[2016高考語文]寫作指導：作文寫作等級標準

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　　高考語文寫作是高考語文的半壁江山，拿下了高考語文作文就已經勝利一半了，新東方在線高考網為大家整理了《2016高考語文寫作指導：作文寫作等級標準》，供大家參考。

　　2016高考語文寫作指導：作文寫作等級標準

　　一. 基礎能力等級

　　(一). 審題

　　1.1. 何謂審題

　　審題就是對命題題目或擬題的材料進行審視。審題要做到準確全面，首先應該考查題目或材料的生活經驗基礎，雖然這些寫作的題目、材料都不是考生自己心靈受到震撼而產生靈感的那些直接生活，但審題也脫離不了考生的生活積累和體驗，審題時要圍繞著題目和材料去翻檢自己的生活積累，生活經驗，找出其共同性，從中以自己的獨特感受、思考去發掘潛在的社會意義。準確地把握住這些社會意義，文章的立意問題也就解決了，主題思想就可以立起來了。審題的過程實際上也是構思的過程，從寫作的結果看作文的范圍、角度、中心、材料、文體、表達是否完美，首先與審題是否準確、全面有關。

　　1.2. 命題作文的審題方法

　　命題作文：

　　如果是寫記敘文而題目又是一個短語或句子，就應抓住題目中的關鍵詞語去作文，一般說來，偏正結構的關鍵詞語就在修飾限制用語上，主謂結構的關鍵詞語應在謂語上。如《我發現了美》，就該突出“發現”二字的意義，不能寫成我“看到”美。如果記敘文的題目是一個詞，往往可用加項法去審題，例如《嘗試》就可通過加項變成《嘗試做買賣》等。

　　假如命題是議論文，就需要區分清楚題目的類型，看它是論題型，論點型，關系型還是寓意型。一般地講，論題型命題只限定論證的范圍，需要先確立論點再去論證，如《習慣》;關系型的命題需闡明它們之間的關系，如《專心與恒心》;寓意型的命題，需先揭示寓含的意義，然后予以論證，如《飛瀑之下必有深淵》;論點型的題目本身就是中心論點，直接展開論證就可以了。

　　1.3. 材料作文的審題方法

　　材料作文多數用于寫議論文，單則材料和多則材料也要區別對待：

　　單則材料往往需整體把握材料的內涵，分析材料中處于主導地位、起決定作用的因素，概括出材料的中心，從而確立作文的最佳角度。如材料：“《紅樓夢學刊》是具有較高藝術水平的刊物。有一次發表了一篇論據堅實的論文，大家以為是專家學者寫的。實際上卻是一個普通中學生寫的。這個學生是××學校《文學園地》的一個十分活躍的成員?！币粋€普通的中學生能在高水平的學術刊物上發表談論《紅樓夢》的文章，實屬難能可貴。這應是以上材料肯定的中心。據此我們可以肯定這種勇于進取，敢于攀登的精神。我們還可以從材料的最后一句話中看出破除封閉的教學方式，開拓第二課堂的重要價值。

　　多則材料審題則需準確全面地把握多則材料之間的組合關系，這種組合關系一般可分為同向組合、反向組合、異向組合。同向組合的幾則材料不僅圍繞一個共同的話題，而且隱含了一個共同的觀點，其思維導向單一、集中，也比較明確。反向組合的材料其實是同向組合的特例，這幾則材料也圍繞一個共同的論題，隱含同一個觀點，只不過部分材料是從反面來說的。異向組合的幾則材料各自隱含的觀點是不一致的，甚至可能是矛盾的，背道而馳的。當然有時也有幾種組合交融出現的情況。這樣的材料一般采用求同思維和求異思維兩種思維方式?；蚯笸⒒蚯螽悾蛳惹笸笄螽悾蛳惹螽惡笄笸５牵瑹o論怎么做，都必須建立在準確全面地理解把握單則材料的意義的基礎上。

