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群里的爸爸媽媽們大家好~我們的群文字分享即將在15:30分開始，現(xiàn)在熊星老師已經(jīng)在我們?nèi)豪锩胬玻恢来蠹覝?zhǔn)備好了沒有呢？ 稍后我們的流程是這樣的： 接下來我現(xiàn)在這邊介紹一下熊星老師，相信上次如果有聽過我們的文字分享，對熊星老師已經(jīng)比較熟悉啦~ 熊星老師大學(xué)主要研究幼小教育理論方向，曾經(jīng)擔(dān)任某少兒機(jī)構(gòu)兒童教學(xué)顧問，現(xiàn)在是滬江的數(shù)學(xué)課程的開發(fā)顧問。 大家千萬不要錯(cuò)過這次互動(dòng)的機(jī)會(huì)哦~~話不多說，我們先隆重請出熊星老師~~~ 大家好。本期主要是跟大家一起探究下還在在小學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃 大部分孩子在小學(xué)自主學(xué)習(xí)能力偏弱，所以大部分還是靠家長來約束的 作為家長，首先要了解自己在孩子的整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)過程中起到的角色 主要是如下4個(gè)重要作用 1、為自己的孩子制定計(jì)劃 2、挑選學(xué)習(xí)資源 3、學(xué)習(xí)結(jié)果的監(jiān)督 4、學(xué)習(xí)間接的輔導(dǎo)
我先給大家介紹下，制定計(jì)劃的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié) 每個(gè)年級(jí)段的孩子需求是不一樣的，每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)頁是不一樣的 所以制定計(jì)劃是個(gè)很復(fù)雜的活兒 我跟大家提供一個(gè)奧數(shù)計(jì)劃 這個(gè)里面有詳細(xì)的奧數(shù)點(diǎn) 這個(gè)可以家長自己整理，也可以由老師代勞 有大綱分析，學(xué)習(xí)軌跡，三年級(jí)奧數(shù)測試評(píng)估表和三年級(jí)暑期奧數(shù)學(xué)習(xí)計(jì)劃 大家可以參考下 制定這個(gè)計(jì)劃，需要明確兩點(diǎn)：定位和評(píng)估 關(guān)于定位：要定位2個(gè)，一個(gè)是知識(shí)定位，二是孩子定位 如果不是奧數(shù)的定位，可以跟學(xué)校老師溝通，或者自己翻閱下教學(xué)資料，參看下，孩子本學(xué)期需要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，知識(shí)定位就是學(xué)習(xí)目標(biāo) 方向錯(cuò)了，補(bǔ)習(xí)再多，家長再怎么監(jiān)控，說不定還會(huì)有副作用 孩子定位，每個(gè)孩子能力和學(xué)習(xí)程度不一樣，所以需要考慮自己孩子的情況，自己孩子的定位方式可以通過測試卷+與任課老師溝通，不建議由外部的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代勞 最后孩子定位完后，一般會(huì)有三種結(jié)果，也就是我上次分享的三種學(xué)習(xí) 1- 補(bǔ)差性 針對這三種學(xué)習(xí)，才能開始制定學(xué)習(xí)規(guī)劃 關(guān)于3群的家長提到了，如果孩子是提高性，那么該怎么辦？這個(gè)問題 我提前講下方案 孩子的學(xué)習(xí)，很簡單，只有3個(gè)步驟+1個(gè)插入 3個(gè)步驟：1- 知識(shí)接受 2-知識(shí)轉(zhuǎn)化 3-知識(shí)創(chuàng)新 1個(gè)插入：學(xué)習(xí)反饋 知識(shí)接受：聽老師講課，或自己看書，或家長講解 知識(shí)轉(zhuǎn)化：老師講課的時(shí)候問孩子問題，家長講解的時(shí)候問孩子問題，孩子自己看書的時(shí)候提出自己的問題 知識(shí)創(chuàng)新：也就是孩子能夠自主的找一些難題解答，或者對一些知識(shí)提出“莫名其妙”的想法 1個(gè)插入：就是對孩子學(xué)習(xí)反饋，也就是檢測 家長千萬注意檢測，檢測不是學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié) 中國喜歡用試卷考試，因?yàn)橹袊逃凉撘庾R(shí)在對人才進(jìn)行三六九等的劃分 孩子可能會(huì)因?yàn)槌煽儾缓茫粍澐譃椴钌瑢⒆幼孕判拇驌艉艽? 