【最新湘教版】小學(xué)美術(shù)六年級上冊教案

第1課 我們?nèi)ヂ眯?/SPAN>

（總第     課時）

教學(xué)目標(biāo)  

1.根據(jù)假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。  

2.能根據(jù)客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。  

3.善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。  

4.能運用簡單的平面設(shè)計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。  

5.在有趣的美術(shù)活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術(shù)的情感。  

教學(xué)過程：  

一、激發(fā)興趣  

1．教師講自己親身經(jīng)歷的旅行笑話，說明旅行前物質(zhì)準(zhǔn)備的重要性。  

2．學(xué)生說說自己最希望到哪里去旅游。  

3．細(xì)心思考出行前的物質(zhì)準(zhǔn)備。根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶鞖?、地理環(huán)境、自己的生活需要進(jìn)行準(zhǔn)備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。  

課件展示要準(zhǔn)備的物品  

二、觀賞背包  

 1．出示背包，引導(dǎo)觀察、思考：  

(1)旅行使用的包應(yīng)該有哪些功能、樣式?  

(2)這些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、構(gòu)成、各部分的比例是怎樣的?  

2．了解背包的結(jié)構(gòu)。  

(1)背包的結(jié)構(gòu)：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。  (2)構(gòu)成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。  (3)材質(zhì)：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。 (4)樣式：手提、肩掛、背負(fù)、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。  

 課件展示不同種類的包  

1．旅行包  

2．會議、公務(wù)包  

3．購物的手袋  

4．時裝包  

5．書包  

課件展示背包的結(jié)構(gòu)、構(gòu) 成、材質(zhì)、樣式   

 三、繪畫指導(dǎo)  

1．教師示范畫背包，學(xué)生總結(jié)步驟、方法。  

2．小結(jié)表現(xiàn)方法：  

(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。  (2)從不同角度觀察背包。  (3)表現(xiàn)背包的背帶、拉鏈等細(xì)節(jié)。 (4)添畫生活用品，學(xué)生做教材中的小訓(xùn)練。  

課件演示步驟：  

背包攝影圖片----背包的剪影----與背包近似的立體形----背包的線描作品----添加生活用品   

四、作品欣賞 

 1．欣賞學(xué)生作品。  

2．分析學(xué)生作品的成功和不足之處。  

(1)背包的形體畫得比較準(zhǔn)確，構(gòu)圖大方。  

(2)線條流暢，有疏有密。  

(3)注意了細(xì)節(jié)描繪。 

(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。   

展示學(xué)生作品   

五、學(xué)生作業(yè)  

1．學(xué)生自由擺放自己的書包和水壺。  

2．學(xué)生進(jìn)行觀察性繪畫。  

課件出示作業(yè)要求   

六、評析交流  

1．學(xué)生作業(yè)展示。  

2．學(xué)生自主介紹自己的作品。  

3．教師布置學(xué)生收集活動二的學(xué)習(xí)資料。   

 

教學(xué)反思：

第2課 光影變幻 （總第      課時）

第一課時

教學(xué)目標(biāo) 

◆掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。 

◆感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進(jìn)對形體美的審美體驗。 

◆培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造美的能力。 

導(dǎo)入課題 

1．課件展示色彩斑斕的光影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。 

2．揭示課題——《光影變幻》。 

多媒體課件演示畫家名作以及優(yōu)秀的攝影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。

揭示《光影變幻》的課題。 

嘗試表現(xiàn) 

探究方法 

1．提出思考，觀察圖片上的物體存在著哪些明顯的明暗變化，怎樣用線條來表現(xiàn)明暗效果。 

2．學(xué)生自由討論，教師傾聽，參與討論。 

3．交流討論結(jié)果，教師板書：用筆輕則淡、重則濃；線條疏則弱、密則強。 

4．學(xué)生嘗試用鉛筆皴線。 板書，圖片、鉛筆、紙等。 

深入感知 

巧妙聯(lián)想 

1．教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想有一些什么樣的幾何形。 

2．小組討論：你會想像畫出哪些幾何形，并如何重疊、穿插。 

3．以小組開火車的形式，學(xué)生輪流上臺畫一個幾何形，并組成完整畫面。 畫板、鉛筆、畫紙及輕 音樂。 

賞析作品 

 

第二課時

拓展思路 

1．討論評議：請大家一起評議這幅集體創(chuàng)作的作品 哪些地方好，哪些地方不好?記錄評分記錄卡。 

2．發(fā)散思維：生活中變化著的幾何形和明暗變化的 效果。 作品、評分記錄卡。 

表現(xiàn)創(chuàng)作 

總結(jié)評價 

1．學(xué)生獨自創(chuàng)作一幅作品，畫一組幾何圖形，運用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何形的明暗效果，表現(xiàn)層次感。評析作品：完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至展示板后可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學(xué)說一說、評一評。 

2．教師總結(jié)評價：肯定學(xué)生的精心繪畫，贊揚學(xué)生的大膽表現(xiàn)。 展示板、作業(yè)， 播放輕音樂。

 

教學(xué)反思：

第3課  美麗家園 （總第     課時）

一、 授課時間（兩課時）

二、 教學(xué)目的：

   讓學(xué)生通過對周圍景物的觀察、記憶和想象，用集體討論、集體創(chuàng)作的方式畫出自己美麗的家園；培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造才能；加強相互合作的群體意識，增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。

三、 重點和難點：

1、集體創(chuàng)作，相互合作完成繪畫作業(yè)。

2、集體討論繪畫題材、內(nèi)容繪畫選取哪些有特色的景物和采用什么繪畫方法。

四、 課前準(zhǔn)備和作業(yè)要求：

1、實物投影機。

2、為學(xué)生提供繪畫材料——大畫紙。

3、學(xué)生代色紙、各色碎布、剪刀、顏色、膠水。

4、要求4—8人組成一組，用集體創(chuàng)作的方式畫出自己生活周圍環(huán)境，要求突出景物形象特征，色彩鮮明，表現(xiàn)形式不限，但要統(tǒng)一。

五、 教學(xué)過程：

 

第一課時

（一）、引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本圖例，說明家園是我們生活、成長的地方，每人對家鄉(xiāng)的一草一木都很熟悉，并有深厚的感情，畫出來很有意義。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。