　　（二）. 立意

　　2.1. 何謂立意

　　立意就是理解題目或擬題的材料暗示給作者的社會意義，命題者暗示給作者的寫作意圖。

　　2.2. 立意的要求

　　1. 立意要穩

　　所謂“穩”，就是穩當、正確、可信。無論寫什么樣的作文，立意都必須合乎人生和社會的常理，要合情、合理、合法。否則，違背自然，違背科學，違背當今世界、社會的“游戲規則”，違背做人的基本道德準則，這樣的立意，就不“穩”。有時如果從題目或材料的反面立意，確實可以起到出奇制勝的效果，但有時也可能使你掉進深淵，步入歧途。如：“說反腐”，你認為“為官不腐敗一點兒，就不可能搞好工作”;說“‘團隊精神’是走回頭路，是搞大鍋飯”。如此不倫不類的立意，既出了“圈兒”，不能令人信服，也顯得你太幼稚可笑，太孤陋寡聞。當然，也不是說寫考場作文不要求“新”了。

　　總之，我們的主張是：立意既要求穩，又不失之于陳腐;既要合乎一般常理，又要敢于和善于表現“非常理”，是蘊涵著合理內核的“非常理”。

　　2. 立意要真

　　真實是一篇合格的記敘文的生命，我們學生作文，只有寫自己的真情實感、身邊的真人真事，才可能寫得好。著名學者季羨林說：“我認為，散文的精髓在于‘真情’二字;‘真’，就是真實，不能像小說那樣胡編亂造;‘情’，就是要有抒情的意味?！敝挥袑懻嫒?、真事、真情、真感，文章才有美學意義，才有存在的價值。

　　3. 立意要新

　　作文，尤其是近年來高考話題作文的寫作，如果人云亦云，毫無新意，大概不能寫好，不會出眾。古人曾告誡我們，作文，“必言前人所未言，發前人所未發”，還說，立意有“三忌”，即“忌庸、忌陋、忌襲”，就是說，立意須忌諱平庸、庸俗，忌諱簡陋、淺薄，忌諱因襲他人。這就告訴我們，只要動筆作文，就須有“創新”意識，就要抒發個人獨特的“新”的觀點，“新”的理念。所謂“創新”，包括以下幾個方面，其一，文章表述的主題要有新意，有真知灼見，能振聾發聵;其二，文章的切入角度要有特點，別致新穎，不落俗套;其三，抒發的感受有獨特的富于個性化的思索、聯想和想像，能啟迪人，能激發讀者共鳴。

　　4. 立意要深

　　魯迅先生在談到文章寫法時曾說過一句話：“選材要嚴，開掘更深?！蔽覀冞@里所說的立意要“深”，就是魯迅先生所說的“開掘更深”。也就是說，要對所寫素材，即人、事、物、景等，有獨到的發人深思的發現和理解，只有高瞻遠矚的解讀，富于哲理的見識，才能給讀者留下思考的余地和想像的空間。

　　(三). 中心和內容

　　3.1. 中心明確

　　“中心”是“中心思想”的簡稱，在議論文中就是“論點”。在寫作過程中，各種思想材料必須內聚成一個表達核心，才能進行具體的構思，這個表達核心就是“中心”。中心是一篇文章的主帥，一篇文章只能有一個中心，多中心就是無中心，“中心明確”指的是文章的中心要鮮明、集中，這個中心要能貫穿始終，要能統率所有的材料，文章的其他一切都是為突出中心服務的。做到中心明確，首先要審好題，確定好文章的中心。確立中心，要正確、準確、明確?！罢_”即思想健康積極，“準確”即符合題意，“明確”即鮮明集中。

　　其次，要列好提綱，記敘文，準備用幾個什么材料來表現中心，突出中心;議論文，準備用什么論據，什么方法來論證論點。寫的時候按提綱往下寫，就可避免信馬由韁，中心不明了。