所以這個(gè)檢測在孩子學(xué)習(xí)過程中，不是必要的條件，而是一個(gè)插入的條件 檢測的結(jié)果是用來改善孩子的學(xué)習(xí)規(guī)劃 如果不理想，家長要自己調(diào)整好孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)度和學(xué)習(xí)的時(shí)間 要多跟孩子溝通，讓孩子理解學(xué)習(xí)≠考試 這個(gè)觀點(diǎn)，在中國考試的體制下，肯定會(huì)受到抨擊，呵呵 不過，我個(gè)人還是認(rèn)為未來孩子的教育，不能是這種三六九等的教育。 不能以一張?jiān)嚲韥頉Q定孩子 我總結(jié)下上面的幾點(diǎn) 1、家長作用：制定計(jì)劃，挑選資源，結(jié)果監(jiān)督，學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 2、制定計(jì)劃方式：先要目標(biāo)定位，測試評(píng)估，最后制定學(xué)習(xí)計(jì)劃（可以參考附件） 3、孩子學(xué)習(xí)過程：知識(shí)接受、知識(shí)轉(zhuǎn)化、知識(shí)創(chuàng)新和測試反饋 我再來跟大家分享下，小學(xué)1-6年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和主要輔導(dǎo)方向 小學(xué)一年級(jí)： 好奇是好事兒，孩子對外界事物，新的知識(shí)，有強(qiáng)烈興趣。 所以對孩子一些天真爛漫的想法，家長一定要加強(qiáng)引導(dǎo) 一年級(jí)孩子的思維模式：直觀、具體、形象 如果孩子上1年級(jí)，圍繞著三點(diǎn)去選擇教材和輔導(dǎo)方式 另外一年級(jí)孩子的主要方向不是考試，不是成績，是要讓孩子理解什么是學(xué)習(xí)，什么是數(shù)學(xué)，關(guān)鍵通過這些培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的興趣 數(shù)學(xué)的理解能力有兩方面構(gòu)成：1語文 2數(shù)學(xué)的量 小學(xué)二年級(jí) 家長規(guī)劃的主要方向：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，可塑性往逐漸定型的過渡 大概的意思是：要擬定好學(xué)習(xí)時(shí)間，用紙、用筆，計(jì)算和思考問題、做題的習(xí)慣；孟母三遷，說的就是這個(gè)道理 孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成，慢慢就不會(huì)重視學(xué)習(xí)，那個(gè)時(shí)候，我們再去逼孩子學(xué)，孩子就厭棄反感 這樣是剛才那位家長提到的，孩子不按照規(guī)劃來的部分因素 定型過渡是說，是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的結(jié)果 這個(gè)時(shí)間段，孩子會(huì)碰到難的數(shù)學(xué)題，不好理解的數(shù)學(xué)題，要多表揚(yáng)和肯定孩子 好習(xí)慣的養(yǎng)成 我稍后整理下，跟大家分享下 小學(xué)三年級(jí) 這個(gè)不是每個(gè)孩子都這樣的，三年級(jí)的孩子很復(fù)雜，有要補(bǔ)差的，有要能力提升的，這個(gè)就得看情況了 但是有一個(gè)普遍的問題，也是主要方向之一 2、3、4很關(guān)鍵，三年級(jí)的孩子，常有馬虎大意、作業(yè)磨蹭 這些是大多數(shù)不良習(xí)慣中最多的，所以這個(gè)時(shí)候，一定要注意糾正孩子的不良習(xí)慣 2年級(jí)是養(yǎng)成，3年級(jí)是邊養(yǎng)成，邊糾正 小學(xué)四年級(jí) 心理特點(diǎn)：9-11歲，從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有自己的想法。