（二）、分析課本圖例，啟發(fā)學(xué)生講述三幅同齡人創(chuàng)作的《美麗的家園》L具有什么地方特點。

1．用剪貼的方法，表現(xiàn)了城市小朋友家居特色和少兒活動中心去活動的情景。

2．用壁畫的形式表現(xiàn)了金秋時節(jié)農(nóng)村豐收的景色和農(nóng)村家居的美麗風(fēng)光。

3．請你講一講自己家居周圍有什么特別的景物？

  如小區(qū)的特色，兒童樂園、兒童活動中心、農(nóng)貿(mào)市場等都可以選入畫中。

（三）、繪畫步驟：

1．構(gòu)思。集體討論繪畫的題材、內(nèi)容、確定選取哪些有特色的景物，有什么樣的手法表現(xiàn)，用一人先畫出大體構(gòu)圖。

2．根據(jù)各人的長處分工繪畫，各人所畫的景物形象的大小、色彩和表現(xiàn)手法均要以總體構(gòu)圖為依據(jù)，通力協(xié)作，力求整體效果統(tǒng)一。

3．選一位同學(xué)對畫面作統(tǒng)一整理。

（四）、作業(yè)要求：

8人為一個創(chuàng)作小組，共同構(gòu)思商議畫面的大小（一般用橫副，用全開紙3—5張合并使用，大小共同討論確定），構(gòu)圖及手法表現(xiàn)，然后分工合作（例如有畫房子，有的添樹木，有的畫人物……），畫出當(dāng)?shù)鼐拔锾厣?。本課要求完成草稿。

（五）、學(xué)生分組集體創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)，出現(xiàn)問題時共同討論解決。

（六）、講評草稿，共同評論能否表現(xiàn)家園的景色美。

 

第二課時

   本節(jié)課繼續(xù)完成集體創(chuàng)作畫《美麗的家園》，重點在于形象刻劃。

（一）、分析課文中的學(xué)生作品，提出用不同表現(xiàn)形式繪畫時所要注意的事項。

1．色彩畫：①顏色要鮮明。

②注意對比色和諧。

2．線描畫：注意線條疏密對比和黑白灰調(diào)子的處理。

3．剪貼畫：注意發(fā)揮材料質(zhì)感的美，注意色彩的搭配。

（二）、學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行集體創(chuàng)作。教師鼓勵學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，努力完成一幅《美麗的家園》，集體創(chuàng)作畫，看哪一組畫最好、最美。

（三）、講評作業(yè)，師生共同評議作品，請同學(xué)談?wù)劺L畫感受。把作品展覽在學(xué)校中心的地放，讓全校師生共欣賞。

 

教學(xué)反思：

第4課  編花籃 （總第     課時）

設(shè)計理念：

以學(xué)生獲得積極勞動體驗，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主，以多方面發(fā)展為目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為特征，體現(xiàn)通過人與物的作用，人與人的互動來從事操作性學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生動手與動腦相結(jié)合。讓學(xué)生在必要的分工與合作過程中，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實踐能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)  

1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。 

2了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。 3養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。 

重難點：

1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。 

2了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則制作一件插花作品。 

學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小花籃 

學(xué)習(xí)方法：觀察、討論，小組合作動手制作法 

教學(xué)過程：  

一、激趣引入 

1播放歌曲《編花籃》，從這首歌曲中你聽到了什么？ 

2、今天老師給同學(xué)們帶來了一分小禮物。出示一個自編的裝飾精美

的花籃。伴著音樂，手拎小花籃從各個方位展示給學(xué)生們看，這是老師自己動手編的。 

3多媒體課件展示各具特色的漂亮的小花籃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 看到這些精美的花籃，你想說些什么？你們想不想自己動手編花籃？ 

揭示課題：這節(jié)課我們就來自己編制花籃，享受勞動的樂趣。板書課題 

設(shè)計意圖 [興趣是學(xué)生的動力之源，此處激趣的目的就是要引起學(xué)生行為沖動，讓其呈現(xiàn)出行為欲望。]  

二、觀察，討論，探索新知， 

1、師把自制的花籃每組分發(fā)一個，請學(xué)生首先從外觀上觀察花籃，然后動手拆花籃。要求學(xué)生自己認(rèn)真觀察：   

（1）花籃由幾部分組成 

（2）各部分怎么做（鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察大膽拆開）   

2、各小組討論花籃的組成部分和制作方法。   

3、學(xué)生匯報觀察討論結(jié)果。 

4、老師在學(xué)生匯報的在基礎(chǔ)上小結(jié)，用課件播放編花籃的過程：花籃是由籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，及量、剪、粘、編、卷、貼的制作過程。 

設(shè)計意圖  [鼓勵學(xué)生大膽探討花籃的制作方法，并從觀察中總結(jié)出編制過程，體現(xiàn)探究性的學(xué)習(xí)過程。注意引導(dǎo)學(xué)生測量籃沿、籃身、籃底、籃提手各部分，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到勞動課中，體現(xiàn)學(xué)科間整合。] 

三、合作享受制作快樂（放輕音樂） 

（一）師強調(diào)在制作過程中應(yīng)注意的問題： 

〈1〉全班分五個小組進(jìn)行評比（分設(shè)五個展示臺） 

① 制作時比一比哪個組分工合理，進(jìn)展順利。 

② 制作后比一比哪個組作品最漂亮、最有創(chuàng)意。（教師要強調(diào)合作的重要性，鼓勵有創(chuàng)意）  

〈2〉注意使用刀具安全性，保證室內(nèi)衛(wèi)生 

（二）制作： 

1、小組同學(xué)分工制作花籃的各部分 

2、各部分完成后，小組合作，把它們組合在一起，構(gòu)成了一個完整的小花籃。 

3、師巡視，幫助困難生，隨時參與學(xué)生的活動中去，評價學(xué)生的制作行為，鼓勵學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，給同學(xué)們提供裝飾物，讓花籃更完美。 

（三）活動預(yù)設(shè)： 

學(xué)生在動手制作過程中可能： 

1、小組分工不合理，致使制作進(jìn)度慢，師及時給予指點。   

2、在紙編小辮的過程中，可能出現(xiàn)：A一人牽繩一人編；B一人牽繩兩人編；C兩人相對同對編。師在巡視過程中，評價表揚C種方法，鼓勵學(xué)生提高效率。 