　　再次，行文時注意點明中心。散文、記敘文，一定要有議論抒情的語句畫龍點睛，突出中心;使人一目了然看出作者的立意;議論文論點要鮮明，在論證過程中要緊扣論點進行分析，使每個論據都能證明論點。這樣，文章的中心就會明確了。

　　3.2. 內容充實

　　內容充實就是要“言之有物”。記敘文中記敘要素完整，人物事件具體實在;議論文中議論要素明晰，論據充足;說明文中說明屬性清楚，資料充分。文章內容充實與否，跟作者占有材料的情況有關，跟作者對客觀事物的認識程度有關，材料翔實，作者的認識又比較深刻，寫出來的文章自然內容充實。內容充實并不是說一篇文章運用材料越多越好，內容充實與否，關鍵在于是否足夠揭示中心的各個側面。內容要充實，選材必須有針對性、典型性、新穎性。針對性，即材料與中心一致，并有其現實的針對作用;典型性，就是選用的材料能夠揭示事物的本質，可以以一當十地說明問題;新穎性，就是材料是新鮮的，獨特的，不是人云亦云的，用濫了的陳舊材料。做到內容充實，要注意積累，要留心觀察，要廣泛閱讀，要善于聯想，如果考試中間缺少材料，不要慌，要開動腦筋去“想”，打開倉庫去“找”。到課本去找，不僅語文課本中有材料，數理化生政史地課本都有材料，外語課本也有材料，還可以到報刊影視中去找，到現實生活中去找，只要用心，總會找到。

　　(四). 結構完整

　　4.1. 何謂結構完整

　　結構完整是要求作文思路的展開有步驟、有次序、層次分明、條理清楚、段落的劃分和安排恰當，各個部分的布局合理，有頭有尾，有過渡和照應，沒有殘缺不全，顛三倒四，主次不分等毛病。

　　談結構，是要告訴大家，文章的題材不是作者主觀想怎樣安排它們就怎樣安排它們的，作者必須遵循主題與題材，題材與題材之間客觀存在的邏輯關系去把它們組織起來，這樣才能完成文章的主題。文章的結構要正確地反映客觀事物的發展規律和內在聯系，而且要服從于表現中心的需要，不管文章材料有多豐富，寫作時不能隨便堆砌，而應把材料合理地安放在不同的段落里，然后根據表現中心的需要組合成不同的層次，只有這樣以意統材，整篇文章的結構才能嚴整、統一。文章的結構還要符合不同文體的特點，一般說，記敘類的文章往往都按照事情發展的過程、感情變化的線索來謀篇布局，議論性的文章往往按照所述道理的邏輯層次來安排結構，而說明性的文章依據的多是說明對象的特征。

　　4.2. 記敘文的定位模式

　　1、時序式：即縱式結構，這類作品往往選取生活流程中的某些內容，按照時間的自然推移順序組合材料，形成一個完整的布局。

　　2、平列式：即橫式結構。這類作品往往選取不同角度的某些內容，或者將相關內容分解為幾個側面，這些內容所構成的層次平行排列，但合成一個統一的整體。

　　3、遞進式：這類作品往往以中心思想或者中心情節的揭示為發展順序來組合內容，這些內容所構成的層次逐層深入，使作品的內核一步步顯現，主旨一步步明朗，從而形成一個完整的布局。

　　此外，記敘文結構安排還當采用一些技巧，比如采用倒敘的手法設置懸念，然后以回憶的方式解釋懸念，同時用一結果性的行動將回憶與現實(或“回憶與回憶”)連在一起，形成一個完整的整體。還可以先安排一個行動目標，然后寫達成目標過程中屢屢受阻，一波三折，形成一個障礙迭著一個障礙的局面，最后達成開頭時的目標(或者不寫目標的實現，只是寫一種希望，給人留下再創造的想像空間)。

　　4.3. 議論文的基本結構

　　議論文的基本結構為“引論——本論——結論”三部分?！耙摗庇址Q“緒論”，是提出問題的部分，一般先提出要議論的問題，或通過分析某個材料提出論點，或直接提出論點;“本論”又稱“正論”，是分析問題、運用論據來證明論點的部分，這是文章的主體;“結論”是解決問題的部分，通常是文章內容發展的必然結果，或重申論點，或提出希望，或照應開頭。議論文的本論部分常用的基本結構有四種：

