎？ 組織學生討論：排的行數多，每行盆數會發生怎樣的變化？ 2.完成第6題。 讓學生先說說題意，然后獨立完成指名板演，集體訂正。 說說是用什么樣的算式來解答的，為什么可以用除法來計算？ 說說算式中各個數所表示的意思？ 比較，想一想：每次抬的個數與抬的次數有關嗎？有什么樣的關系？（組織學生討論，再指名談一談各自的看法） 小結：把一些物平均分成幾份，求每份是多少或者把一些物體每幾個分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來解決。而且平均分時，分的份數越多，每一份的個數就越少，每幾個分一份時，每份的個數越多，分的份數就越少。 3.完成第7題。 出示插圖。讓學生說說從圖中了解到了哪些數學信息？ 然后根據圖中提供的信息完成書上的問題，全班交流后訂正。 3.指導學生完成思考題。 三、課堂作業：復習第3題。 課后反思：
第五單元、厘米和米 第一課時：認識線段 教學內容：認識線段，教材第59、60頁的內容。 教學三維目標： 1.通過操作、觀察，使學生初步認識線段，知道線段的特征，會用直尺畫不定長的線段。 2.通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。 3.培養學生觀察、想象、操作等能力，合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。 教學重難點：學會畫線段的方法。 教學準備：課件、兩根線、直尺、一張長方形紙。 教學過程： 一、初步認識線段。 1、請學生拿出一根白線，隨意地放在桌上。 提問：這根線是直的嗎？（不是，是彎的） 找一找：這個線有幾頭？（兩頭） 說明：這兩頭也叫兩端。（板書）。請學生齊讀。 2、請學生再將一根紅線拉直，看一看，這時線怎么了？（直了） 3、揭示課題： 這時兩手之間一段直的線叫線段。這節課我們就來認識線段。（板書課題） 4、請學生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的） 5、請學生將拉緊的線豎起來。 提問：這叫不叫線段？為什么？ 再將它斜拉。 提問：這叫不叫線段？為什么？ 再將兩手放松。 提問：這是不是線段？為什么？ 6、小結：線段可長、可短，但是一定要直的，而且它有兩個端點，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。 7、請學生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的？兩個端點在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說說從哪里到哪里是一條線段？ 8、請學生舉一個例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？ 9、完成“想想做做”第1題。 讓學生說說圖中哪些是線段，哪些不是？ 對能說明為什么不是線段的學生給予表揚。 二、教學畫線段。 1.說一說：線段有哪些特點？（說明：我們可以根據這些特點來畫線段） 2.請學生用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。 學生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的？ 3.師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當然在畫時千萬不能忘記線的兩端要各點上一點，表示兩端。（師邊說邊示范） 4.學生用直尺畫一條線段。 三、鞏固練習。 1.完成“想想做做”第3題。學生自己練習。 2.完成“想想做做”第4題。 （1）請學生把兩點連成一條線段。 （2）集體訂正。 4.完成“想想做做”第5題。 四、課堂作業：“想想做做”第2題。 五、全課總結。 通過今天的學習，你學到了什么？ 課后反思：
第二課時：認識厘米 教學內容：教材第61－63頁的內容。 教學三維目標： 1.使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。 2.使學生初步學會用刻度尺量物體長度的方法，學會用直尺畫定長線段。 教學準備：直尺。 4.培養學生的估測意識，發展學生的空間觀念。 教學重點：讓學生初步建立對1厘米的印象 教學難點：能用刻度尺測量物體的長度。 教學過程： 一、創設情境。 1.請同學們看一看自己的課桌的寬。 提問：你們覺得這條邊有多長？再說說你是用什么方法得知的？ 2.提問：想一想為什么他們說的數不同？ 3.小結：為了更加準確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認識尺上的長度單位，這節課我們先來認識較小的長度單位“厘米”。（板書課題） 二、新授。 1.認識厘米 （1）觀察尺上的“厘米”刻度。 出示米尺圖，告訴學生： 這是米尺的一部分，它上面一個又一個的刻度叫刻度線，刻度線的數字表示所對應的刻度長多少，看左端的刻度數字寫著“0”。聲明刻度由此開始，從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米……每一個這么長就是1厘米，厘米可以用字母“cm”表示。（板書：1厘米）那么從0到3的長度就是3厘米，從0到7的長度就是7厘米。 （2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的長度是幾厘米？1到2是幾厘米？3到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10呢？ (3)請學生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長。 （4）請每位學生觀察一下2厘米、5厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度。 3、教學量一量。 （1）出示一支鉛筆。 （2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對齊，鉛筆的右邊對著刻度幾就是幾厘米。 請學生說一說鉛筆的長度。 （3）想一想：在量的時候為什么鉛筆的左邊要對準0刻度？不對齊行嗎？ （4）打開書第62頁，學生看書將例題中括號填完整。 小結：在量物體長度時，一般要把物體的左端與尺子的0刻度對齊，再看物體的右端對著幾就是幾厘米。 4、完成“想想做做”第3題。 （1）提問：紅線長幾厘米？是整厘米數嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍線呢？為什么接近8厘米？ （2）小結：在我們量一條線段或物體的長度時，不一定是整厘米數，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。 5、教學例4。 （1）教師示范，學生觀察。 分三步畫：先對著0刻度，點出一個端點。 從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。 （2）學生按這樣的方式試一試，畫一畫。 （3）提問：我們怎樣畫一條線段？ 6、完成“想想做做”第1、2題。學生獨立完成。 三、鞏固練習。 1、完成“想想做做”第4題。 （1）學生估計。 （2）再測量。 （3）同學間交流數據。 2、完成“想想做做”第5、6、7題。 四、課堂小結： 通過今天這節課的學習，你有什么收獲？ 課后反思：
第三課時：認識米 教學內容：認識米，教材第64、65頁的內容。 教學三維目標： 1.使學生初步認識長度單位米，建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米，初步學會用刻度量物體長度的方法。 2.通過實際的測量活動，初步學會用米尺測量較長的物體的長度。 教學重點：初步建立米的長度觀念，知道1米＝100厘米。 教學難點：以米為單位測量較長的物體的長度。 教學準備：米尺，1米和3米長的繩子各一根。 教學過程： 一、復習口答。 1、量比較短的物品，通常用（ ）作單位。 2、量一量，我們的課本大約長（ ）厘米，寬（ ）厘米。 二、新授。 量比較短的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場這些較大的物體，還用厘米作單位，這就麻煩了，這時就要用比厘米大的長度單位——米（板書課題）。今天我們就來認識它。 1、認識長度單位“米”。 （1）出示米尺。 介紹：這就是米尺，它的長度正好是1米，米可以用字母“m”表示，1米可以寫作1m。 （2）請學生將1米長的繩子拉直，試著用兩只手比劃一下1米大約有多長。再用1米長的繩子量一量課桌的長、自己的身高、以及鉛筆的長度，進一步加深1米的實際長度。 （3）出示米尺，觀察刻度。 數一數米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。 提問：1米是多少厘米？（板書：1米=100厘米） 說明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。 2、教學試一試。 （1）出示第1題量一量。 （2）請學生用米尺量一量黑板的長，注意在量的時候：應從物體的端點開始，一直量到另一個端點，尺子要擺平，這樣才能量出長度。 （3）量一量教室的長度。 三、鞏固練習。 1.完成“想想做做”1。學生結合生活實際說一說，教師再加以總結。 2.完成“想想做做”2。學生實際進行測量，老師給予適當幫助。 3.完成“想想做做”3。學生填寫，教師提醒看清單位名稱。 4.完成“想想做做”4。 （1）分小組完成下面的活動。 （2）提醒注意測量的方法。 5.完成“想想做做”5。口答，并說明原因。 四、課堂小結。 今天我們認識了什么長度單位？它有多長？用手比劃一下，在通常量哪些物體的長度時用米做單位？ 五、課堂作業：“想想做做”第6題。 課后反思：
第四課時：練習十 教學內容：練習十，教材第66、67頁的內容。 教學三維目標： 1.加深學生對米和厘米的認識，提高學生計算，解決問題的能力 2.培養學生估測物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技能技巧。 3.讓學生養成仔細解題的習慣，并感受到學習的快樂。 教學過程： 一、創設情境。 1.談話：同學們，我們學過了哪些長度單位？（生：厘米和米） 一般情況下，“厘米”用來表示較短的物體的長度或距離，“米”用來表示較長的物體長度或距離。你能舉出例子嗎？（學生舉例） 今天這節課，我們就一起來研究什么情況下用厘米作單位，什么情況下用米作單位？ 二、課堂練習 1.我會填： 填“米”或“厘米” 床長2（ ） 粉筆盒高8（ ） 黃瓜長20（ ）旗桿高15（ ） 2.我會畫： （1）先估計紅習十第3題兩條線段的長度，再實際量一量，集體交流反饋。 （2）完成練習十第7題，學生進行實際測量后完成書上的填空。 3.我會算： 完成紅習十第5題、第6題。 第5題，引導學生讀題，理解題意后進行解答。 第6題，引導學生觀察第二排的圖，讓學生說說它表示是由哪兩個物體摞起來的，怎樣知道這個物體的高是多少厘米。然后學生填空，并說明理由。 4.學生動手，完成長方形紙的測量，教師進行指導。 三、全課總結，自主評價 通過這節課的學習，你有什么收獲？ 四、布置作業：練習十第2題、第4題。 課后反思：
第五課時：我們身體上的尺 教學內容：我們身體上的尺，教材第68－69頁。 教學三維目標： 1.使學生更加鞏固對長度單位“厘米”和“米”的認識，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。 2.培養學生估測物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技能技巧。 3.引導學生探索知識間的內在聯系，培養學生養成良好的學習習慣。 教學準備：學生尺一把、一張長方形紙、一把常見的其他形式的尺。 教學過程： 一、認識各種各樣的尺。 1、請學生介紹一下課前準備的尺。 2、著重介紹學生尺、米尺和卷尺。 二、認識自己身上的尺。 1、提問：如果要量一量一有拃多長，你覺得用什么尺量？一步呢？一庹呢？ 2、學生分組合作測量，再匯報測量結果。 3、介紹：根據所測量的一拃、一庹、一步的長度，我們可以利用它們來老測量一些物體的長度。 三、用學生尺量。 1、用學生尺量一量一張長方形紙。 （1）學生量一量，并填在書上。在量時先找到什么？（0刻度） （2）反饋測量的數據 （3）組織討論：通過測量你發現了什么？長方形的邊有什么特點？ 2、這張長方形紙任意折一次，再打開，用學生尺量一量折痕大約有多少厘米？學生量好，匯報各自測量的結果。 學生四人一組討論、交流：怎樣折？折痕最長？大約多少厘米？你用什么尺量的？ 3、想一想，這么一張長方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎？為什么？ 說明：根據所要測量的物體的大小，選擇合適的測量工具。 四、想辦法量。 1、 學校的籃球場很大，如果要測量出它的長，你覺得用哪種尺量比較好？為什么？ 2、 如果給你一根3米長的繩子，你會用繩子量籃球場的長度嗎？ 小組討論：具體的方案。按方案到球場去測量。 想一想如何能在球架下面量出球架的高？ 運用所學的知識，認識的測量工具，還可以量出球場上哪些線段的長度？ 五、全課總結。 課后反思： 第六單元 表內乘法和表內除法（二） 第一課時：7的乘法口訣 教學內容：7的乘法口訣，教材第70、71頁的內容。 教學三維目標： 1.使學生進一步理解乘法得意義，在理解乘法口訣得基礎上，自編7得乘法口訣，并熟記口訣。 2.正確地運用口訣進行計算，回列豎式計算一位數乘法。 3.培養學生的推理能力。 教學重點：編制7的乘法口訣。 教學難點：正確運用口訣解決實際問題。 教學用具：掛圖、卡片、小三角形 一、談話導入 1、看圖說出加法算式和乘法算式、口訣 出示由五塊三角形拼成的小魚拼圖，共4條小魚。 △△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△ 加法算式： 乘法算式： 乘法口訣： 提問：“四五二十”這句口訣可以表示什么？ 2、師：老師拼的小魚好看嗎？你能用7個三角形也擺一個圖案嗎？學生擺一擺，再集體展示。 二、自主探索 1、教學準備題。 A、師：剛才小朋友都用7個小三角形擺了一個小船、一條金魚……，它們都是1個幾？ B、師：那么每次都加1個7，請你把得數填在空格里，好嗎？（明白這是什么意思嗎？）
C、比一比哪些同學加得又對又快！再集體校對 D、教師指14、28、42的格子問：這里表示幾個7，為什么？ 2、擺一擺 A、要求擺一條小船用了幾個三角形怎樣列式？ 板書：7×1=7 師：這個算式表示什么意思？你會根據這個算式編一句乘法口訣嗎？ 學生編好后提問：這里的一、七、七分別表示什么意思？ B、師：如果我們要擺2條這樣的小船要幾個三角形？擺3條、4條……7條呢？你們能想辦法算出來，并編出乘法口訣并完成書上填空嗎？ 要求：小組里商量一下應該先做什么？再做什么？ 想想三角形不夠該怎么辦？ 3、學生探索操作，教師注意巡視。 4、集體交流 各小組派代表發言。 師：2條小船是幾個7？要用多少個三角形？怎樣列式？怎樣編口訣？”學生回答后，教師卡片出示。 要求：其它小組也能按照這樣的方法來介紹嗎？ 學生進行介紹，教師板書。 1個7 7×1＝7 一七得七 2個7 7×2＝7 二七十四 3個7 7×3＝21 三七二十一 4個7 7×4＝28 四七二十八 5個7 7×5＝35 五七三十五 6個7 7×6＝42 六七四十二 7個7 7×7＝49 七七四十九 5、揭題 同學們填寫得都很好，這就是我們今天學習的內容，板書：7的乘法口訣。 6、熟悉口訣 A、齊讀7的乘法口訣，引導學生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考： 7的乘法口訣中的第1個數表示什么？第2個數呢？最后一個數呢？ 7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？ 為什么口訣第一個數一個比一個多１，而得數卻一個比一個多７呢？ B、集體交流。 C、師：怎樣記住7的乘法口訣呢？給你時間，你能很快背出來嗎？試試。 生：交流方法并表演背。 師：說說你認為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？ D、師生、生生對口令。如：一七（ ） （ ）七四十九 7、用一句乘法口訣，你還會計算另一個乘法算式嗎，是哪個呢？ 生：三七二十一 可以計算7×3＝21 ，還能算出3×7＝21 …… 小結：在乘法里，由于交換兩個因數的位置，它們的積不變，因此，用一句乘法口訣可以計算兩道乘法式題的積。 三、鞏固提高 1.做教科書第70頁上面“想一想” 獨立完成再集體交流，提問：觀察每組題目，你發現什么？想想理由是什么？ 2.做教科書第71頁上面“想想做做” 第1題 校對時讓學生說說自己是怎樣想的？上下有什么聯系？ 3.完成第2題 4.讀口訣編乘法算式。“想想做做”第3題。 5.口算比賽（想想做做第4題） 6.看圖寫算式。“想想做做第5題”，指導學生看懂圖意，正確表達思考的大致過程。 四、全課總結 今天這節課我們學習了7的乘法口訣，你學會了哪些新知識？評評自己學得怎么樣？ 五、作業布置：教材第72頁“想想做做”第6、7題 課后反思：
第二課時：用7的乘法口訣求商 教學內容：用7的乘法口訣求商，教科書第72—73頁的內容。 教學三維目標： 1.使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。 2.使學生初步感知乘除法之間的關系，能根據一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。 3. 培養學生獨立思考和團結合作的精神。 教學重難點：熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣計算相關的乘除法。 教具準備：課件 教學過程： 一、復習引入 1. 教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數。 20÷5＝ 36÷6＝ 7 ×3＝ 5 ×7＝ 7 ×4＝ 24÷4＝ 18÷3＝ 7 ×7＝ 3 ÷3＝ 6 ×7＝ 30÷6＝ 12÷2＝ 集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。 2. 引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。 