3、學(xué)生在制作小辮時可能不用手編，而是用手搓小繩，這種方法比較簡便，有創(chuàng)意，師應(yīng)給予鼓勵。 

4、學(xué)生在盤繞粘小辮時，可能出現(xiàn)：A固定花籃轉(zhuǎn)動小辮；B手持小辮轉(zhuǎn)動花籃。師鼓勵生用B種方法，因為這種方法盤繞速度快些。   設(shè)計意圖  [制作過程有分工有合作，體現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)過程，設(shè)置五個小組激發(fā)學(xué)生勞動情趣，培養(yǎng)集體榮譽感。教師的參與體現(xiàn)師生間的互助合作關(guān)系]   

四、成果展示 

1、小組派出代表展示自己小組小花籃的最亮麗的一面，介紹制作過程。 

2、學(xué)生評價：說說你最喜愛的作品，要說出原因。 

3、同學(xué)們評選優(yōu)秀作品，并請編織能手談體會，說說勞動后的感受以及在勞動過程中遇到的困難，及如何克服困難的。   

4、師生評價   

（1）評價最佳作品。 

（2）對其它作品抓住優(yōu)點給予肯定。（每一個花籃的制作都有它最閃亮的一點，老師要善于發(fā)現(xiàn)給予肯定） 

（3） 評出優(yōu)秀作品，進(jìn)行獎勵 

 設(shè)計意圖 [讓學(xué)生介紹制作過程和談勞動后的感受，實際上就是在關(guān)注勞動過程，感悟勞動情趣，也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的切入點。生生互評及教師評價充分利用了評價功能，從而規(guī)范了學(xué)生的勞動行為，對學(xué)生的熱情也是一種鼓勵。]   

五、課堂小結(jié) 

  同學(xué)們，你們覺得編織有趣嗎？母親節(jié)快到了，你想為你的媽媽做點什么嗎？動手編織一個小禮物送給她吧！大膽選擇編制材料，充分發(fā)揮想象力構(gòu)思編制物件，你親手的杰作，她一定會喜歡！課外舉辦一個“送給我最親愛的媽媽”編織展覽。 

 設(shè)計意圖 [結(jié)合生活實際，鼓勵學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)知識向課外延伸，同時也給學(xué)生一個充分利用課外資源的機會，從而養(yǎng)成勞動習(xí)慣。]

 

教學(xué)反思：

第5課 紙魔方（總第     課時）

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

過程與方法：了解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)耐心、細(xì)致的良好工作習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

課型：制作

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩紙、剪刀、固體膠等

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)步驟：

 

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：活動一

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

過程與方法：了解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)耐心、細(xì)致的良好工作習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

課型：制作

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩紙、剪刀、固體膠等

教學(xué)過程：

一、欣賞激趣

教師在課前運用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調(diào)的編紙條作品。選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將有關(guān)緯條加長，加長部分隱藏在作品背面。

1．展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。

2．教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。

3．再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。

4．展示一件協(xié)調(diào)色調(diào)編紙條作品，和這件冷暖對比色調(diào)作品進(jìn)行對比分析。

5．完整展示一件編紙條作品的正面和背面。

6．揭示課題——編紙條。

二、方法探究

1．學(xué)生自學(xué)教材左頁的制作步驟和制作圖示。

2．師生討論：

(1)經(jīng)條和緯條的制作有什么不同?

(2)為什么經(jīng)條的上下兩段要相連?

(3)整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎?

3．學(xué)生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法。

三、創(chuàng)新探索

1．教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學(xué)生自學(xué)教材右頁的創(chuàng)新方法。

2．師生討論，小結(jié)創(chuàng)新方法：

(1)緯條：改變緯條的材料和寬度。

(2)經(jīng)條：改變經(jīng)條的形狀和寬度，如折線形、

弧線形。

(3)穿編方法：改變提壓數(shù)目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。

四、欣賞評價

1．展開自評和互評，交流感受和體會。

2．教師小結(jié)，肯定學(xué)生的制作熱情，并使學(xué)生對下節(jié)課充滿期待。

 

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：活動二

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

過程與方法：了解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)耐心、細(xì)致的良好工作習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

課型：制作

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩紙、剪刀、固體膠等

教學(xué)過程：

一、思維拓展

1．展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問學(xué)生它們適合用在哪里?

2．各小組之間展開討論，并交流設(shè)想。

3．教師出示一張未經(jīng)裝飾的賀卡用紙和一本書。師生討論、交流，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書簽、包書紙等。

二、創(chuàng)造表現(xiàn)

1．學(xué)生之間交談自己的創(chuàng)作設(shè)想。

2．明確作業(yè)要求：制作一件實用的編紙條作品。

3．學(xué)生自主表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。

三、欣賞評析

1．展示作品，欣賞評析。

2．學(xué)生下位，自由欣賞他人作品，交流感受。

 

教學(xué)反思：

第6課 秦陵兵馬俑  （總第      課時）

第一課時

教學(xué)目標(biāo) 

◆了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過程，認(rèn)識秦兵馬俑的藝術(shù)價值。 

◆學(xué)習(xí)一些考古常識，提高文物保護(hù)意識，增強熱愛祖國文物的觀念。 

◆能通過調(diào)查、分析、討論、評述等方式，表達(dá)自己對具有藝術(shù)價值的文物的了解和感受。 

1．師生對話 

師：有誰認(rèn)識這個字——“俑”?它是什么意思? 

生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。 

2．導(dǎo)入課題 

1974年3月，位于秦始皇陵東側(cè)西楊村的農(nóng)民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發(fā)現(xiàn)了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動中國、震撼世界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來 

關(guān)注這一項氣勢磅礴的藝術(shù)創(chuàng)舉。(板書課題) 觀察分析 

研究討論 

1．了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意義。 

(1)學(xué)生通過課件觀看現(xiàn)代化的文物保護(hù)大廳結(jié)構(gòu)，以及考古工作人員的工作場景。 

(2)學(xué)生討論：大廳各處有什么性能?考古任務(wù) 

艱巨，隊員非常辛苦。根據(jù)考古任務(wù)，可以將考古隊員分成哪些工種 ? 

(3)課件展示銅車馬的全圖，并簡要地演示出土的銅 車馬復(fù)原的全過程，讓學(xué)生體會到考古隊員工作的艱辛。 

教師小結(jié)：考古人員發(fā)掘了許多藝術(shù)珍品，為我國文化建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。 

2．展示出土的各種物品 

(1)學(xué)生討論：這些藝術(shù)珍品分成幾類?各有什 么特點? 