　　1. 并列式：一是在提出論題之后，本論部分圍繞總題列出幾個平行的具體論點，分別予以論證;一是總論點提出之后，用并列的幾個分論點或幾個層次，去論證總論點的正確性。

　　2. 對比式：是在緒論部分提出中心論點后，在本論部分從正反兩方面提出分論點或擺出正反兩方面的論據，加以論證。

　　3. 遞進式：提出中心論點后，本論部分的分論點層層推進，步步深入，由淺入深地進行論證。

　　4. 總分式：先總后分是先提出中心論點，然后根據中心論點中所提到的幾個方面的內容，提出分論點，通過分項論述闡發中心論點;先分后總是圍繞所論述的中心問題，先分項論述，然后再總結歸納中心論點;總分總是先提出中心論點，然后從幾個方面加以闡述，最后再進行歸納總結。

　　給材料議論文一般采用的定位模式為“四步法”，即“引——議——聯——結”?！耙奔匆鲈牧希笫菄@論點有目的有選擇地概述;“議”就是通過議論，從引述的材料中提煉出文章的中心論點;“聯”就是由此及彼展開聯想，聯系社會生活實際和自我實際詳加論述;“結”即總結全文，或回應材料，或發出呼吁，要求深化論點。當然，四步法的運用可以靈活一些，可以變成“三步”或“五步”，不必太拘泥。所以這里所說的定位模式，只是一些基本的作文結構，熟練掌握之后，完全可以突破那些限制，寫得更加自由一些。

　　4.4. 鳳頭、豬肚、豹尾

　　鳳頭：就是說寫文章要有一個好的“開頭”。一篇文章的開頭要是起筆不凡，就會先聲奪人，抓住讀者的閱讀情緒，引得人們奇想紛呈。開頭要開個鳳頭，即“起要美麗”。什么叫美麗?我們理解是技巧，語言能有藝術魅力，而且要立刻接觸主題，例如鳳頭是美的，漂亮的頂羽，絢麗繽紛，色彩亮麗的勁毛，明亮的鳳眼，一下子就讓人喜愛上，但這是鳳頭，不是任何其他的鳥頭，主題也就顯現出來了。這只是比喻，真要寫起來就難得多了。

　　豬肚：是指“中要浩蕩”，對整篇作文的要求“材料充實”，就是這個意思。豬肚是肥美豐富的，我們的作文也應該寫得內容充實、豐富、廣闊、內蘊深遠，韻味不盡。豬肚，也不是材料越多越好，而是充分、足夠、豐富的意思，“豬肚”之外，當然還有其他的材料，但超出“豬肚”也就成了贅余，所以要砍去，能把文章的主題思想表達得完美無缺就是了。

　　豹尾：就是說文章的結尾要“結得響亮”，響亮是理直氣壯，是真理的強音，是水到渠成的激流，是無人能遏止的“卷起千堆雪”的大江澎湃巨浪。是美和力的組合，我們寫文章，就是把論點論證寫得千真萬確，是真知灼見，或是表現的完全是歷史發展的必然規律，這是文章的力度，給這樣的文章下結，當然鏗然有聲，結得響亮。豹尾不是空洞的叫喊，不是聲嘶力竭的“號召”，文章的主體失去真理的靈魂,客觀世界規律的血脈，任誰跺腳吵吵也談不到豹尾。

　　鳳頭、豬肚、豹尾是一個整體，開頭要美，要立刻接觸主題，明確論點;主體就要用充分、足夠鮮明的典型材料把主題或論點表達得豐滿、充實、準確;主體表現得真理在握，符合生活的邏輯，必然導出一個豹尾。這是全文結構組成，缺一不可。

