怎樣讓孩子學會與人分享

一、營造親密、信賴、和諧的氛圍。 要形成分享行為，首先應該讓幼兒信任對方，關愛對方，必須在幼兒之間、師生之間建立信賴和親密的感情，這是基礎。于是，砸死幼兒園我們要有意識地注重培養這一氛圍，無微不至地關愛孩子們的生活與活動。從古至今流傳下來的故事《孔融讓梨》也是一個非常典型的事例。通過學習故事，讓他們懂得分享和謙讓是一種優良的品質，并同時鼓勵他們用自己的實際行動向孔融學習，從而體會到學會謙讓也是一總快樂。在游戲中，我也無時無刻地訓練幼兒的分享行為，當孩子們在活動時，我常以“伙伴”的身份加入到他們的活動中去，和他們一起游戲，一起“出謀劃策”讓他們充分體驗到分享帶來的樂趣，從而自覺地產生分享的動機。幼兒們的心靈是純凈的，在老師們的引導之下，他們相互親近，相互友愛，彼此信賴，開始逐漸形成關心他人、同情他人和幫助他人的意識。

 二、在幼兒中樹立榜樣，進行教育。 常言道:孩子是成人的影子，他們對大千世界的最初認識源于成人，為人處事的言語舉止都是成人的“翻版”，因此，老師、父母都能成為孩子的榜樣。所以在幼兒園的日常生活中，我們老師就要為幼兒做好榜樣。如:有時我會帶些小零食來園請小朋友吃，或在家帶來一些小玩具，圖書給小朋友們玩。然后告訴孩子們說:傅老師拿東西來和小朋友一起分享了，我覺得很開心。漸漸這行為就會潛移默化地影響孩子，孩子也會在這種環境中學會了分享。 三、以正面教育為主，激勵幼兒分享行為的形成。 美國心理學家威廉·杰姆斯曾說過:“人性最深處的需要是渴望別人的贊賞，這是人類之所以有別于動物的地方。”孩子也一樣，因此，不管孩子是物質分享還是精神分享，當它一旦有了分享行為，就應當及時給予他們適當的肯定，及時用鼓勵、贊賞、獎勵向幼兒點頭、微笑、豎起大拇指等方式的方法來強化孩子的分享行為，加強幼兒與別人分享就得到老師的肯定而帶來快樂和滿足，讓他們的分享行為得到及時強化。 如每周規定一天讓小朋友帶一件最喜歡的玩具來園與小朋友交換玩，在玩自帶玩具的過程中，要多給他們一些鼓勵，他們就會感到分享對他們不是一種剝奪，而是一種增添更新、更多樂趣的機會。如:引導幼兒好玩兒的玩具大家一起玩兒。當幼兒出現玩自己的玩具沒勁，產生想玩同伴的玩具時，可適時的引導幼兒想玩別人玩具時該怎么說，該怎么做?讓幼兒學會交換玩、輪流玩。同時也要學說一些簡單的交往語言，“你的玩具借給我玩玩好嗎?”“我們一起玩吧!”還要和幼兒一起制訂出一些規則，如;未經同伴同意，不能擅自拿同伴的玩具;借玩具時要先商量;要輕輕拿輕輕放玩具。在日常生活中既讓幼兒之間也有了平等的交流，這樣幼兒也贏得更多的朋友和合作伙伴了。也讓幼兒在玩的過程中學會分享，體驗分享的快樂。 四、幫助幼兒了解分享快樂的作用。 在活動中，讓幼兒明白分享不是失去而是互利。有些孩子之所以不愿分享，是因為他覺得分享就沒有了，這時要讓幼兒明白、理解分享其實不是沒有了，分享是一種互利。自己與別人分享了，別人也會以同樣的方式回報自己。如:把玩具分享給同伴玩，同伴也會把玩具給自己玩，這樣就可以玩兩個玩具。過生日時，請小朋友吃蛋糕了，同伴也會回報的快樂、祝福。在主題活動“快樂的圣誕節”時，讓幼兒從家里帶水果、糖果，幼兒們互相分享吃，給幼兒創造自由交往的機會，鼓勵幼兒把自己的食物拿出來與同伴一起吃。在吃的過程中，適當培養幼兒的分享的行為體驗分享的快樂，讓幼兒感受到交往的樂趣。 五、通過家園配合，幫助幼兒學會分享。 1.思想的重視:孩子在家是個“衣來伸手，飯來張口”的“小皇帝”從小養成成任性，執拗、自我為中心、獨霸一方、唯我獨尊的性格。因此，我利用《家長園地》向家長宣傳關于團結、合作、分享的生要性，幫助家長樹立正確的育兒觀念。 2.方法的引導:如通過家校路路通、開家長會、離園時了解家長的難題，幫助家長解決難題，如:向家長介紹方法，讓父母在家里實施，同時在幼兒園也進行教育。 3.行動立榜樣:家長也要以身作則，為幼兒樹立榜樣，如;平時家長要注意自己的言行舉止，在生活中要相互尊重，相互謙讓、和睦相處，尊老愛幼，多關心別人，幫助別人，讓孩子處處感受愛、和諧的重要，如;做了好吃了東西分給鄰居嘗嘗，借給加人需要的東西……為幼兒做出榜樣,幼兒在這樣的環境中也就學會了與人分享。 4.實踐的分享:實踐出真知，只有不斷地實踐，才能體驗分享帶來的快樂，才能真正懂得與他人分享的重要性。如:邀請一些同齡的幼兒來家里玩，讓幼兒拿出自己的玩具招待小伙伴與小伙伴一起玩;有時間多帶幼兒去小朋友聚集的地方，為孩子提供交新朋友的機會，讓幼兒學會與小伙伴玩時要按順序輪玩耍。 分享是幼兒與他人共同享用某種資源的行為，是幼兒親社會行為的一種表現。