(2)學(xué)生總結(jié)：有陶俑、陶馬、兵器三大類。 

3．觀察陶俑 

(1)學(xué)生討論：陶俑分為哪幾種?分別有什么不同的神態(tài)、服飾、姿勢?(將軍俑、軍吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、騎兵鞍馬俑、御手車左車右俑。) 

(2)分析陶俑形體結(jié)構(gòu)。 

學(xué)生總結(jié)：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個部分組成。 課件播放中央電視臺《探索與發(fā)現(xiàn)》欄目考古工作細(xì)節(jié)。 

圖片展示出土的各種物品、 

展示，讓學(xué)生參觀秦陵的一號坑和二號坑．重點從各個角度展示不同的陶俑。 

 

 

第二課時

創(chuàng)造表現(xiàn) 

1．仿照陶俑的大體形狀，學(xué)生嘗試做一個陶俑。 

2．學(xué)生相互評價作品，交流心得。 

3．教師示范。 

(1)團(tuán)泥。 

(2)整體捏塑脖子與頭。 

(3)捏塑軀干和下肢。可以把軀干和下肢作為一個整體來捏。 

(4)把頭與軀體黏結(jié)起來形成大體造型。 

(5)黏結(jié)上肢部分，調(diào)整陶俑的姿勢，添加、刻畫、裝飾各部位?？偨Y(jié)制作要點：先做大體的形狀，在做細(xì)部的修飾。 

4．出示造型生動的陶俑作品給學(xué)生欣賞，啟發(fā)學(xué)生捏制神情生動，各部分裝飾精細(xì)的陶俑作品。 

5．學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。 課件播放古典音樂． 

課件出示姿勢不同的幾種陶俑 (將軍俑、跪射俑、說唱俑、歌舞俑)供學(xué)生參考。 

作品反饋 

總結(jié)拓展 

1．表揚制作出神情兼?zhèn)涞淖髌返膶W(xué)生，并展示其作品。 

2．觀賞其他出土的藝術(shù)珍品，請學(xué)生回家后上網(wǎng)查詢下節(jié)課相關(guān)資料。 

課件展示出土的藝術(shù)珍品。

 

教學(xué)反思：

第7課 小園藝師 （總第      課時）

第一課時

教學(xué)目標(biāo) 

◆感受園林文化，了解園林建造的一般內(nèi)容、布局方法和功能。 

◆能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設(shè)計圖。 

◆大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養(yǎng)協(xié)作精神，提高動手能力。 

◆引起學(xué)生對自然、綠色、環(huán)境的關(guān)注，增強對園林的審美意識和環(huán)保意識。 

導(dǎo)人新課 

揭示課題 

直入主題 

同學(xué)們，園藝師是園林藝術(shù)的建設(shè)者，在學(xué)校、在街頭、在社區(qū)，甚至在家里，我們都見到過許多大小不一、各式各樣的花園、公園等園林景觀，請問在座各位“小園藝師”，你對所見的哪一處園林景觀印象最深?請你介紹給我們大家。人們?yōu)槭裁匆褂眠@么多地域空間造園呢? 

在《我們的祖國是花園》 的音樂聲中，把學(xué)生帶入新課學(xué)習(xí)。 

教師小結(jié)

園林景觀是人們生活中心靈的棲息場所。 

現(xiàn)代人對于公共空間的建設(shè)投以越來越多的關(guān)注，它給緊張生活的人們提供了放松身心的環(huán)境。 

人們從對自然環(huán)境的依賴中，懂得了健康的生活方式需要新鮮的空氣、陽光和活動空間，懂得了與自然和諧相處，美化環(huán)境，保護(hù)自然。  

 

第二課時

園林景觀又是先進(jìn)文化的載體，宣傳社會主義精神文明的陣地。因此，我們不僅要學(xué)會建設(shè)它，還要學(xué)會去欣賞它，保護(hù)它。愛護(hù)園林景觀，保護(hù)公共環(huán)境是我們的神圣職責(zé)。 

欣賞引導(dǎo) 

師生共同欣賞一組園林圖片，在欣賞中，我們擴(kuò)大眼界，積累素材，思考園林設(shè)計的一般內(nèi)容和布局方式。

互動交流

在學(xué)生討論中，師生共同歸類總結(jié)。 

一般內(nèi)容： 

山石：假山、石碑、石柱、雕塑?? 水：水池、小溪、噴泉?? 

樹木花草：獨立大樹、成行小樹、成片的小灌木造型?? 

路橋：石橋、木橋、直路、彎道、梯?? 

建筑、配景：亭子、走廊、路燈、坐椅?? 

布局方式：中軸對稱式、散點分列式、點線面結(jié)合。 

板書要點。

示范提示 

1．設(shè)計一幅園林全貌的平面圖，須采用俯視圖畫法。 

2．先總體布局，后局部細(xì)畫，注意近大遠(yuǎn)小， 

3．先畫近景，后畫遠(yuǎn)景，注意畫出一定立體感。 

自主創(chuàng)作 

1．自主選擇為學(xué)?；驗樯鐓^(qū)綠化地設(shè)計規(guī)劃圖。 

2．注意要新穎獨特，有創(chuàng)意。 

3．可以為自己設(shè)計的園林命名。 

評價活動 

1．互相觀摩。 

2．學(xué)生互評，說說同學(xué)的作品中一個突出的優(yōu)點或最有創(chuàng)意的地方。

 

教學(xué)反思：

第8課 田間的精靈  （總第     課時）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：用多種色彩描繪田野；

2、能力目標(biāo)：記憶、想象能力和以線布局以色構(gòu)成的表現(xiàn)力；

3、情義目標(biāo)：體驗線與色有機結(jié)合的造型樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：                 

本課屬造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果(水筆的流暢,油畫棒的厚重)，嘗試使用各種線條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn)活動，借助色彩表達(dá)自己的想法：能流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條，進(jìn)行隨意交織的布局劃分；認(rèn)識常用的顏色，在劃分的各區(qū)域中涂畫田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野。

三、教學(xué)重點：

認(rèn)識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。

四、教學(xué)難點：

1、流暢的運用曲線或直線交織出田地；

2、運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、水彩筆、油畫棒、展示板

六、教學(xué)程序：

（一）線線交織，構(gòu)成田野：

1、我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現(xiàn)在熊老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下？謝謝你，又多了幾塊地了。

