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孕育書法教育特色 豐富學校人文內涵
---漳平市永福菁華小學辦學特色建設方案
一、創建主題：
書法是我國的國粹之一,是中華民族傳統藝術的瑰寶。為形成學校的辦學特色,提升學校的辦學品位,我校積極探尋教書育人的途徑。在傳承書法教育的基礎上，把育人之道寓于書法教育之中，以“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”為載體，教給學生“端端正正寫好字,一生一世做真人”的道理。讓學生在高雅的文化熏陶中長知明理,為學校的持續發展點亮人文底色。
二、創建背景：
寫好漢字是小學階段一項重要的基本功訓練，規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎。隨著新課程改革的不斷推進和深化，當前小學寫字教學已經被提到了一個嶄新的高度。如今，學生當中字跡潦草，書寫態度馬虎的眾多，而能寫一手好字的卻鳳毛麟角。因此積極研究探索一整套有利于引導絕大多數學生對寫字、書法產生興趣，有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能的評價方法和策略，從而較大程度地提高小學寫字教學水平，就顯得尤為重要。
三、指導思想：
以國家教育部《教育部關于在中小學加強書法教學的若干意見》為指導，堅持做到：“四全”，即：領導、教師全員參與；始終面向全體學生；抓實教學全程管理；促進學生全面發展。
四、創建目標：
(一)總目標
1.在寫字教學的過程中，形成一系列效果明顯、特色顯著的方法與程序。
2.指導學生把字寫得準確、工整、整潔、美觀，提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。
3.發揮學生的主體性，培養學生的道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操，健全學生人格，全面提高學生整體素質。
4.以創建辦學特色學校為突破口，推進學校全面實施素質教育，從而培養起一支教育思想端正、科研素養良好、業務素質精良的教師隊伍。
(二)分項目標
一年級：認識田字格各部位名稱，練習用鉛筆寫字，執筆方法，坐姿正確，掌握基本筆畫，常用偏旁部首。簡單結構的字的寫法，按照筆順規則書寫，同時選擇規范美觀的教材為范本，進行蒙帖練習。要求字寫得正確、端正、整潔，會整理保管學具。
二年級：繼續練習用鉛筆寫字，由田字格過渡到方格進行書寫，保持正確的執筆方法 和寫字坐姿，掌握基本筆畫，常用偏旁部首，常見結構的字的寫法，能按筆順規則書寫，注意間架結構的合理安排，行款格式的整齊規范，平時輔以仿影練習，在反復的模仿中加深印象，逐步達到正確、熟練、美觀地寫出漢字，同時培養學生對寫字的興趣和持之以恒的精神。
三年級：除寫好鉛筆字外，練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，并練習用筆筆寫字(描紅)，要求學會正確的執筆方法和寫字坐姿。學會運用毛筆描寫基本筆畫，獨體字，常用偏旁和含有這些偏旁的合體字，點畫要描得圓滿，規范，一筆到位，字要描寫得端正、整潔，懂得筆、墨、紙、硯的使用和保管知識，了解書法是我國傳統文化藝術，知道寫好毛筆字的意義，激發寫字興趣。
四年級：能比較熟練地用鋼筆寫字，自覺保持正確的書寫姿勢，掌握各種筆畫和常見結構的字的寫法；字寫得正確、端正、整潔；懂得鋼筆的使用技巧和保管知識。掌握毛筆的執筆、運筆方法，保持正確的寫字姿勢，學習用雙鉤填墨法和單鉤擴墨法寫正確、端正、整潔的基本筆畫和含有這些筆畫的毛筆字，學習按米字格讀帖，掌握相應的讀帖方法和技巧，繼續激發練字興趣，培養持之以恒練好字的毅力。