教師指名讓學生說說20÷5、24÷4的口算過程。 小結：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。 3. 引入新課。 教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學習的內容。（板書課題） 二、探究新知 1、教學例題 （1）教師設置情境，出示插圖。 （2）引導學生觀察花朵圖：一共有幾朵花？如果每7朵扎一個花環，可以扎幾個花環？ （3）引導學生思考，學生發表意見，教師根據學生的回答板書： 28÷7＝ 28÷4＝ （4）教師：“我們已經學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相說一說，你是怎么想的？” 同桌交流、討論，并在教科書上例2的空格里填數。 指名讓學生說用口訣計算28÷7＝4、28÷4＝7的過程。（因為4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。） 教師板書： 28÷7＝4 想： （四）七二十八 28÷4＝7 想： 四（七）二十八 （5）總結出用7的乘法口訣求商的一般方法。 師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學習過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？ 小結：方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。 2. 做教科書第72頁“想想做做”中的第1題和第2題。 第1題的第一組，核對時指名學生說出想法，再集體講評。突出根據一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關系。 三、鞏固練習 1、想想做做4，讓學生看圖說說意思，然后列式解答，集體校對。 2、做想想做做5、6題時，引導學生弄清題意，同桌互相說題意。再獨立完成。 四、全課總結 今天的學習你有什么要總結的？還有什么問題嗎？ 五、作業布置：“想想做做”第3題。 課后反思：
第三課時：練習十一（一） 教學內容：教科書第74頁練習十一第1—6題。 教學三維目標： 1、使學生熟練掌握7的乘法口訣和相應的口訣求商的方法。 2、提高解決實際問題的能力。 教學重難點：運用所學的知識解決實際問題。 教學準備：口訣卡片，圖片。 教學過程： 一、乘除法練習 1、練習六十一的第1題 學生集體背誦口訣。 2、第2題。 同桌游戲，一人出示一張口訣卡片，一人說出四道相應的算式。 3、第3題 師生互動，訓練學生的口算能力。學生在2-3分鐘內完成。 4、第6題。 學生獨立計算，引導學生進行對比，發現其中的規律。 二、開放性思維的訓練 出示：7×（ ）=（ ） 先讓學生填，反饋后：你有本領把他全部找出來嗎？通過討論，使學生明白，第2個乘數可以從1開始填。 出示（ 1 ）÷（ 7 ）=7 ？讓學生辨析，糾正。 三、全課總結： 通過今天這節課的學習，你有什么收獲？ 四、作業布置：練習十一第5題。 課后反思：
第四課時：練習十一（二） 教學內容：教材第75頁的練習十一第7-10題。 教學三維目標： 1、使學生熟練掌握7的乘法口訣和相應的口訣求商的方法。 2、提高解決實際問題的能力。 教學過程： 一、基礎練習： 1、練習十一第7題。 引導學生仔細觀察圖，理解三題所表達的不同含義，自己解決問題。 觀察三題答案，有何關系？ 2、第8題。 引導學生讀題理解題意，學生獨立解答，完成后對比兩道題在解答上有什么區別？并具體說說解答每個問題時的思考過程。 3、第9題。 著重引導學生學生理解“買1支鋼筆的錢可以買7支圓珠筆”這一條件的含義。借助實物演示加以說明，學生獨立思考完成后全班交流。 4、第10題。 引導學生仔細觀察圖，重點搞清楚右邊的圖形是由幾個小正方體組成的？學生交流時教師巡視，發現有困難的學生用正方體擺一擺，數一數。 二、全課總結： 通過這節課的學習，你有何收獲？還有什么問題？ 課后反思：
第五課時：8的乘法口訣 教學內容：8的乘法口訣，教材第76—77頁。 教學三維目標： 1、經歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣，并在應用口訣的過程中熟記8的乘法口訣，提高解決實際問題的能力。 2、在自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續培養學生自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。 教學重點：熟記8的乘法口訣。 教學難點：會用8的乘法口訣求積 教學過程： 一、創設情境，激發興趣。 談話：用8個小正方體拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形狀？ 在四人小組里相互合作完成。 談話：用8個小正方體可以拼成一個大正方體！每人再拼兩個這樣的大正方體。學生拼完后，相互檢查。 二、小組合作，探索新知 1、談話：你們小組的同學擺一個大正方體用了幾個小正方體？看看你們拼成的大正方體，數一數或算一算，擺這樣的2個大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？……擺8個呢？ 2、看課本上的表格，提問：誰能說一說這個表格的意思？請大家把表格填完整，盡量自己填。 組長檢查每個同學表格填得是否正確，指導填錯的學生改正。 3、提問：你能看表編出8的乘法口訣嗎？如果有困難，可以根據表里的數先寫乘法算式，再編口訣。先在小組里討論一下，再填寫。 4、全班交流，指名讀口訣，大家共同訂正。 5、練習記憶，再討論交流。 你認為哪幾句好記？你用什么什么方法來記住的？ 三、組織練習，鞏固新知。 1、想想做做1 獨立做題，把得數寫在書上，集體訂正。 提問：通過剛才的計算，你發現了什么？為什么每組三道題的得數相同？把你的想法先說給小組內的同學聽。指名在班上交流。 2、想想做做2 獨立在書上填寫。 訂正后提問：你是怎樣填寫的？你是怎樣想的？如果知道6個8相加的和是48，你能算出7個8相加的和是多少嗎？如果知道8個8相加的和是64，你能算出7個8相加的和是多少嗎？ 討論：我們可以怎樣記住那幾句難記的口訣？ 3、想想做做3。 談話：看看題中的兩個小朋友，你能說出這道題的要求嗎？同桌兩人一人說8的乘法口訣，另一人說能列出的乘法算式，說完后再交換角色練習。活動結束后提問：你們根據一句乘法口訣說了幾道乘法算式？有特殊情況嗎？ 4、想想做做5，學生獨立計算，交流訂正。 5、想想做做6 學生仔細觀察插圖，看一看圖中告訴了我們哪些信息？要我們解決什么問題？想想該怎樣列式計算，再填寫算式。 6、學生獨立填寫想想做做第7題，指名說說是怎樣想的？ 四、全課總結 提問：這節課我們學習了什么？你有什么收獲？ 五、作業布置：想想做做第4題。 教后小記：