2、現(xiàn)在我們換一種走法，在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農(nóng)田，老師快速示范用直線分割田地。請一位喜歡直線的同學(xué)幫我再分分。

（二）色彩認(rèn)知，參觀田野：

有了這么多田地，種點啥呢？

1、我們來向農(nóng)民伯伯學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。農(nóng)民伯伯說要先要考考大家——知識搶答。（課件出示幾種代表性的田地）認(rèn)識它嗎？是什么顏色的？

1）、這幾塊田是什么顏色的？是什么田？——藍(lán)色，剛剛插秧的水田。

2）、這是什么顏色？生長的是什么？——綠色，沒有成熟的水稻

3）、這一片呢？——橙色，成熟的水稻

4）、這是什么顏色？——棕色的土壤。

5）、這個呢？——油菜花、紅高粱、紫云英，這些都是田里的莊稼，沒想到有這么多顏色！

2、現(xiàn)在農(nóng)民伯伯請我們坐飛機，去參觀他們耕耘的田野，出發(fā)吧?。ㄕn件飛機飛，綜合圖）

你最喜歡哪塊田野？為什么？

（三）啟發(fā)想象,涂畫田野：

看完了農(nóng)民伯伯的田野，農(nóng)民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的？我們一起來試試。

1、師生共同嘗試大片涂色（哪里也種這個呢？）、線條排列（新翻的土壤也可以用波浪線）、點點播種（表現(xiàn)苗、花、果子）、顏色疊加（色彩更豐富）等方法畫出幾片田野。

2、這幾片中間還留了一塊畫什么顏色好呢？相鄰的顏色要有變化。

3、如果你想還可以在一個田里畫個田野守護(hù)精靈或者是收割機、稻草人、谷倉。

（四）欣賞范作，明確目標(biāo):

1、看看小朋友的畫作，他們希望的田野是什么樣子。

2、作業(yè)要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。

（五）學(xué)生作業(yè)，巡行指導(dǎo)

（六）展評作業(yè)，在歌聲中結(jié)束本課。（制作“希望的田野”展示板）

看到這么美麗充滿希望的田野，農(nóng)民伯伯忍不住要唱一首田間小調(diào)了，我們來聽一聽，學(xué)一學(xué)。

 

教學(xué)反思：

第9課 生命的甘露  （總第     課時）

教學(xué)目標(biāo)

1.了解地球水資源現(xiàn)狀認(rèn)識水對生命的重要作用。

2.養(yǎng)成學(xué)生在生活中關(guān)心水資源、節(jié)約用水的好習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)并設(shè)計保護(hù)水的招貼畫。    

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水和環(huán)保意識，嘗試設(shè)計招貼畫。

教學(xué)難點：招貼畫創(chuàng)意設(shè)計。

教學(xué)思路：

    水是生命的基礎(chǔ)，它不僅關(guān)系到人類生活的質(zhì)量，還影響到人類的生存能力。所有的自然生物幾乎都是從水中生出來的。沒有了水，生命就會終結(jié)。９０年代以來，世界淡水資源日漸短缺，污染日益嚴(yán)重，全球生態(tài)失衡，氣候紊亂，暴雪、干旱，地震頻發(fā)，災(zāi)難愈演愈烈，人類作為地球上最大的資源收益者也是最大的破壞者，在索取的同時是不是也該進(jìn)行一番反思，反思我們的行為，我們?yōu)榈厍蜃隽四男┯幸饬x的事？所以在這節(jié)課的設(shè)計上，我不僅是注重了美術(shù)技能與技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，更重要是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)地球資源，節(jié)約用水的意識。希望節(jié)約用水不再是一句蒼白無力的口號。我想，如果一節(jié)課下來，學(xué)生對節(jié)約用水，保護(hù)水資源依然淡漠、無動于衷，就算他們畫出很好的作品也是沒用的，因為美，不僅需要創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)，更需要珍惜保護(hù)。所以，我設(shè)計了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

教學(xué)過程

    環(huán)節(jié)一：情境創(chuàng)設(shè)

    課件出示課題：生命的甘露

    眾所周知，水在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用，然而，在水資源相對充足的地方，人們很難想象，沒有水的情景，那么今天就讓事實告訴我們，如果沒有了水，人類將面臨何種絕境。課件播放我國西南地區(qū)干旱造成的可怕景象讓學(xué)生觀看。

【意圖：從介紹學(xué)生還不太關(guān)注的西南旱情現(xiàn)狀開始授課。課件以圖文結(jié)合的形式向?qū)W生展示西南缺水造成的可怕景象，災(zāi)區(qū)人們悲傷無助的表情配上傷感的音樂以期達(dá)到震撼學(xué)生心靈的效果，使學(xué)生深入認(rèn)識生命與水的重要關(guān)系?！?SPAN lang=EN-US>

環(huán)節(jié)二：預(yù)習(xí)反饋

1．課件出示問題：地球差不多都被水包裹著，為什么又缺水呢？我們怎樣來節(jié)約用水？怎樣才能讓更多的人都來保護(hù)和愛惜水？

【意圖：學(xué)生針對在網(wǎng)上查的地球水資源資料進(jìn)行回答，用自己親自收集的資料說服自己，明白水資源問題是當(dāng)前急需關(guān)注和解決的問題，有了深入認(rèn)識和感受就會有保護(hù)和愛惜水的強烈愿望：呼吁和倡導(dǎo)他人也加入節(jié)水護(hù)水的行列。

污水、缺水已成事實；那么怎樣做才算保護(hù)節(jié)約了水呢。通過啟發(fā)和引導(dǎo)使學(xué)生明白，生活中哪些方面是可以節(jié)約用水的，只有弄明白如何節(jié)水，設(shè)計制作就好辦了。】

環(huán)節(jié)三：探究方法

為讓更多的人愛惜和節(jié)約水，我們今天就來學(xué)習(xí)設(shè)計招貼畫。

1．出示學(xué)習(xí)要求：

欣賞課本中的三幅招貼畫，說說作品各表現(xiàn)了什么內(nèi)容。

找一找作品的相同特點，試著總結(jié)招貼畫由那幾要素組成。

【意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高其分析問題和解決問題的能力。】

    教師小結(jié)招貼畫的一般格式要求：①．主題與畫面要明確、醒目、新穎，具有視覺沖擊力，使人看著明白。②．主題一般用文字口號來強調(diào)，簡潔、通順、突出?？捎闷匆艋蜃帜讣右詷?biāo)示、裝飾