五年級：繼續練習用方格進行鋼筆字書寫，掌握基本寫法，要求寫得正確、端正、整潔；學習橫條格書寫，力求字體端正、大小均稱，字距適當，有一定的速度，有良好的書寫習慣。開始用毛筆臨帖，學會讀帖、臨帖，做到“眼中有格，心中有字”，把握點畫的形態特征，字形結構特點，字寫得正確、端正、整潔，與范字基本相像。掌握各種基本筆畫的運筆技能，提高毛筆的運筆技能。使學生品嘗到成功的喜悅，讓學生樂學愛練。
六年級：能比較熟練地寫鋼筆字，掌握各種字形的結體方法，字寫得正確、端正、整潔、勻稱；會用橫條格書寫，寫得端正勻稱，行款整齊，有一定的速度；有良好的書寫習慣。繼續學習用毛筆臨帖，通過米字格的臨寫；培養學生讀帖目測能力。能較正確地辨認字的形體結構，比例大小，筆畫位置，力求運筆正確，結構合理，寫得與范字形神相似。同時，培養學生良好的審美情操，堅韌的意志品質等。
(三)具體目標
一年見成效 兩年有成果 三年創一流
1.一年見成效：一年內建立起一支合格的具有一定實力的寫字教師隊伍；建立起一支寫字教學科研隊伍，并有一定數量的論文在省、市級發表；使全校85％以上的學生書寫達到正確、規范和美觀的水平；培養出一批可堪造就的書寫能手，在各級各類書法競賽中獲獎。
2.兩年有成果：建立一支實力雄厚的教科研隊伍，寫字教學形成特色，有一套初步成熟的寫字教學理論，編寫校本寫字教程和配套輔助教材，寫字教學方法可供借鑒；有相當數量的教學論文在省級、國家級報刊發表，書法教學理論為專家認可。
3.三年創一流：通過寫字教學改革，建立一支高質量的書法教師隊伍，產生聯動效應，推動其他學科的教學改革，推進素質教育和諧發展。有一套較為成熟的寫字教學理論，使學校成為當地最響亮的書法特色學校，成為書法教學的推廣基地和展示窗口，為學生提供大量的書法展示機會，不斷提高書法教學和展示的層次。
五、策略與措施：
(一).實施步驟：
根據總體規劃，分類實施，重點突破，帶動一般，分類指導，分步推進的原則。本辦學特色建設方案的周期為三年，分三個階段進行：
1.構思準備階段：2011年9月—2011年10月
（1）確定辦學特色內容，制定特色建設實施方案；
（2）以年段為單位，確定子課題，制定具體的研究方案；
（3）進行師資培訓，學習相關理論。
2.組織實施階段：2011年11月—2013年8月
（1）各子課題組按照制定的方案組織實施，研究寫字與發展學生主體性作用的關系，充分發揮寫字教學在素質教育中的作用，進一步營造濃厚的書法氛圍，促進校園文化建設，為創建富有特色的學校而不懈努力。
（2）加強研究工作階段性的分析和總結，定期召開專題研討會，及時解決存在的問題，并加以完善。
（3）循序漸進地開展一系列的競賽活動，努力提高學生欣賞美、創造美的能力，掀起學習書法藝術的熱潮，形成良性的競爭機制。
3.特色形成階段：2013年9月—2014年8月
（1）全面總結，形成成果，撰寫結題報告；
（2）展示寫字教育研究成果的論文、課例文本及優秀書法作品等，并匯編成集；
（3）學校成為書法辦學特色強校。
(二).具體措施：
1.依托書法教育提高學生素質
書法創作是一項綜合素質的體現，練習書法既能育德益智，又能養心健體；既訓練基本技能，又培養全面素質。為此，我校充分發掘書法教育的工具價值，使之為培養學生的綜合素質服務。
(1)立足教學常態,提升學生書法水平。
我校堅持以“學科引路,各科滲透,三字并舉,整體聯動”的工作思路,全面推進書法教育。首先在課程設置上做到每天設置一節寫字課,每周一的寫字課,要求語文教師精心備課,主要教學正確的寫字方法和書法常識,其余四節課以練習為主。一、二年級練習鉛筆字,三至六年級練習毛筆字,納入教學常規管理。
其次,在培訓主體上做到“內外結合”,為做好書法特長生的培養,組建不同層次的書法興趣小組,從校外聘請書法家到校開講座,指導作品創作,與校內的語文教師一起組成培訓主體。
