教育的內力

 

文/李素懷

昨天寫了篇教育感悟《教育的外力》，源于最近一直在和家長和學生接觸，招生時看到了很多教育的力量讓功利弄失衡了，所以家長和孩子一直走在教育的兩旁，那種迷茫和無助讓自己心痛，家長所謂的教育大多數是用犧牲孩子的幸福和成長空間來換取成績。

成績和成長是相輔相成的，只不過我們的外力應該科學的讓內力發揮作用，讓內力迸發激情。家長可以養育孩子，但代替不了孩子成長，老師可以教育孩子，但不能代替孩子體驗和思考。

任局長問了我一個問題：教育的內力是什么？因為忙，我不能深思考，但我不能去躲避問題，或是敷衍教育，如果我們把教育放在三尺講臺，在我班四十多平的地方，教育的內力是學生，教育的外力是教師。雖然內力決定教育的好與壞，但外力影響著內力的發揮，我們的孩子生活在一方教室中，學習力的高度，人格和信念的生成，都是由外力-----教師來決定。

我們的教師站在三尺講臺，有的盡職盡責講了一輩子，得到榮譽大小無數，可是你想過你成就了孩子什么，你影響了孩子什么？除了成績之外，你是否讓他的內力功底漸長。

社會上很多大學生失業了，不是他的學歷低，而是他的能力低。我不談教育的弊端和好壞，我只說我們在教室里作為一名教師的外力作用。作為外力的教師帶給孩子的就是影響力。影響孩子一生受益的成長。而不是你占據孩子體驗和成長空間。放飛學生的夢想，放逐學生的思維，放手你的專制。讓孩子做他自己，讓他的內力得以施展。

全美最棒的老師雷夫，一個草根教師所作所為詮釋了教育的力量。四十多平方米的教室創造奇跡的不是你給孩子的多與少，而是你給了孩子什么？一個讓內力得以發揮的自信，一個一生受益的品格。足夠。

有人說教室里容量就是四五十平，當學生的內力得以點燃，那么在一方教室完全可以讓愛流動，讓幸福生成，我們的孩子缺少的就是一種力量，來自外力的召喚和影響。作為教師是否喚醒了孩子的求知欲望和對知識的渴求。我想答案是否定的，因為我們每天從早到晚的講解占據了孩子的思考時間，課堂中聽不到孩子的話語，眼眸中郁滿了失望，生活沒有激情，學習沒有熱情，成長沒有動力，源于學生內心的動力在慢慢沉睡。甚至死亡。

作為外力的教師我們是否該反思，如何喚醒孩子內心的動力，他們可是我們的未來，是我們的希望，當他們心中的夢想漸漸沉睡，當他們的向往漸漸灰暗，我們的教育還有多大價值嗎？我們的教育還有多少意義？

我們的教育就是讓孩子的生命更加綿長，讓學生的生活更加幸福，讓他們對未來充滿了好奇，對夢想有著向往，充滿力量的挑戰自己，超越自己，做一個完全的自己。而我們的課堂卻成了工廠，在復制很多你所謂的“優秀生”。讓孩子無法找到自己，迷茫于自己到底是誰，我在為誰而成長。

教育的內力是需要外力來引領。需要外力來喚醒，作為外力的教師不能敷衍教育，更不應該逃避思考。應該放手，還給孩子自主權，做回他自己。給他成長的力量，讓內力逐漸深厚。可以完善自我，超越自我。

學生是教育的內力，教師是教育的外力。作為教師如何讓內力的潛能發揮到極致，那就看你帶給教室的容量有多大？課堂上流淌的是什么？在學生心靈深處播種的是什么？