2．課件出示兩幅作品讓學(xué)生進(jìn)行比較，（一幅完整，一幅不完整）哪幅是真正的招貼畫？師生交流，教師結(jié)合圖片進(jìn)行講解示范。

【意圖：課件演示省時高效，直觀示范解決重難點。通過對錯鑒別，使學(xué)生進(jìn)一步掌握招貼畫特點，對招貼畫的基本構(gòu)成要素加深印象?！?SPAN lang=EN-US>

    環(huán)節(jié)四：自主設(shè)計

    1．出示作業(yè)要求：

     拿起我們的畫筆，設(shè)計一幅招貼畫，以無聲的吶喊喚醒那些沉睡的心靈—— 珍惜生命甘露，保護(hù)生命之源！

    2. 出示設(shè)計提示和參考

     如果沒有了水，破壞了水資源，田地將會？江河將會？大自然將會？天上的飛鳥會？水生物又會？人類將？……請選擇其中的一個角度進(jìn)行設(shè)計。

【意圖：保護(hù)水資源是一個廣泛而抽象的主題，要用招貼畫的形式表現(xiàn)出來還是不容易的。所以，給學(xué)生一些指向性的提示，使其有內(nèi)容可畫。參考資料的出示，為的是拓寬學(xué)生的思維開闊學(xué)生的視野，也為造型能力弱的學(xué)生提供了參考，減輕了學(xué)生的畏難情緒?！?SPAN lang=EN-US>

    環(huán)節(jié)五：評價交流

展示部分學(xué)生作業(yè)，師生評價交流。

【意圖：因為本課課時安排是兩課時，第一課時主要是構(gòu)思并繪制草圖。所以評價交流不宜太長，只選擇典型的作業(yè)和創(chuàng)意新穎的作品講評，總結(jié)優(yōu)缺點，使學(xué)生在下節(jié)課的作業(yè)中完善自己的構(gòu)思，并盡量避免或改正作業(yè)中存在的問題?！?SPAN lang=EN-US>

教學(xué)反思：

    理想與現(xiàn)實總是有差距的，最終教學(xué)結(jié)果沒有我想象的好。

古人云：“魚和熊掌不可兼得”，故此即失彼。也許是備課時教師把培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水的意識放在第一位而造成的這樣的結(jié)果，預(yù)習(xí)反饋環(huán)節(jié)占用時間較長，學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)顯得有些倉促，時間安排不夠合理。

教師自身語言表達(dá)能力和駕馭課堂的能力還有待提高。在師生交流探討環(huán)節(jié)，教師語言不夠概括、精煉。

不過，在第二課時學(xué)生作業(yè)的表現(xiàn)上來看，作業(yè)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我想象的要好，因為在第一課時作業(yè)評價環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，通過了師生對作品分析，學(xué)生找到了他人的長處看到了自己的不足，作品經(jīng)過修改和完善，不僅構(gòu)圖美觀，主題突出、醒目，而且有相當(dāng)一部分學(xué)生的的作品創(chuàng)意新穎，視角獨特，有很強的警示作用。

 

教學(xué)反思：

第10課 艱苦歲月 （總第     課時）

一、教學(xué)目標(biāo) 

1、了解美術(shù)與情感，美術(shù)與時代，美術(shù)與歷史等方面的關(guān)系，從而更深刻地理解美術(shù)的社會功能。 

2、用美術(shù)語言描述美術(shù)作品。 

3、民族自豪感和熱愛祖國的情感。 

二、教學(xué)重難點 

重點：革命歷史題材美術(shù)作品的內(nèi)容與形式分析難點：革命歷史題材美術(shù)作品的人文內(nèi)涵 

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會用美術(shù)語言描述美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操 

教學(xué)重難點：學(xué)會分析美術(shù)作品的內(nèi)容和形式及人文內(nèi)涵 

課前準(zhǔn)備： 

（學(xué)生）美術(shù)常規(guī)課本 （教師）課件及相關(guān)圖片 

三、教學(xué)過程 

1、情景導(dǎo)入 

1）放映人民英雄紀(jì)念碑，引出其中三幅巨大的漢白玉浮雕《虎門銷煙》《抗日游擊戰(zhàn)》《勝利渡長江解放中國》 

問：“你能說出這幾幅雕塑各自表現(xiàn)什么歷史事件？”教師簡要講述，帶動學(xué)生對歷史革命的紅色情緒，引入新課《紅色記憶》 

2、深入理解 

1）放映《開國大典》視頻，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，再放映歷史照片中的《開國大典》，影視劇中的《開國大典》，最后引入董希文創(chuàng)作的油畫作品《開國大典》 

2）舉例分析《開國大典》，教師引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)語言分析作品 

構(gòu)圖上：

（1）左實右虛  

（2）主體人物突出 

色彩上：

（1）西方油畫和中國傳統(tǒng)工筆重彩結(jié)合  

（2）具有中國民族特色繪畫 

3）引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試從色彩，構(gòu)圖等方面去欣賞《啟航》、《占領(lǐng)總統(tǒng)府》 

4）將三幅作品結(jié)合，提問這三幅畫的視覺中心在哪里？畫家為何這么處理？引導(dǎo)學(xué)生思考整理革命歷史題材美術(shù)作品的基本創(chuàng)作內(nèi)容，創(chuàng)作手法，并強調(diào)作品中要突出重點，強化視覺中心。 

3、分析討論，層層深入 

 1）放映《太行山鐵壁》《狼牙山五壯士》問：畫家采用了什么樣構(gòu)圖？畫面產(chǎn)生什么氣氛？對人塑造又產(chǎn)生哪些影響？ 

 2）放映《支柱》《艱苦歲月》問藝術(shù)家為何會選擇這樣的場景表現(xiàn)戰(zhàn)爭，你可體會藝術(shù)家的獨具匠心的創(chuàng)作么？ 

引導(dǎo)學(xué)生從作品的構(gòu)圖、情感、題材去分析作品。

4、欣賞評述 

通過《母親》和《血衣》讓學(xué)生進(jìn)一步掌握綜合評述的方法。

教學(xué)反思：

第11課勞動最光榮  （總第     課時）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受人物在勞動中的動態(tài)美，激發(fā)熱愛勞動的情感。