再次,在作業布置上做到“師生結合，選取了一些適用的教材,堅持師生的書法作業制度。要求全校師生根據自身興趣每周完成一份硬筆或毛筆書法作業,學校統一印發作業紙張,統一收集,集中評議,教師辦公室展示教師優秀作品。
第四,在師生能力評價上做到“過關與評優相結合”,每學期通過作品展示,現場書寫等多種形式,對師生書寫能力進行達標驗收,評選出校園的“書法星”及“小小書法家”,并依據達標情況用物質和精神兩方面獎勵激勵師生勤于練習。
(2)實現“兩種結合”，培養學生綜合素質。
作為一所在人文教育方面做出整體探索與實踐的學校，我們在組織學生書法練習的同時，十分注重對學生的多種素質進行綜合訓練：一是實現“書詩結合”，在組織書法教學時，讓學生做到邊誦邊寫，每誦必寫，每寫必誦，用毛筆將詩句寫成一幅書法作品，使兩種練習相輔相成，共同提高；二是實現“書文結合”，對書法作品中優美的古文作品和古漢字，為學生講清相關的典故，借機提高學生的語文素養。
(3)發掘育人功能，錘煉學生思想品質。
所謂書品即人品，書能言志，亦能觀人。在“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”理念指導下，努力發掘書法的育人功能。一是注重訓練學生的毅力，給學生講名人練字的軼事，告訴學生練字并非一日之功，要經過長時間的耐心的臨摹才會有所收獲，督促學生循序漸進地按一定的規范進行寫字訓練，幫助其去掉浮躁、務虛的不良習性，養成踏實的作風。二是注重培養學生的儒雅氣質，通過講授不同書法家的書法風格時，讓學生感受到莊重、嚴謹、俊秀、瀟灑、飄逸等美的熏染；在講到書寫內容中優美的詞句時，讓學生體會人文的內涵之美，從而在心理上產生共鳴，并在行為上積累自信，進而養成儒雅的氣質。三是注重提高學生的人格修養，通過書法的“結構避讓”的特性，引導學生“做人要避讓與謙遜”。從書法章法的“平衡、和諧、穩定”的關系，引導學生感悟出和諧處事、依法做事、關照他人的道理。
2.依托書法教育激活校園文化
校園文化是師生的精神港灣，最能體現學校辦學的價值取向。近些年來，我校以書法教育為載體，將其作為串聯校園文化的“鏈條”，使校園內時時處處洋溢濃濃的墨香。
以書法為景觀,裝點環境文化。
學校環境建設絕對不是建筑、景點、綠化的堆砌,應該是文化積淀的物質表現。我校最亮麗的景觀不是宏偉的建筑物,而是那些書法長廊、校園文化墻及閩西書畫名家作品展館等人文景觀。一進校園, 映入眼簾的是書法長廊，長度約40米，設有歷代碑帖欣賞、書法知識、作品點評、小小書法家和師生優秀作品等專欄，給學生提供展示自我的機會，樹立寫字學習榜樣，鼓勵學生觀摩學習、互相借鑒、取長補短，且定期更換作品，滿足學生的成就感。
為了給學生提供更廣闊的書法展示平臺,在全校各班開辟了書法園地,讓稍有寫字基礎的學生都有機會進入書法園地,展示自己的作品；教學樓的走廊懸掛學生書寫的名言警句裝裱一新；校園的LED顯示屏開辟了書法常識專欄；校刊《菁華藝苑》里選登學生的書法作品。就這樣,通過一條廊、一處景、一面墻、一頁屏的精雕細琢,一個彌散墨香的校園環境文化已悄然形成。
以書法為載體,豐富活動文化。
一是開展“書法星”的評選活動,各年級寫字能力較好的學生都能在“書法星”的擂臺上取得好成績。對寫字能力較好的學生,學校辦出宣傳專欄,號召全校學生向他們學習。
二是開展師生現場書法表演活動, 全校語文教師和各班寫字興趣小組學生全部參加。按年齡段分為硬筆和軟筆進行表演，同時聘請學生家長和當地書法名人參觀、指導、示范。此項活動的舉辦，充分展示了我校寫字教育的風采。
以書法為主題,構建制度文化。
制度文化是一所學校文化的核心,是凝聚學校力量的紐帶。在教師層面, 扎實落實粉筆字是課堂教學評價的重要指標,把鋼筆字作為常規檢查的重要內容。堅持每月對教師的書法水平進行考核，期末列入綜合考核，實行獎優罰劣的制度。加強寫字質量監管，教導處建立“寫字考核評分表”，對各班書寫質量進行實驗的橫向、縱向對此，幫助教師確立扶優補差的意識，鼓勵教師抓大面積提高寫字成績。在學生層面,學科的考試卷均有設置卷面分。每個學期,都組織優秀作業評比和展覽活動,將書寫工整、字跡美觀的作業進行公開展覽。