第六課時：用8的口訣求商 教學內容：用8的口訣求商，教材第77—78頁的內容。 教學三維目標： 1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應的口訣求商的方法。 2、提高解決實際問題的能力，并在應用口訣過程中熟記8的乘法口訣。 教學重難點：熟記8的乘法口訣，并會用8的乘法口訣計算相關的乘除法。 教學過程： 一、復習。 師生進行對口令練習，復習8的乘法口訣。 二、自主探究。 課件出示教材第77頁例4的圖，學生觀察圖，說說圖中有什么？ 師：這是一條漂亮的花邊，長16厘米，如果我們把花邊平均剪成2段，第段長多少厘米？平均剪成8段呢？ 學生小組交流后完成書上的填空，指名說說是怎么想的？ 小結：把一個數平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算。在計算除法的時候，我們應該想相關的乘法口訣，幫助我們進行計算。 三、鞏固練習 1.“想想做做”第1題。 學生獨立一組一組地完成，時間兩分鐘。 完成后引導學生觀察，每組的三道題有什么聯系。 2.學生兩人一組完成“想想做做”第2題。 3.學生獨立完成第4題，完成后交流每組的兩道題有什么相同和不同之處？ 4.第5題，引導學生觀察圖，理解題意，學生獨立列式計算。 四、全課總結。 我們在口算8的除法時，可以利用什么來計算？在口算時要注意些什么？ 五、作業：“想想做做”第3題。 課后反思：
第七課時：練習十二 教學內容：教材79頁的練習十二。 教學三維目標： 1、熟練掌握乘法口訣，學生進一步鞏固乘、除法計算，進一步體會乘法與除法之間的聯系與區別， 2、能正確地解決相關問題。 教學過程： 一、完成第1題。 從一一得一背到八八六十四。可以分小組背，同桌背。 二、完成第2題。 引導學生先看懂圖意，然后由學生獨立填寫，完成后集體校對。 三、完成第3題 先請學生獨立完成，再請個別學生上黑板完成。 四、完成第4題，學生觀察圖，獨立填空，完成后指名說說是怎么想的？ 五、完成第6題。 讀題審題。問題：（1）8輛小汽車收費多少元？ （2）7輛面包車收費多少元？ 找已知條件，停車場收費標準：小汽車4元 面包車6元 貨車8元 讓學生再提出問題。 六、指導學生完成思考題。 七、作業布置：練習十二第5題 課后反思：
第八課時：9的乘法口訣 教學內容：9的乘法口訣，教材第80—81頁的內容。 教學三維目標： 1、經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。 2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，發展數學思考，提高解決實際問題的能力。 3、培養與人合作的意識，逐步養成獨立思考和主動探索的習慣。 教學重點：記住9的乘法口訣和用口訣求商。 教學難點：用口訣求商的方法。 教學準備：圖片、小卡片。 教學過程： 一、激趣導入 小朋友們，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發言就一定能得到它。 二、教學新知 1、出示例題。 2、引導思考。 看看，每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？每行智慧星的個數比１０少幾？ 一行是幾個９，比１０少幾？兩行是幾個９，比２０少幾……九行呢？ 3、分組討論。 4、匯報討論結果。 5、填表。（第80頁） （1）學生嘗試填表。 （2）小組交流，指名匯報。 師出示結果，全班集體訂正。 6、讓學生觀察表中內容，總結規律。 7、剛才小朋友觀察討論得很認真，下面給積極動腦筋的小朋友獎勵智慧星。你認為自己表現得很出色就從盒子里拿一課智慧星。 8、填口訣。 9、集體訂正。 10、提問：怎樣才能很快記住９的乘法口訣呢？ 三、嘗試練習 完成試一試。你都用哪句口訣？ 四、鞏固練習 1、游戲：對口令 2、完成“想想做做”第１、２題。 五、總結 今天這節課學習了什么？課后可以將自己學到的知識說給好朋友聽，回家后也可以將自己所學的本領說給爸爸媽媽聽。 六、作業布置：“想想做做”第3題。 課后反思：
第九課時： 練習十三 教學內容：教材第82頁的練習十三。 教學三維目標： 1、在現實情景中，提出數學問題，并運用9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。 2、在解決問題的過程中培養分析問題、解決問題的能力，感受數學與現實生活的聯系，體驗成功、合作的樂趣。 教學重點：能正確運用9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。 教學過程： 一、基本練習 1、背9的乘法口訣。 2、師生對口令。 3、生生對口令。 讓學生仿照教師的出題方式讓同桌對口令、背口訣。 4、第2題，讓學生先把乘法口訣填完整，再看一句口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式。 二、綜合練習 1、第4題 學生獨立完成，相互交流，說說比較的方法。 小結：比較的方法有好幾種，可以根據計算的結果來判斷，也可以在一個乘數相同的情況下，比較另一個乘數的大小來判斷等等。 三、解決實際問題 1、第5題 請學生讀題后聯系情境圖中的信息進行思考，獨立完成列式計算，完成后組織學生比較這幾道的思考過程。 四、課堂總結。 談話：在計算乘、除法的時候，要仔細看清數字，選擇正確的乘法口訣。運用乘法口訣進行計算還可以幫助我們解決生活中的許多問題。 