　　(五). 語言通暢

　　5.1. 語言通暢的要求

　　語言通順是高考作文對語言的最基本的要求，就是語言要規范、準確、連貫，即用規范的現代用語寫作。用詞準確，造句正確，句子內部組合得當，句子與句子之間上下銜接，順序合理，語意通暢;沒有生造詞語、亂用方言、用詞不當現象，沒有語病。

　　5.2. 語言運用的意義

　　語言運用在寫作中有極其重要的意義。寫文章離不開語言，深刻、充實的內容需要準確生動的語言來表達;思想、結構都要靠語言來支撐、充實和裝飾。語言運用得好，才能賦予文章以形象性、鮮明性和生動性。高考作文對語言的要求是規范、連貫、得體;一般性的寫作要求是準確、簡潔、生動。準確簡潔的語言應是反映客觀實際的，應當是確切表達作者思想的，不僅用詞恰當，說法合乎習慣，思路清晰周密，而且繁簡適度，既不拖泥帶水，又不干干巴巴，鮮明生動的語言應是在準確、簡潔的基礎上要求有點文采，活潑、優美,感染力強。

　　5.3. 語言運用的方法和技巧

　　1、用詞精當，豐富多彩：寫文章時要從汪洋詞匯大海中去選取精當的字眼來反映客觀事物的千變萬化與豐富多彩，這就要求我們在掌握豐富詞匯的基礎上，仔細辨析詞義，還要區別詞語的感情色彩;辨析詞義的基本義，引申義，詞義的輕重、范圍、程度，區別是褒義還是貶義，區別是清新還是豪放等不同的情味。精致地辨析，恰當地選用，才能使文章表達準確，意趣橫生，儀態萬千。

　　2、莊諧并用，雅俗共賞：好的古代語言，具有凝煉、雋永、節奏分明，音韻鏗鏘的特點。恰當運用成語、古文名句等，可使文章語言典雅，為文章增色。流行于生活中群眾口頭的一些語言，往往具有新鮮、生動、活潑的特點，把它提煉運用于典雅之中，熔古語、俗語于一爐，能使文章語言亦莊亦諧，渾然一體，文采飛揚。當然，自己首先要有較好的文學基礎，行文時一些成語典故應自然奔于筆下;用口語，也要經過提煉，讓它們變成自己書面語言里的有機組成部分。否則文白夾雜，非但不能增色，反而酸澀不通。

　　3、語言的形象性，就是把事物“寫活了”，把握住事物的本質，把它的特征立體地形象地勾勒出來。要從形象、色彩、音響、感觸等方面入手、繪聲繪色繪形。正確運用描寫事物形態、狀態、動態的形容詞，可增強形象性，巧用修辭手法是使語言形象化的重要途徑之一。

　　4、變換句式，波瀾起伏：語言上的波瀾，主要指句式富于變化，音節抑揚頓挫。一篇文章倘若語言平淡，句式單調，總是一個節奏說下來，內容再好，也會使人昏昏欲睡。所以要根據內容表達需要，恰當選擇運用不同句式，變換節奏，使語言抑揚有致，波瀾起伏;句式多種多樣，語言典雅，口語潑辣;長句周詳縝密，短句簡潔明快;獨詞句簡潔鮮明突出;感嘆句便于抒情……等等。文章中要注意多種句式的綜合運用，使它們各得其所，語言就會生動活潑，另外，運用漢語的平仄格式，可使文章具有節奏感，使語言瑯瑯上口，有音樂美。

　　二. 發展能力等級

　　(一). 有文采

　　1.1. 有文采的要求

　　語言有文采，這是在語言通順、規范、準確、連貫、得體的一般要求的基礎上提出的高一層次的語言標準。如果說，語言是文章大廈的構造材料，那么，我們可以說，文采是構造材料的裝飾，或者說，文采是具有裝飾性的構造材料。語言好不好，大致包含了語法、邏輯、修辭三個方面的因素，而語法是“負責”通不通，邏輯是“負責”對不對，修辭是“負責”美不美——文采主要體現于修辭的，因而，文采是評價語言的一個重要方面。如果給文采下個定義的話，文采當指經過修飾、潤色，富有優美感，具有表現力的書面語言?；蛑攪滥殹⒌刨|樸;或清新活脫、洋情溢采;或言約意豐、含蓄雋永;或汪洋恣肆、大氣磅礴……這些都是有文采。

