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一、認識微課 1.透徹理解微課功能：解惑而非授業；即微課的功能是對一些上課沒聽懂的同學進行課后的解惑輔導，而不是代替課堂教學。微課作者不能以課堂上講解新知識一樣來制作微課，沒有聽過課的同學來聽微課是毫無意義的。 2.時間不超過五分鐘，原因： （1）現在是快節奏時代，好比微博，追求快捷精煉； （2）學生課程多，疑問多，每門課看一個視頻的話，微課時間過長，學生沒有那么多時間看完Ta想看的微課； （3）五分鐘足夠講透一個小知識點，否則要么是講的太泛，要么是講的太羅嗦。 3.知識點夠細，五分鐘內能夠講解透徹；一節微課只講解一個特定的知識點，如果該知識點包含了另一個知識點，需另設一節微課講解。 4.微課與視頻課區別： (1）微課是模擬一對一的教學情景，區別于一對多課堂教學，既注重教師教的課堂教學，微課類似于一對一輔導，更注重學生學習，在較短的時間內講授一個知識點。微課不但要避免黑板搬家，而要解決用傳統教學很難解決的重點、難點問題。具有時間短、制作簡單，容量小、易搜索、易傳播的特點，適合學習者自主學習、探究學習。 （2）傳統視頻課：更注重教師教，但時間長、容量大、不易傳播、制作難度高（需專業人士配合）、精彩教學環節不易搜索，主要用于教師備課和觀摩交流學習。微課相較于傳統視頻課的資源封閉、資源固結、難以修改、教師教為主，顯然微課有著自身的優點，諸如易搜索、易傳播、應用范圍廣，同時微課的錄制對象、學習對象可以是任何人。 5.微課制作流程： 選題——教案編寫——制作課件——教學實施與拍攝——后期制作——教學評價反思 6.選題標準：微課的選題是微課制作最關鍵的一環，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。 （1）是教學中的重點難點。一節微課一般講授一個知識點，對于這個知識點的選擇，關乎知識結構的設計，對于教學中的重點難點用來制作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學資源分享，為學生（教師）解惑，啟發教學。 （2）要適合用多媒體表達。微課作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內容，制作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳。同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。 7.教學設計要求：微課雖然只有短短的數分鐘，但是也需要進行良好的教學設計，良好的微課應該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。 （1）適合教學對象：不同學科學段的微課對應不同知識能力的學生，微課不但應有學科學段的分別，同時還要有同一學科學段適應不同水平的學生，諸如同一個數學知識點，對于不同水平的學生，傳授的方法乃至內容應該有有差異，進行個別化教學，這也是符合我們微課理念的。 （2)符合認知過程：良好的微課設計應該是循序漸進的，不能跳躍式發展，不同年齡段的學生認知方式是大有差異的，對于低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對于他們更易于接受，對于中學兒童，認知方式已經發展為更易于接受抽象的知識，可以給予學生想象思考的空間，諸如高中語文，可以更多的情景陶冶，而對于低年級兒童，情景陶冶也許就會分散注意力。 “停頓”對于低年級學生是不太需要的，而對于高年級學生，適當的“停頓”是非常必要的，此時的學生進行知識灌輸顯然是低效的，進行知識的自我思考才是高效有建設性的。 如果學習的對象是教師，則由于記憶能力下降，可能需要多次的重復，才能牢記。同時由于觀念的固化，接受新事物有一定緩沖過程，在陳述內容、觀點時，轉折應適當圓滑、緩慢。 8.微課教學效果：能有效解決實際教學問題；具有針對性地解惑、啟惑，能調動學習者學習的主動性。 1.微課錄制準備步驟： （1）深刻理解微課的功能：解惑而非授業； （2）選擇要講的知識點,盡量選擇熱門的考點、難點； （3）明確你的微課的受眾； （4）將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點； （5）將各知識點做成匯總表格； （6）做PPT； （7）準備好攝像頭和麥克風； （8）熟悉軟件操作； （9）開始錄制與剪修。 （1）內容設計：PPT是只要放核心內容，邊末角的東西可以通過教師的嘴跟動作表達出來，對于照本宣科讀PPT的微課跟優秀微課沒有任何關聯。PPT內容設計要有啟發性。PPT內容設計要有懸念性。PPT需要布置反思。 （2）版面設計： 首頁與封面設計：最好采用PPT的首頁作為封面，這樣可以一目了然的知道知識點與作者。 第一張PPT作為微課的“臉面”，應當有以下清晰的“五官”。 額頭：如果是系列微課，可以在這說明； 眼睛：簡明扼要的微課標題； 鼻子：作者及單位； 嘴巴：學科學段、章節及教材； 耳朵：邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調，不建議在這里放置教師畫面。 背景：就好似人的皮膚，盡量以素雅為主，能烘托字體，不能太艷麗，如果跟人的皮膚一樣濃裝艷抹，則凸顯了內容的蒼白無力，同樣，背景不能亂，試想凹凸不平的皮膚，能美到哪里去？ 中間頁：最頂上可以寫著知識點的小點，一目了然，中間則放置主題內容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，同時不擋住文字。背景應當比首頁更加簡單，但是不推薦沒有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。 尾頁設計可以加入感謝語、微課題目、歡迎觀看其它微課等語言，此頁不建議加入教師畫面。 （3）美學設計： 整個PPT當中，應當是50%文字，20%圖片，30%空白。 整個PPT文字顏色不要超過3種，最好只使用2種。 PPT上下一致，左右協調，PPT的上半頁與下半頁內容數量差不多，不出現頭重腳輕，不要出現一邊重一邊輕的現象，左半頁與右半頁協調。 翻頁動畫可以有數種，但是不能太多，2-5種翻頁效果是合適的。 審美不疲勞，不要出現連續的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。 （1）錄制要點： 錄制背景最好是白色或是淺色，不要出現其它雜物。 聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面。 如果不習慣，可以讓一個學生坐在對面，就好像是給他輔導一樣。 不要錄制課堂教學，原因看第一章。 對幼兒園或小學低年級的可以與學生一起錄制視頻放入PPT。 特殊人群如教授聾啞學生則可以采用特殊的錄制方式。 錄制時調整電腦分辯率1024*768，顏色位數為16位。 （2）后期制作原則： 時間不超過5分鐘，超過5分鐘不能通過初審。 如果聲音太小或太大，可以適當調整。 視頻尺寸為：640*480或320*240，視頻格式為：FLV、MP4，音頻最好采用MP3格式。 三、微課設計建議 四、微課錄制方法： 錄制模式；錄制工具；錄制方法；錄制步驟；錄制技術要求 范例 錄播系統 電子白板 錄播系統 攝像機 同時錄制VGA、教師機、學生機三路視頻 第一步：針對本節微課所選定的主題，完成白板課件，并準備好其他媒體素材； 第二步：現場錄制 第三步：對視頻進行簡單的后期制作，進行必要的編輯和美化。 1、 2、 教師的聲音清晰可辨，雜音、噪音不明顯； 3、 視頻成品壓縮采用常用流媒體格式（.mp4 /.flv/.mpg），成品大小不超過100MB。 范例 錄屏軟件 PPT 電子白板 錄屏軟件 攝像機 錄屏軟件錄制VGA，攝像機錄制教師視頻。 第一步：針對所選定的教學主題，搜集教學材料和媒體素材，制作PPT課件； 第二步：利用錄屏軟件及攝像機完成VGA和教師視頻的錄制。 第三步：對錄制完成后的教學視頻進行必要的編輯和美化。 屏幕錄像專家2013 錄屏軟件 手寫板 麥克風 屏幕錄像軟件、手寫板、麥克風、攝像頭 通過手寫板和畫圖工具對教學過程進行講解演示，并使用屏幕錄像軟件錄制。 第一步：針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案； 第二步：安裝手寫板、麥克風等工具，使用手寫板和繪圖工具，對教學過程進行演示； 第三步：通過屏幕錄像軟件錄制教學過程并配音； 第四步：進行必要的編輯和美化。 “微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程?！拔⒄n”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，是教師專業成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網絡時代，隨著信息與通迅技術的快速發展，特別是隨著移動數碼產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。那么，如何設計一節好的微課呢？在教學中，我是這樣做的： 1.了解微課的定義及作用 要想設計一節好的微課，我認為，首先要了解微課的定義和作用： 1）微課是指利用5-10分鐘時間講解一個非常碎片化的知識點、考點、例題、作業題、或教學經驗的一種微視頻。 