五、作業布置：練習十三第3題。 課后反思： 第十課時：乘法口訣表 教學內容：教材第83-84頁的內容。 教學三維目標： 1．在自主整理乘法口訣表的過程中，培養發現簡單規律的能力，通過應用１－9的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。 2．在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學意識，發展數學思考，提高解決實際問題的能力。 3．通過有趣的數學活動，培養學習數學的興趣、與同學合作的態度以及積極探索的精神。 教學重難點：熟記1-9的乘法口訣，并能熟練進行計算。 教學準備：乘法口訣表、數字卡片。 教學過程： 一、導入 （出示圖片）小朋友，你們看，這些鴿子在干什么？信件太多了，你們能幫幫他們嗎？那你知道這些信件應該分別送到哪里去呢？小組討論一下，看誰的任務完成的最出色！ 二、整理乘法口訣表 1、 讓學生先想一想已經學習了哪些乘法口訣，再仔細觀察書上這幅圖，想一想，自己打算按照怎樣的順序去填。 2、小組討論：怎樣填寫比較快？ 3、學生獨立填完口訣表。 4、獨立思考：你能發現哪些規律？ 5、小組內交流，用規律幫助記憶。 6、試著背一背。 三、鞏固練習 1、做“想想做做”第1題－出牌游戲 （1）規則：同桌各出1－9中的一個數，一起說出這兩個數相乘的的積。 （2）學生活動，完成第1題的填空。 2、“想想做做”第2題，學生獨立計算，集體校對。 3、學生同桌進行比賽，完成第3題。 4、指導學生完成第4題。 四、全課總結 說一說這節課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？ 課后反思：
第十一課時：連乘、連除和乘除混合運算 教學內容：教材第85頁的內容 教學三維目標： 1．會讀連乘、連除和乘除混合運算的算式，掌握運算順序，并能正確的進行計算。 2．通過連乘、連除和乘除混合的計算，進一步熟練表內乘、除法計算。 教學重點：掌握運算順序，能正確地進行計算。 教具、學具準備：桃子、若干面小紅旗。 教學過程： 一、激趣導入。 1、同學們，南方有一座美麗小島叫快樂島，那兒的小動物們正在舉行數學游園會，你們想登上這個小島一起參加嗎？讓我們起航吧！ 只要同桌合作完成一組口算題，快樂島的大門就為你們打開，你們就能上島參加游園會了。 2、復習。 同桌兩人，一人讀題，一人口算，再交換練習。 祝賀你們獲得了參加游園會的入場券，請小松鼠為我們帶路，快點兒吧！ 二、新課 1、水果店的水果真多呀！你們聽，猴老板正在喊：今天是數學游園會，只要能做出我出的題目，就能免費品嘗又大又甜的仙桃呀！快來試試吧！ ２×３×４ 同學們，我們來試試，好嗎？ （1）指導讀算式。提問：誰會讀這個算式？ （2）嘗試計算。 這個算式該怎樣算呢？先小組討論，再全班交流。同時板書，最后引導學生說說先算、什么，再算什么。 師：你們算得很好！可我還有個題目，你們會嗎？ ３６÷４×３ 指名試讀，如果有錯誤，及時糾正。 你們想到怎樣算了嗎？同桌討論。 讓學生試著說說先算什么，再算什么。 2、教學“試一試”。 同學們，你們真愛動腦筋。看看又有誰來了。小熊要來考考你們了。 ４８÷６÷２＝ ８×３÷６＝ 指名讀題，并寫在書上。 3、小結。 小動物給我們出了四道題，每道題都是幾步運算，是什么運算？板書：連乘、連除和乘除混合運算。 通過剛才的學習，你知道這種兩步計算題該按怎樣的順序計算嗎？ 三、鞏固練習 1、完成“想想做做”第1題。獨立完成，指名講講每組三道題比較后發現了什么？ 2、游戲：奪紅旗－“想想做做”第3題。 男同學做左邊的5題，女同學做右邊的5題，比一比看誰能奪得紅旗。交換題目，再比一次。 四、全課總結 今天，我們愉快的參加了快樂島的數學游園會，同學們的表現非常出色，你們太棒了。誰來講講今天我們在游玩的過程中學習了什么？你又知道了什么？ 五、作業布置：想想做做第2題。 課后反思：
第十二課時：練習十四 教學內容：教材第86頁的練習十四。 教學三維目標： 1.使學生熟記全部乘法口訣，進一步掌握乘除法計算的方法。 2.能正確、熟練地口算表內乘、除法，進一步提高學生的計算能力。 3.通過學習，使學生感受到生活中處處有數學，數學來源于生活。 教學過程： 一、揭題 我們已經學完了表內乘、除法。今天這節課，我們主要來復習表內乘、除法。通過復習，希望每個小朋友能更加正確、熟練的口算表內乘、除法。 二、口訣 1、指名背。 2、完成練習十四第1題。 三、乘、除法口算練習 1、請學生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應的算式。再說說積是18、36的乘法算式。 2、完成練習十四第2題。學生采用游戲方式完成。 3、完成練習十四第4題。 引導學生結合圖理解題意，然后獨立列式計算，集體交流時訂正。 4、完成練習十四第5題。 學生獨立完成列式計算，集體交流時訂正。 5、學生口答第6題，并說說是怎么想的？ 四、全課總結 這節課復習了乘法口訣和乘、除法計算，在計算時要用準口訣，平時要多加練習，把表內乘、除法算得又快又好。 五、作業布置：練習十四第3題。 課后反思：
第十三課時：復習（1） 教學內容：教材第87頁復習的第1—5題。 教學三維目標： 1、使學生進一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內乘除法。 2、進一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，能正確地進行計算。 教學準備：圖片、口算卡片。 教學過程： 一、談話導入 談話：今天這節課，我們一起復習乘、除法（板書課題）。通過復習，希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進行口算。 二、回顧乘法口訣并練習。 （1）學生背乘法口訣。 （2）對口令，背口訣。 （3）完成復習第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。 （4）完成復習第2題：同桌互動完成。 三、乘除法練習。 1、填一填——完成第3題 （1）學生們獨立完成。 （2）選擇兩題說一說計算的過程。 小結：口算的時候一般我們想口訣計算，也可以根據乘除法的關系來思考計算。 