　　1.2. 有文采的體現

　　1、詞匯豐富(簡潔凝練)。準確恰當地使用內涵豐富、表現力強的詞語，可以避免啰嗦，達到干凈利索、簡潔凝練的效果，文章詞匯豐富，也可見出作者的語言功底。

　　2、句式變換(靈動活脫)。文章如果句式單一，不免呆板老氣，而句式多變，即可靈動活脫起來。從語氣的角度，有陳述、反詰、祈使、感嘆之變;從強調的角度，有主動與被動、肯定與否定、常序與倒裝之變;從表達的角度，有長句(可舒徐、嚴密)與短句(可明快、激越)之變。

　　3、整散結合(恢弘大氣)。整句(對偶、排比)與散句的變換與結合，有助于痛快淋漓地表達，適當運用整句，不僅富有對稱美和音樂美的效果，尤其具有恢弘大氣的表達效果。

　　4、綜合運用修辭方法(生動形象)。選擇最恰當的語言形式以加強表達效果，就是修辭。本來，這里的煉詞煉句等六個體現點都應在修辭的涵蓋之內，單獨列出一條，專指修辭方法(辭格)的運用(像對偶、排比等側重于形式的辭格還不在此列)，辭格運用得好，就會使語言生動活潑，表達意趣盎然。

　　5、適當點綴精警之句以及文言詞語(言約意豐、信息量大)。精警之句，即前面所提到的那種可為全文(或一段)立骨的只言片語。文章的好壞，當然不在警句的有無，但有了警句，的確可使文章增色生輝，這也就是“畫龍點睛”之妙。適當運用一些有生命力的文言詞語，可使文章語言顯得簡潔精煉，收到以少勝多的效果。

　　6、適當運用口語諧句(新鮮活潑、時代感強)。如果文章中適當運用一些經過提煉的口語、流行語，或者在適當的地方也“幽他一默”，便會讓語言鮮活起來。當然前提是“適當”，適不適當，往往要看合不合體。

　　7、精心錘煉有豐厚的內在含義的句子。不直白，耐咀嚼——有意蘊的語言，能見出作者的思維層面和語言層次的修養。

　　(二). 有創新

　　2.1. 有創新的要求

　　有創新簡單點講，就是新穎獨到，再直白點說，就是“見人之所未見，發人之所未發”，或者是雖然“人人心中皆有”但卻是“個個筆下皆無”。材料新鮮，就是要有源頭活水，要從生活中、閱讀中不斷吸取、積累最新的材料，形成自己獨有之“利器”;構思新巧，構思其實就是布局謀篇，是一個思維過程，是就文章的整體而言的，應當包括煉意取向、材料提取、結構安排、表現形式選用等。有個性特征，主要體現在構思、材料、見解、推理、想像這些因素上;還要見解新穎、推理想像有獨到之處。

　　2.2. 創新的立意方法

　　1、 逆轉法：就是不趨眾，在人們已有普遍認識上通過逆向思維產生新的認識?！敖吆凇笔瞧毡檎J識，“近墨者未必黑”是相對的新認識，“班門弄斧”是嘲笑那些不自量的人，而“弄斧就要到班門”又是相對的新認識。

　　2、 追進法：就是在人們已有認識的基礎上，有所前進，有所發展，產生新的認識。比如“打假”，是商品領域中形成的認識，若再進一層，就會發現眾多的領域中都有假可打，有假該打，于是就有了“校園也該打假”，“科技領域莫忘打假”。

　　3、 側視法：就是換一個角度來思考，如果大家都從一個視點感受事物、思考問題，其認識往往是趨同的，但如果換一個視點去看待事物，換一個角度去思考問題，就會引發新的認識和發現。