不過辨別是非的能力有限，逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣。 四年級(jí)就是一個(gè)分水嶺了，孩子的叛逆萌芽也就在這個(gè)時(shí)期 很多初三的家長問我孩子叛逆怎么辦，其實(shí)那個(gè)時(shí)候我也是苦笑幾聲, 初二初三的時(shí)候，是孩子叛逆爆發(fā)期，解決問題手段最后是在萌芽期就采取手段 4年級(jí)的孩子，常常會(huì)談自己的想法，這個(gè)時(shí)候，家長要多聆聽，多贊同，多了的，帶著孩子去發(fā)現(xiàn)，直接的語言溝通可以少點(diǎn) 盡量不要讓孩子發(fā)現(xiàn)你是在批評(píng)他 通過2、3、4這三個(gè)年級(jí)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)信心培養(yǎng)起來后，后面就輕松很多了 小學(xué)五年級(jí) 5年級(jí)的孩子心理特點(diǎn)： 這個(gè)階段，“好”孩子的特點(diǎn)非常明顯，對學(xué)習(xí)特別有興趣，會(huì)主動(dòng)的做題，讀書 當(dāng)然，所謂的“壞”孩子就有些讓家長頭痛了 “壞”孩子這個(gè)時(shí)候也不用著急的，跟學(xué)校老師溝通下，問下他身邊的一些小伙伴，真實(shí)了解孩子的一些信息，再采取方案 要逐步引導(dǎo)孩子，重新培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣 因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，“壞”孩子的獨(dú)特個(gè)性綻放得比“好”孩子更開放 所以，家長不用擔(dān)心，采取好的方案 而“好孩子”，家長要注意了 這個(gè)時(shí)候的“好”孩子，因?yàn)橹皩W(xué)習(xí)成績不錯(cuò)（中國教育體制害的），形成了競爭意識(shí), 這種競爭一旦發(fā)展成攀比成績，會(huì)造成影響孩子的身心發(fā)展 所以，家長一定要多引導(dǎo)孩子，養(yǎng)成正確的競爭意識(shí)。關(guān)于如何養(yǎng)成正確的競爭意識(shí)，我后續(xù)會(huì)跟大家分享。 另外這個(gè)時(shí)候，學(xué)校的課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容相對簡單，沒有復(fù)雜的思維題目 所以這個(gè)時(shí)候，5年級(jí)的家長完全可以給孩子增加一些課外課程，類似奧數(shù)這些課程，也為小升初做準(zhǔn)備 上海孩子要4年級(jí)開始準(zhǔn)備奧數(shù) 小學(xué)六年級(jí) 心理特點(diǎn)： 判斷的眼光看待其他事物，有時(shí)還對師長的正當(dāng)干涉感到反抗抵制。 記憶力增強(qiáng)，注意力容易集中 抽象思維邏輯思維能力加強(qiáng) 大家注意第一點(diǎn)，判斷眼光看待事物 其實(shí)是孩子“叛逆”的開始，但是大家不要理解為叛逆 這個(gè)叛逆是因?yàn)楹⒆哟竽X已經(jīng)發(fā)育完全，具備了較完善的獨(dú)立思考能力，所以在嘗試對一些問題提出自己的看法和意見 如何處理呢？還是引導(dǎo)，不要一開始就否定掉孩子的想法要跟孩子溝通，他內(nèi)心的真實(shí)想法，以及理解孩子出現(xiàn)這些想法的原因，再采取“治療”記憶力和邏輯能力，孩子會(huì)全面爆發(fā)，這個(gè)時(shí)候適當(dāng)給孩子一些有難度較高的知識(shí)，有助于孩子邏輯思維的發(fā)展但意志力不堅(jiān)強(qiáng)，分析問題的能力還在發(fā)展中，所以遇到困難和挫折會(huì)灰心。所以，家長也不要因?yàn)楹⒆哟罅耍筒焕頃?huì)孩子的心理問題了還是要繼續(xù)關(guān)注的，只是關(guān)注的時(shí)間點(diǎn)不一樣，比如，3、4年級(jí)的時(shí)候孩子碰到問題，可能會(huì)嘗試2后，會(huì)心了，而6年級(jí)的會(huì)在4次之后所以大家把握好安慰孩子心理的時(shí)間點(diǎn) 另外，6年級(jí)的時(shí)候，會(huì)有小升初的考試，家長也要在這方面關(guān)注小孩子的擇校問題了 |
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