3.依托書法教育提升學校內涵
經過幾年來的不斷探索,書法教育已成為我校創建特色學校的“拳頭”項目,呈現出活動高潮迭起,競賽捷報頻傳,科研扎實有效的良好態勢,不斷地提升學校的發展內涵和辦學品位。
加強科研工作,探索書法教育的內在規律。
學校成立了寫字教育科研領導小組，由校長任組長，由學校其他行政和部分語文骨干老師為小組成員，全面領導開展寫字教育工作。下設課題組，制定了“寫字教育研究”的課題研究方案。由有寫字特長的行政任組長，由全體語文老師組成成員，具體實施寫字教育研究工作。通過科研,一大批教師的書法教育和書法水平得到迅速提高,其中1人成為福建省書法教育專業委員會會員；一名教師參加漳平市小學寫字教學課堂評優活動獲一等獎；課題組成員的寫字教育科研論文在省、市各級刊物上發表交流。
開展競賽活動,提高書法教育的影響力。
以賽促學,讓學生在競賽中體驗成功的愉悅,是確保學生練字興趣的基本保障。通過近三年的不懈努力，提高了學生的寫字水平，規范了漢字書寫行為，提升了學校的文化品位。在校內開展系列的書法比賽活動,讓學生享受成就感。一是結合重大節日紀念開展書法比賽活動,如“六一”兒童節評選小小書法家,國慶節的書法作品展評等；二是組織固定性的書法比賽,每學期都舉行書法比賽,評出一、二等獎。三是結合重大慶祝活動組織書法比賽,如慶祝中國共產黨成立90周年書法比賽活動。在此基礎上,積極組織學生參加國家、省、市各級的書法競賽。近三年來,學生獲獎作品在國家級獲獎的有25人次；在地市級獲獎的有19人次；在漳平市級獲獎的20人次。學生參加了三屆的福建省規范漢字復賽的比賽,一共是12人次。學校于2010年6月獲得第十五屆全國中小學生繪畫、書法作品比賽中組織工作先進集體獎；2009年12月獲得2003-2009年獲漳平市小學課程改革先進集體獎。
(三).相關保障：
1.組織保證
(1)充實課題領導小組：
學校領導親自參加課題組活動，并督促并指導落實各項科研條件和科研措施。學校各部門齊抓共管，教導處把握教材，管教管導，抓好教師隊伍書法素養的提高，定期檢查督促課題的進展情況，同時負責考評工作。
(2) 繼續完善課題組：
本課題組的成員均是學校一線教師，其中有一部分教師是省、地、市的骨干教師，具備過硬的文化和科研素養，他們的參與一定能發揮很好的帶頭和示范作用，從而保證本課題的順利實施。
課題組成員的職責：
①認真制定實施寫字教育計劃和課題研究制度；
②嚴格遵守課改方案要求，開齊開足各年級寫字課落實“專課專用，保質保量”八字方針；
③遵循直觀性原則，采用多媒體等現代化教學設備，推出示范課，研討摸索寫字教育的基本模式，確保寫字質量；
④樹立寫字標兵、表彰寫字能手，定期舉行寫字作業展覽，收集、填寫學生寫字成長記錄卡；
⑤調動廣大家長的積極性，取得家長的大力支持，形成家校齊抓共管氛圍。
2.物質保證。
(1)加大投入創造條件。
學校制定課題研究保障制度，對課題研究的資金予以優先保證。撥出專款征訂有關寫字教育報刊雜志,提供筆、墨、紙、硯等訓練材料。
(2)培養骨干保證師資。
采取重點培養、提供學習機會、獎勵促進等多種措施,加大對寫字教學師資力量的培養力度,培養更多的、水平更高的骨干教師,發揮好其引領和輻射作用。同時聘請專家指導，舉行專家講座，發揮名人效應。
書法特色教學，不是一朝一夕的功夫，更不是一陣風的工作，“弘揚民族文化，傳承書法教育”需要持之以恒、堅持不懈的精神，我校將一如既往的堅持下去，讓書法特色教育永駐校園,向創建書法辦學特色強校的最高目標邁進。
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