2）微課的作用：啟惑、解惑而非授業，用于（不受時間、空間限制的）網絡在線教育，不能代替課堂新知識的教學。 2.選擇和分析處理知識點 一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我通常做到如下幾點： 1）知識點盡量選擇熱門的考點、教學的重點、難點。 2）知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。 3）知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。 4）要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。 3.選擇合適的微課類型 微課的類型主要有以下幾種： 1）講授類--適用于教師運用口頭語言向學生傳授知識。這是最常見、最主要的一種微課類型。 2）問答類--適用于教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固檢查知識。 3）啟發類--適用于教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，采用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習。 4）討論類--適用于在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習。 5）演示類--適用于教師在課堂教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，或通過現代教學手段，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。 6）練習類--適用于學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣。 7）實驗類--適用于學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識。 8）表演類--適用于在教師的引導下，組織學生對教學內容進行戲劇化的模仿表演和再現，以達到學習交流和娛樂的目的，促進審美感受和提高學習興趣。 9）自主學習類--適用于以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。 10）合作學習類--合作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。 11）探究學習類--適用于學生在主動參與的前提下，根據自己的猜想或假設，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創新實踐能力、獲得思維發展，自主構建知識體系的一種學習方式。 設計每個微課前，根據所要講解的知識點選擇適當的微課類型，有助于提高微課堂的效果。 4、構建完整精煉的教學過程 1）切入課題要新穎、迅速 由于微課時間短少，因此在設計微課時要注意切入課題的方法、途徑力求新穎、迅速而且要與題目關聯緊湊，以把更多的時間分配給內容的講授。在微課教學設計中，我通常采用以下幾種方式切題： （1）設置一個題目引入課題。 （2）從以前的基本內容引入課題。 （3）從生活現象、實際問題引入課題。 （4）開門見山進入課題。 （5）設置一個疑問，懸念等進入課題。 2）講授線索要鮮明 在微課的設計中，要求盡可能的只有一條線索，在這一條線索上突出重點內容。在講授重點內容時如需羅列論據，羅列論據必須做到精而簡，力求論據的充分、準確，不會引發新的疑問。在設計微課時要注意巧妙啟發、積極引導，力爭在有限的時間內，圓滿完成微課所規定的教學任務。 3）結尾要快捷 在微課的設計中，小結是必不可少的，它是內容要點的歸納。好的微課小結可以起到畫龍點睛的作用，可以加深學生所學內容的印象，減輕學生的記憶負擔。在微課的小結中，因為前面重點內容的講授占用了較多的時間，因此，微課小節不在于長而在于精，小節的方法要科學、快捷。 4）力求創新，亮點耀眼 在微課的設計中，一定要有自己獨特的亮點。這個亮點，可以是深入淺出的講授，可以是細致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結構，也可以是準確生動的教學語言等等。微課教學有了自己獨特的亮點，才能提升微課的水準。 5.制作實用的微課教學課件 教學課件能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地突破教學難點，激發學生的學習興趣，真正地改變傳統教學單調模式，使樂學落到實處。因此，在設計微課的過程中，制作實用、有效的課件是必不可少的環節。