2.了解勞動時的動態(tài)規(guī)律，初步學(xué)習(xí)畫人物動態(tài)的方法。

3.在創(chuàng)作中進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、表現(xiàn)能力。

二、設(shè)計思路

三、重點難點

重點：學(xué)習(xí)人物動態(tài)的畫法。

難點：勞動場景的美感表現(xiàn)。

四、教學(xué)設(shè)計

第一課時

課前準(zhǔn)備

    （學(xué)生）記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等

    （教師）有關(guān)勞動場景的課件資料等

教學(xué)過程

一、音樂導(dǎo)入，回憶交流

1.教師用課件播放《勞動最光榮》的音樂，展示各行各業(yè)人們辛勤工作的畫面。啟發(fā)學(xué)生：

(1)你們平時都參加過哪些勞動？需要使用哪些工具? 當(dāng)時的心情怎樣？

(2)學(xué)生回憶并交流。

2、人類社會的進(jìn)步離不開勞動人民辛勤勞作，大家通過勞動創(chuàng)造出舉世的物質(zhì)文明和精神文明，勞動是最為光榮。出示課題《勞動最光榮》。

二、欣賞感受，研究體驗

1.欣賞作品《夯歌》。師生討論：

（1）作品中的人物在干什么？

（2）畫中人物的具有怎樣的心情？你從哪些方面看出來的？

（3）整張畫給你怎樣的感受？

2.教師小結(jié)：在勞動時常常產(chǎn)生最典型和最美麗的動作瞬間。許多畫家就是捕捉那最美的片刻，創(chuàng)作出了充滿勞動激情和快樂的繪畫作品，讓人感受到勞動時有規(guī)律、有節(jié)奏的動態(tài)美。

3.研究體驗。

（1）動作模擬。請部分同學(xué)模擬《夯歌》作品中人物動作。其他同學(xué)觀察分析身體各部位的變化，尋找規(guī)律。

頭部仰府如何變化？

身體擺動如何變化？

手臂起伏如何變化？……

教師結(jié)合圖片以及學(xué)生表演，用簡筆畫畫出人的基本動態(tài)，把握動態(tài)線。

（2）嘗試練習(xí)。小組內(nèi)同學(xué)表演一個動作，其他同學(xué)觀察并用動態(tài)線表現(xiàn)人物動作。比如一個小組的活動：一個學(xué)生來模仿平時拖地板的動作。

觀察：這位同學(xué)在拖地板的時候，他的身體有哪些變化？

頭怎樣變化？（看地下了。）

身體怎樣變化？（有點彎曲。）

手怎樣變化？（一個上一個下。）

腳如何變化？（前后分開了。）

小組成員用簡筆畫畫出人的基本動態(tài)，把握動態(tài)線。

（3）交流作品。生活中我們還可以畫哪些動作？畫這些動作的時候身體各個部分又是怎么樣的呢？

教師小結(jié)：任何動態(tài)都有他的動態(tài)特點，頭、軀干和四肢之間相互配合，發(fā)生位置關(guān)系。人在活動時都有身體的活動趨向，從而身體產(chǎn)生了不同趨向的線，這就是動態(tài)線。繪畫時抓住表現(xiàn)出動態(tài)趨向的動態(tài)線，就很容易表達(dá)動態(tài)。

三、嘗試練習(xí)。

（1）作業(yè)要求：用記號筆嘗試描繪單個人物勞動的動態(tài)。

（2）提出建議：人體活動時肩胛線和骨盆線傾斜呈相反狀，可以參考書中的動態(tài)線范例。

四、作品交流。

展示學(xué)生作品，師生共同評價。

 

第二課時

課前準(zhǔn)備

    （學(xué)生）記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等

    （教師）有關(guān)勞動場景的課件資料等

教學(xué)過程

一、表揚作品，點明題意

師生共同點評上節(jié)課學(xué)生作品。

今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《我們愛勞動》

二、欣賞名作，感受場景中的勞動

1．用課件播放大師作品《拾穗者》

勞動源自于生活，在18世紀(jì)的法國就有一個叫米勒的畫家非常喜歡畫勞動題材的作品，出示作品《拾穗者》。

（1）    這是一個怎樣的季節(jié)？什么時候的場景？

（2）    畫中人物在干嘛？你從從那些地方看出來的？

（3）    周圍的環(huán)境告訴我們什么？

教師幫助解讀《拾穗者》：畫中描寫了一個農(nóng)村中最普通的情景：秋天，金黃色的田野看上去一望無際，麥?zhǔn)蘸蟮耐恋厣希?SPAN lang=EN-US>3個農(nóng)婦正彎著身子十分細(xì)心地拾取遺落的麥穗，以補充家中的食物。我們雖然看不清這3個農(nóng)婦的相貌及臉部的表情，但畫家卻將她們的身姿描繪有古典雕刻一般莊重的美。3個農(nóng)婦的動作，略有角度的不同，又有動作連環(huán)的美，好像是一個農(nóng)婦拾穗動作分解圖。扎紅色頭巾的農(nóng)婦正快速地拾著，另一只手握著麥穗的袋子里那一大束，看得出她已經(jīng)撿了一會了；扎藍(lán)頭巾的婦女已經(jīng)被不斷重復(fù)的一上一下彎腰動作累壞了，她顯得疲憊不堪，將左手撐在腰后，來支撐身體的力量；畫右邊的婦女，側(cè)臉半彎著腰，手里捏著一束麥子，正仔細(xì)巡視那已經(jīng)拾過一遍的麥地，看是否有漏撿的麥穗。畫面上，畫家使用了迷人的暖黃色調(diào)，紅、藍(lán)兩塊頭巾那種沉穩(wěn)的濃郁色彩也融化在黃色中，整個畫面安靜而又莊重，牧歌式地傳達(dá)了米勒對農(nóng)民艱難生活的深刻同情，對農(nóng)村生活的特別摯愛。

教師小結(jié)：選擇勞動中最典型的動作和周圍的環(huán)境可以使畫面達(dá)到傳神的效果。

2．用課件播放大師作品《夯歌》

    你從作品中感受到怎樣的氛圍？說說你的感受。

教師幫助解讀作品，表現(xiàn)了改革開放初期人民挖完路夯平的畫面，表現(xiàn)出了當(dāng)時人民生活水平提高了，心理非常高興的場景。

教師小結(jié)：通過欣賞大師們的作品，我們發(fā)現(xiàn)可以通過表現(xiàn)人物的動態(tài)、表情以及周圍的場景渲染，可以表現(xiàn)勞動中人物的情感以及畫家的思想。