2、學生完成第4題的填空，然后讓學生說說通過計算發現了什么？ 3、完成第5題上面4行。 （1）學生獨立完成。 （2）針對錯誤評講。 （3）提問：你認為筆算加、減、乘、除法時要注意什么？ 三、課堂總結。 談話：今天我們這節課我們一起復習了乘法口訣和乘、除法的計算，我們發現，要想計算得又對又快，我們必須熟記口訣，用對口訣。 四、作業布置：第5題后面的兩行 課后反思： 第十四課時：復習（二） 教學內容：教材第88—89頁復習第6-11題。 教學三維目標： 使學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣，提高學生解決實際問題的能力。 教學過程： 一、談話導入 談話：今天這節課我們要利用學過的知識來解決一些實際問題。 二、基本訓練。 1、背乘法口訣。 2、完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然后獨立列式計算。 3、第8題，學生獨立思考列式計算，全班交流時指名說說解題思路。 學生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區別和聯系。 三、解決實際問題。 1、完成復習第9題。 請學生明白圖中所示的各種商品和價格。 學生敘述題意后獨立解答。 指導學生用表格的形式表達多種購物方案。 2、完成復習第10題。 引導學生思考，利用日常生活經驗判斷選哪一種船用的只數少？ 可以讓學生借助學具擺一擺，討論解法。 組織學生交流討論。最后算出每種船需要的只數，檢驗上面的判斷是否正確。 3、學生討論完成第11題，教師巡視進行指導。 四、找規律填數。 引導學生觀察第一盆花，找到規律。 運用規律填寫葉片上的數，其中，最后兩小題是開放題，可以引導學生填出多種答案。 五、課堂小結 提問：通過今天的學習，你有什么收獲？ 六、作業布置：復習第7題。 課后反思： 第七單元 觀察物體 第一課時：觀察物體 教學內容：觀察物體，教材第90——91頁的內容。 教學三維目標： 1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。 2、使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，發展數學思維，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感。 教學重點：辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。 教學難點：體會從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。 教學過程： 一、初步感知，形成表象。 1、分別出示教室前、后兩張照片。 提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來的兩張照片不一樣呢？ 請仔細觀察兩張照片，說說為什么不一樣？ 小結：因為拍照的人站的位置不一樣，所以拍出來的照片不一樣。 2、揭題：今天我們就要學習從不同的角度來觀察物體。 （板書：觀察物體） 二、游戲活動，加深體驗。 1、游戲：畫圖形。 方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個水壺，每人把自己看到的畫下來。 學生自己活動，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗。 小結：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。 2、游戲：找圖片。 方法：組長轉動水壺，使把手正對著一個小朋友，每人根據自己看到的找出一幅畫，組長再轉動水壺，重新尋找，過程同上。 3、游戲：找位置。 方法：請組長把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個小朋友發一張，學生根據自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動，進行相應的評價。 三、實踐鞏固，提升能力。 1、連一連：課本第90頁。 學生先看圖想一想每個小朋友看到的小猴會是什么樣的，再獨立連一連，集體交流時說說自己的想法。 2、“想想做做”第1 題，學生聯系生活經驗進行判斷，指名說說理由。 3、完成“想想做做”第2 題，完成后全班交流訂正。 小結：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。 四、拓展延伸，引導觀察。 生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫下來。 課后反思：
第二課時：練習十五 教學內容：教材第92—93頁的練習十五。 教學三維目標： 1.鞏固從不同的角度觀察物體，體會觀察物體的時間順序與所看到結果的聯系。 2.培養學生的空間觀念和空間想象能力。 教學重點：鞏固從不同的角度觀察物體。 教學難點：培養學生的空間觀念。 教學過程： 一、談話導入 同學們，上一節課我們研究了觀察物體，知道了從不同的位置看到的物體形狀可能是不同的。今天我們繼續研究觀察物體。 二、自主探究 同學們，我們已經知道觀察角度檔同看到的結果可能不同，那么觀察角度不變，如果物體是運動的，不同時間看到的結果又如何呢？ 出示教材第92頁的第3題。 這是小明準備過馬路時，一輛汽車從他的面前駛過，拍下來的照片，你覺得哪幅圖是小明最先看到的？為什么？ 學生小組交流討論，全班匯報結果。 小結：小明的位置沒變，但是汽車是運動的，所以看到的結果也是不同的。 三、鞏固練習 1.練習十五第1題，組織學生在教室里進行觀察，然后進行交流，說說自己看到的教室前面和后面有什么不同？ 2.學生獨立完成第2題、第5題、第7題，集體匯報交流。 3.學生根據第3題的經驗判斷第4題，交流時說說是怎樣進行判斷的？ 4、完成練習十五第6題。 四、總結提升 今天的學習，你有什么收獲？還有什么問題？ 課后反思：