我認為制作微課課件要注意以下幾點： 1）要具有美感 一個好的微課課件不僅能激發學生的學習興趣，取得良好的教學效果，而且能使人賞心悅目獲得美的享受，優質的微課課件是內容與優美形式的完美統一。 2）動靜結合 動態畫面能使課件精彩動人，靜態畫面能給人更多的思索空間，因此在設計微課課件時要注意讓動態畫面和靜態畫面有機結合起來，這樣才能增強微課堂的教學效果。 3）合理安排信息量 在制作微課課件時，充分利用認知學習和教學設計理論，根據教學內容和教學目的的需求，有效組織信息資源，提供適度的信息量，有利于突破教學重難點、擴大學生視野，使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息。在制作微課課件時，合理安排信息量可以提高教學信息傳播效率，增強教學的積極性、生動性和創造性。 4）要容易操作 為了方便教學，微課課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學生控制。在課件的操作界面上設置寓意明確的菜單、按鈕和圖標，最好支持鼠標，盡量避免復雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作，盡量設置好各部分內容之間的轉移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍。 實踐證明：在教學中，奏響微課教學設計的五部曲，認真把握好“了解微課的定義及作用”、“選擇和分析處理知識點”、“選擇合適的微課類型”、“構建完整精煉的教學過程”、“制作實用的微課教學課件”這五個環節，巧妙的設計微課教學活動，就能夠有效地激發學生的學習興趣，培養他們自主學習的能力，提高他們的學習效果。 六、“微課”評審標準 1、上報微課作品要求: （1）.報送的微課作品應是單一有聲視頻文件，要求教學目標清晰、主題突出、內容完整、聲畫質量好。 （2）.視頻片頭要求藍底白字、楷體、時長5秒，顯示教材版本、學段學科、年級學期、微課名稱、教師姓名和所在單位等信息。視頻格式統一為WMV格式，高清像素為1080×720，標清像素為720×576，總大小不超過100MB。 （3）.根據學科和教學內容特點，如有學習指導、練習題和配套學習資源等材料請一并提交。 2、微課作品內容要求 （1）.功能理解透徹 微課的功能是經驗的交流及對一些上課沒聽懂的同學進行課后的解惑輔導，而不是代替課堂教學。 （2）.知識點足夠細 一個微課只講解一個特定的知識點，在10分鐘左右能夠講解透徹，如果該知識點牽扯到另一個知識點，需詳細講解時應另設一個微課。 （3）.課件結構完整 課件中要有介紹微課（如微課名稱、作者姓名等信息）和謝幕的版塊，若是PPT，正文最多建議5~6頁。 （4）.受眾定位明確 微課作者需清楚本個微課受眾的知識基礎，采用適合該基礎的相關定理、定律、詞匯講解。 （5）.情景定位明確 微課是一對一的教學而非一對多，因此講解時不得出現“你們”、“大家”、“同學們”等詞匯。 （6）.知識準確無誤 在微課里不允許有文字上、語言上、圖片上的知識性的錯誤或有誤導性的描述。 （7）.講解不能照本宣科 對現有的知識以及課本上對該知識的表述應有自己的理解，而不是羅列書上的知識，否則微課起不到“解惑”的作用。 （8）.課件具有有視覺美感 如制作常用的PPT課件時，可多角度地應用PPT現有的功能帶來的視覺效果，如自定義動作、PPT切換、顏色搭配、字體搭配等。 （9）.畫質清晰 影響視頻畫質的因素有：顯卡驅動未更新導致屏幕像素低；導出視頻時未設置與屏幕分辨率相一致的視頻長寬尺寸導致視頻畫面變形。 （10）.其他要求 在錄制微課時要保證外部環境安靜無噪音；主講人儀表得體；講解聲音響亮，節奏感強，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，講解通俗易懂。 3、課件制作要求 課件的字體必須足夠大，以保證微課里的字容易辨認、識別，以下為課件制作建議（以PPT為例）： （1）.動靜結合：充分利用PTT的動作效果，可以給人動態感、空間感的美。 （2）.圖文并茂：圖版率在50%-90%；插圖表現出的親和力要比照片好，照片表現出的專業性要比插圖好。 （3）.圖片合適 表現力最強的圖片：如臉部圖片，適合表現主題，但不適合做背景。 表現力最弱的圖片：如云海，適合做背景，但不適合做主題。 （4）.字體搭配：微軟雅黑（標題） 宋體（正文），黑體（標題）楷體（正文），藝術字不亂用。 （5）.PPT字體標配：標題字號是44號，一級文本32號，二級文本28號，最好不要有三級文本。 （6）.顏色搭配：一般來講，除了黑色和白色外，最多搭配3種顏色。
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