三、同齡作品欣賞

用課件展現(xiàn)其他小朋友的作品。

我們一起來看看別人小朋友的畫，他們是怎么來表現(xiàn)勞動場景的呢？

（1）作品是抓住勞動中哪些最典型的動作和環(huán)境來表現(xiàn)主題的？

（2）作品采用了什么表現(xiàn)方法？

（3）你認(rèn)為這些作品哪些地方處理得特別好？

教師小結(jié)：看了這么多其他同學(xué)的作品，他們把人物畫有趣了，畫生動了，關(guān)鍵在于抓住人物的典型動作，并充分利用環(huán)境烘托人物。

四、學(xué)生作業(yè)

1.在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，給自己畫的人物添加一個動人的背景，還可以多添加幾個人物。

2.也可以重新創(chuàng)作，通過色彩、場景、人物 動態(tài)表現(xiàn)一個勞動場面。

五、作業(yè)展示

展現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，說說我畫得最棒的地方。

 

教學(xué)反思：

第12課 廢物新用 （總第     課時）

 

教學(xué)目標(biāo) 

1. 引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊材料。 

2. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。 

3. 通過制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和保護(hù)環(huán)境的意識。 

教學(xué)評價建議 

1. 是否在課前仔細(xì)觀察了物體的顏色,外形收集了相關(guān)廢舊材料。 

2. 能否合理利用廢舊材料進(jìn)行組合和創(chuàng)造，制作立體造型。 

3. 能否體會到變廢為寶和保護(hù)環(huán)境的樂趣。 

4. 能否在活動結(jié)束后進(jìn)行合理的回收和整理。 

5. 在美術(shù)教學(xué)在如何引導(dǎo)學(xué)生觀察自然物的研究。 

6. 如何合理運用各種材料開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容的研究。  

教學(xué)活動過程 

第一課時

 活動一： 

1. 啟發(fā)學(xué)生觀察身邊的事物，并能對各種物體的外形，顏色等特征進(jìn)行簡單的描述。 

2. 師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。 

活動二： 

    引導(dǎo)學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，更仔細(xì)地觀察各種物體，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來，并使其具有立體感。 

可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學(xué)生領(lǐng)會多種立體造型表現(xiàn)法。 

活動三： 

   “奇思妙想階段”，啟發(fā)深長在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作一伯立體的工藝品。    “情感升華階段”，引導(dǎo)學(xué)生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境，是一個一舉兩得的環(huán)保好方法。 

收拾與整理 

作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來整潔。 

課后拓展 

1. 我們是否可以用更多的材料的方法來表現(xiàn)各種物體的立體造型。 

2. 在生活在，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。 

札記：我向?qū)W生們展示了歷屆學(xué)生們用廢舊材料制作的工藝品，孩子們看得目瞪口呆。我告訴他們這也是三年級的同學(xué)做的，只要肯動腦，你們會做出更好的。受到了鼓勵，孩子設(shè)計的思路非常廣，效果圖畫得很好。我很慶幸自己積攢了這么多的學(xué)生作品，這些積累工作永遠(yuǎn)有效。 

第二課時

活動一：  

1、 同學(xué)們，這件工藝品漂亮嗎？（漂亮）

2、這件工藝品表現(xiàn)的是什么形象？（人物） 

3、你們能不能看出這件工藝品是用什么做成的？[可讓學(xué)生用手摸一摸] [學(xué)生小結(jié)] 

那么，這些材料是從哪里來得呢？[學(xué)生自由猜] 

小結(jié)：這么精美的工藝品都是用一些廢棄物做成的。

活動二： 

1．  材料展示： 

在平日的生活中很多物品用舊之后都會被我們丟棄掉，你能舉例來說一說嗎？[學(xué)生交流] 你今天都帶來了哪些廢舊物品？[學(xué)生展示] 

2．  分析： 

我們來看一看這些廢棄物都是什么形狀？都有哪些顏色？[分析造型與色彩] 

3．  構(gòu)思練習(xí) 

 [討論形象的組合與材料的選擇] 

出示幾樣大小不同的廢棄物，請學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想并把自己的想法畫一個簡單的草圖。 交流構(gòu)思情況，并提出自己的意見。[鼓勵學(xué)生大膽的談出自己的感想] [出示形象] 

誰來幫老師設(shè)計一下，這個形象的每一步我都該選擇哪些材料最合適？[學(xué)生交流并可以動手來試一試][鼓勵學(xué)生大膽去研究、試驗] 

4．  制作步驟 

通過剛才的交流你是否也能將自己手中的廢棄物來設(shè)計一下使其變廢為寶呢？ 我們應(yīng)該按照怎樣的步驟去進(jìn)行制作呢？請同學(xué)們分組交流拿出制作方案來。 請學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。5．  欣賞 

課本中就有許多運用廢舊材料進(jìn)行制作的工藝品，請大家來欣賞一下，看有什么地方值得我們學(xué)習(xí)。 

小結(jié)：我認(rèn)為在這些工藝品中一些小的裝飾運用的十分巧妙，真實起到了畫龍點睛的作用。我們都可以運用什么材料來做小的裝飾呢？[學(xué)生交流] 

活動三： 

我要開一個工藝品商店，我這個工藝品商店出售的可不是一般的工藝品，它們有一個共同的特點都是用廢棄物來制作而成的。而你們就是這些作品的設(shè)計師，好，就請大家快動手吧。 

學(xué)生可以自由組合幾個人完成一件作品。能力弱的同學(xué)可以進(jìn)行臨摹制作，也可以制作的形象簡單。 [放音樂] 小結(jié)： 

今天是我們工藝品商店開業(yè)的日子，請大家來當(dāng)顧客選擇你最喜歡的工藝品。  

札記： 

評價時我說：“如果不知道我真不相信這些工藝品是利用廢棄物制作而成的，由此可見每一樣?xùn)|西只要我們能留意加以精心的設(shè)計就能將其變廢為寶。”這句有些夸大事實的話學(xué)生卻很愛聽，因為老師肯定了他們的努力。所以說，有時教師的一句話，可能成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的催化劑，也可能成為毀滅劑。