第八單元 期末復習 第一課時：復習數與代數（1） 教學內容：教材第94—95頁期末復習第1—6題。 教學三維目標： 1.使學生進一步理解乘、除法的含義，熟練掌握表內乘除法的口算以及乘加、乘減、連乘、連除及乘除混合運算。 2.使學生具有一定的結合具體情境懼數學信息，提出數學問題并解決問題的能力。 3.激發學生學習數學的興趣，體會數學知識的應用價值。 教學過程 一、談話揭題 同學們，時間過得真快，這本書新內容我們已經學完了，現在我們回過頭來進行系統的整理與復習，這節課我們主要復習數的運算。 二、自主探究 1.回顧與整理 本學期我們學習了哪些內容，是怎樣學會這些內容的，你有哪些收獲和體會呢？ 引導學生進行整理，全班交流后完成表格的填寫。 2.整理練習 （1）完成期末復習第1題，學生根據圖意獨立寫算式，交流時讓學生說說列式的依據。 （2）第2題，先組織學生采用對口令、分角色等形式背一背乘法口訣，然后問：你覺得哪句口訣不好記？如果忘記了某句乘法口訣該怎么辦？最后完成第（2）小題的寫算式。 （3）學生完成第3題的填寫，引導學生觀察，交流總結得出：5和一個數相乘，積的個位可能是5或0，2和一個數相乘，積的個位可能是2、4、6、8或0。 （4）學生完成第4題的填空，指名說說你是怎么想的？ 三、計算練習 完成期末復習第6題的計算，集體校對。 四、總結提升 “數與代數”是我們數學課的主角，是我們學習的重點內容，包括了數的計算和應用計算解決問題，只有學好了這重要的一項才是真正的學習數學，希望同學們在今后的學習中不斷努力，爭取學得更好。 五、作業布置：期末復習第5題 課后反思：
第二課時 復習數與代數（2） 教學內容：教材第95頁的第7－9題。 教學三維目標： 1.使學生進一步熟練地進行100以內數的連加、連減和加減混合運算。 2.使學生進一步鞏固求一個數比另一個數多（少）幾的數是多少的解題方法。 3.培養學生解決實際問題的能力，激發學生學習數學的興趣。 教學重難點：100以內數的計算。 教學過程： 一、復習連加、連減及加減混合的計算 1.用豎式計算 63-27-18 24+56+18 95-46+23 57+38-19
46+25+17 55+38-16 93-27-46 46+27-29
提問：在計算連加、連減以及加減混合運算的時候應該注意些什么？ 學生交流交流匯報后進行小結。 在計算時要看清楚運算符號，計算加法滿10以后要記得向前一位進“1”，計算減法的時候遇到不夠減時要向前一位借“1”；用豎式計算時要把相同數位對齊，計算時要細心，做完后記得進行檢驗。 2.學生獨立完成第7題的計算，逐題指名板演，集體訂正。 二、復習求一個數比另一個數多（少）幾的實際問題。 出示期末復習第9題 引導學生理解題意，通過交流使學生明確：求面包車有多少座，就選擇“中巴車有22座”和“面包車比中巴車少6座”這兩個條件；求大客車有多少座，就選擇“中巴車有22座”和“大客車比中巴車多23座”這兩個條件。 學生獨立解答后，讓學生說說分析數量關系和列式解答時的思考過程。 三、總結提升 通過這節課的復習，你有什么收獲？ 四、作業布置：期末復習第8題 課后反思：
第三課時：復習空間與圖形 教學內容：教材第96－97頁期末復習的第10－15題。 教學三維目標： 1.使學生通過復習，進一步掌握常見的平面圖形、量長度、觀察物體等基礎知識，培養初步的空間觀念和空間想象能力 2.讓學生學會測量和估測物體的長度，培養學生的思維能力。 3.使學生感受數學與生活的緊密聯系，增強學習數學的興趣。 教學重點：學會估測物體的長度。 教學難點：培養學生的空間觀念和空間想象能力。 教學過程 一、談話導入 同學們，今天我們要復習整理的內容與我們的日常生活聯系非常密切，首先想一想在“圖形與幾何”部分我們學習了哪些知識？ 二、空間與圖形的復習 1．量長度的復習 在日常生活中長度單位有什么用處？ 提問：我們學過哪些長度單位?(板書) 請分別比劃一下：1米、1厘米大概有多長。 提問：1米等于多少厘米？ 2．完成期末復習第12題。學生獨立填寫，集體校對。 3．完成期末復習第13題。 (1)出示圖。 提問：這幅圖中有幾種顏色?這幾種顏色是按什么來分類的? (2)說一說：你是怎樣知道它是幾邊形的? (3)觀察：這些圖形是怎樣排列的? (4)按一定的順序、顏色可以將這幾種圖形組合成一個漂亮的圖案，小朋友們下課也可以試一試。 4.完成期末復習第14題。 (1)出示圖，請學生估計每條邊的長各有幾厘米。 (2)再請學生用直尺量一量。 5．完成期末復習第15題． (1)出示一只茶壺，請處在4個方位(前、后、左、右)的同學們說說自己看到的茶壺的樣子。 提問：為什么同是一只茶壺，但看到的卻不一樣呢? (2)獨立完成期末復習第15題。 三、總結提升 通過今天的復習，你又有了哪些收獲？還存在哪些問題？ 課后反思：
第四課時 復習解決簡單的實際問題 教學內容：教材第97—98頁期末復習的第16—20題． 教學三維目標 1.通過復習使學生熟練地掌握已學過的四則運算的意義，從而正確解決有關的簡單實際問題。 2.體會數學的作用和價值，增強數學意識，提高數學思維的能力。 教學過程 一、揭示課題 同學們，通過一個學期的學習，相信大家已經掌握了很多的本領，今天這節課我們就一起來檢測一下同學們的學習情況，有沒有信心接受挑戰呢？ 二、簡單實際問題的復習 1．完成期求復習第16題。 引導學生觀察圖理解題意，交流時讓學生明確求3人澆了多少棵實際上就是求“3個4相加的和”；5個人澆了多少棵就是“5個4”；9個人澆了多少棵就是求“9個4”。然后由學生獨立列式完成計算。 2．完成期末復習第17題。 出示題目，讀題。 說說題中的條件和問題，學生獨立列式解答，交流時指名說說自己是怎么想的？為什么都是除以2？ 3．完成期末復習第19題。 出示圖，讓學生說說從圖中了解到了哪些數學信息？用三句話完整地描述題中的三個問題。 學生小組合作完成解答。注意引導學生選擇正確的條件來解答相關的問題。 4.完成期末復習第20題。 引導學生觀察點子圖，聯系所列式子，找到點子個數的變化規律，然后獨立完成最后一個點子圖及后面兩個算式的填寫。完成后讓學生具體說說填空時的思考過程。 三、總結提升 同學們，我們這學期的學習就到此結束了，但是知識的學習與應用是無止境的，在今后的生活和學習中只要你們加倍努力，就一定能掌握更多的知識。 四、作業布置：期末復習第18題。 課后反思：
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