名師培養的意義及策略

名師培養的意義及策略

　一、名師培養的意義：

　　名師培養有多方面的意義：就教師自身而言，能夠激發教師自身發展需求，促進教師自身內涵發展，實現教師個人人生價值；就學生而言，在名師引導下，學生親其師、信其道，名師的舉止風范、行為習慣，甚至興趣愛好能夠起到潛移默化的作用，極大地提高其學習效率；就學校而言，一流的名師支撐起一流的名校，一流的教育呼喚著名師輩出，名師薈萃，有利于學校教育教學質量的提高，有利于在更大范圍內擴大學校的知名度、美譽度；就教師團隊建設而言，培養名師就是打造團隊成長的動力源，能夠以點帶面，以優秀個體促進教師群體，引領教師群體的專業發展；最后，名師名家是教育改革和發展的領軍力量，打造龐大的名師隊伍，可以極大地促進我縣教育的均衡發展、特色發展、內涵發展和優質發展。

　　二、名師培養的策略：

　　1.創設名師成長的環境。

　　名師培養是一個系統工程，不可能一蹴而就，也不應該（以盟區為單位）隔江而治。我們應該成立教師發展中心，由分管業務的局長牽頭，全縣統一部署，統一工作，讓全縣名師都有一個共同的家園，找到作為名師的歸屬感。

　　擴大"名師"效應。在教育網開辟"名師"專欄，并在媒體進行"太谷名師"系列宣傳，提升名師在學科教學領域的知名度和影響力。

　　對名師從政治上關心，生活上照顧，工作上壓擔子，充分發揮名師在教學和科研上的引領輻射作用，讓其有名譽、有作為、有地位。對工作能力強、取得突出成績的名師在職稱評聘上優先考慮，在評先樹優上優先推薦，在選拔干部時優先使用。

　　2.拓寬名師培養的途徑。

　　（1）成立名師工作室。

　　有人說：名師工作室是名師破繭成蝶的場所，是名師的充電器、加油站；是教師成長的孵化器，是教師成長的搖籃；是教學思想的集散場地、教學方法的交流場所、教學資源的快遞中心；是教研與教學的結合體，是教學改革的試驗田。奔著這樣的目的，我們就在各學段、各學科，嚴格篩選德才兼備的導師，成立名師工作室。每名導師在全縣范圍內招募準名師10名左右，從四個方面進行傳、幫、帶。即一要帶德，二要帶才，三要帶教，四要帶研。組成以合作共贏為旨歸的研究共同體，形成同伴互助，經驗分享的團隊意識和合作精神。

　　（2）成立名師顧問團。

　　邀請太谷縣離退休的老一輩名師組成名師顧問團，定期為名師培訓的各項工作提出指導性的意見、建議，甚至直接參與培訓，充分發揮余熱。

　　（3）定期舉辦名師論壇。

　　每次論壇一個主題，圍繞這一主題，既有名師講座，也有名師課堂展示、名師點評和名師交流，既有理論研究，又有實踐探討。用新理念、新思維、新形式為名師之間開展相互學習、交流、合作搭建一個成長的平臺。

　　（4）進行小課題研究。

　　可采用"問題會診"的策略，聚焦一線教學，收集教育教學中出現的各類有價值的問題，開展專題研究。

　　（5）基礎教育考察

　　有計劃地組織名師到全國教育發達省、市的名校、名師課堂進行教育教學實踐考察、觀摩學習。讓名師通過生動的實例，切實了解國內外先進的教育理論、教育思想、教育方法、教學手段和職業技能，了解學科教育發展的新動態、新知識，拓寬視野，掌握先進的理論和方法。同時讓名師在學習考察中進行教育教學比較、評估、反思，提高教育教學實踐與研究能力。

　　（6）集中培訓學習

　　與國內最好的教師培訓基地建立合作關系，利用節假日集中培訓名師。讓名師突破地域界限，觸及教育、教學最前沿的全新理念；領略的大師們的獨特風采；聆聽知名學者對教育教學的高端解讀；開闊視野，提升自身素養。

　　（7）建立名師博客

　　博客的理念核心是分享。教師使用博客，作為一種交流工具，它可以突破空間、時間的界限，實現與本校、外校、本地、外地教育同伴的交流與合作，信息的互補性更強。建立名師博客，可以實現教師之間的及時交流、資源共享，在交流合作中促進彼此的成長。

　　3.建立名師管理機制。

　　首先要制定名師培養的相關制度。具體包括《骨干教師評選管理辦法》《教學能手評選管理辦法》《學科帶頭人評選管理辦法》《名師評選管理辦法》，以此規范全縣各類名師的培養、選拔和管理工作,確保競爭在制度的約束下進行。使人人都明白"我應干什么，我該怎么干"，充分調動"我要成長"的積極性。

　　其次要建立名師培養體系。建立"校級骨干教師→縣教學能手→縣學科帶頭人→縣名師"培養體系。凡評選高一層次稱號的教師，必須具備低一層次稱號，實行梯級式上升，建立起縣級名師梯隊。

　　目的是讓老師們明確這樣的認識：先做學校的名師，哪怕最小的學校都應該有自己范圍內引領大家共同進步的學科帶頭人。然后再努力做鄉級名師、縣級名師。而不是說，只有評上特級教師、省學科帶頭人、省教學能手才稱得上名師。名師應該是不斷成長的學科帶頭人，而不是一個固定的稱號。

　　而作為城內名校，更要珍惜自己擁有的名師資源，最大限度地發揮其作用。組建自己的名師隊伍，管理好名師，使用好名師，讓"一枝獨秀"變成"滿園春色"，為打造真正的名校奠定堅實的基礎。

　　4.完善名師考核措施。

　　名師培養工程采取擇優選拔、分層動態管理的考核辦法。由縣教師發展中心組織縣級以上名師系列的評選工作。各責任單位根據管理權限，對已取得稱號的教師實行動態管理，每年考核一次，不合格者，第一次警告，累計兩次取消其稱號。

　　落實"名師"待遇。被評為"名師"的，除正常績效考核外，還享有"名師"補貼，用作教育創新和教學研究經費，為"名師"潛心教研提供支持。

　　打造一大批名副其實的名師，就可以造就一批名校。而有了一批名校，就會培養一大批全面發展的學生。這樣，讓教育真正成為太谷的靚麗名片。