　　4、 重組法：有位法國的諾貝爾生理學及醫學獎獲得者曾經說過：“新東西來自先前未覺察到的舊材料的連接。創造就是重新組合。”他道出了創造的秘密，作文也不例外。

　　5、部突法：如果你意識到沖突或矛盾的存在，那么你就有了一次發現的機會。因為沖突本身向思考的主體提出了問題。問題的提出意味著不平衡，不平衡又總是通過矛盾的內部運動而達到的新平衡即問題的解決，所以，面對沖突而能深入思考，往往就能有新的認識和發現。

　　(三). 深刻透徹

　　3.1. 深刻透徹的含義

　　深刻透徹就是透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，預感事物發展的趨向和結果。這就要求我們在作文時要善于思考，要善于朝大處想，朝深處想，朝不同方向去想。只有這樣才能做到深刻透徹。深刻透徹主要是指寫作議論性文章，見解深刻，說理透徹;當然記敘性文章也有說理深刻的。優秀的作文見解深刻透徹的表現是多種多樣的，或是深入本質，或是抓住規律，或是揭示原因，或是預感發展的趨勢和結果等等。

　　3.2. 優秀作文評析

　　“有人認為，打掃公共衛生，扶老攜幼和乘車讓座都是些雞毛蒜皮之類的小事，算不了什么，我看，這類事情說它小，也并不小，因為不打掃公共衛生，將會到處垃圾成堆，蚊蠅成群。人們生活和工作在這樣的環境里，就不會有健康的身體和愉快的心情;不扶老攜幼和乘車不讓座，老弱病殘者出門就體會不到社會主義的溫暖。

　　這些看起來不起眼的小事情卻關系著千百萬人的利益和整個國家的道德風貌。積極做這類小事情是每個公民的義務，也是熱愛祖國和人民的一種具體表現。而且，多做這類有益于公眾的小事，還有益于陶冶人的心靈。思想支配行為，一個人真心實意地做打掃公共衛生之類的好事，必須首先想到集體和他人，這樣堅持下去，就會逐步培養出熱愛集體、關心他人、勇于為人民利益而工作的優良品質。反之，一個人如果‘拔一毛利天而不為’，一個人如果連公家的掃帚倒了都不肯扶一下，事事、處處都怕吃一點虧，他的心地就會越來越窄，越來越自私?！?/p>

　　這段文字的第一段，已經把道理講清楚了，可以說已經達到了作文基礎等級的要求。但作者并沒有以清楚為滿足，第二段又進一步闡明了它的重大意義：“關系著千萬人的利益和整個國家的道德風貌”;不僅看到了事物的表面，而且揭示它的實質，“是熱愛祖國和人民的一種具體表現”;不僅從眼前看到問題，而且從發展上看問題：“堅持下去，就會逐步培養出熱愛集體，關心他人，勇于為人民利益而工作的優良品質”;不僅從正面看，還從反面看：“一個人如果……他的心地就只會越來越窄，越來越自私?！苯涍^一番論述，這段文字就不僅正確清楚，而且顯得深刻透徹了。

　　(四). 生動形象

　　4.1. 生動形象的含義

　　生動形象主要指寫作記敘性文章(包括散文、故事、小小說等)，或是形象豐滿生動，或是敘事曲折有致，或是描寫具體逼真，或是抒情真摯感人，或是象征貼切意境深遠，總之是考生的形象思維比較好，作文中把握和表現了生動的形象?！吧鷦有蜗蟆薄ⅰ坝形牟伞边@兩條要求，內涵上有頗多交叉，可以理解為，前者偏于表達的方式和內容，后者偏重于語言表達的修辭和技巧。文章的生動形象是以具體細微為基礎的，全是籠統的敘述而沒有具體的描述、細膩的刻畫，是難以產生栩栩如生的效果的，而做到具體描述的首要條件是準確，描述不準確也就根本談不上具體。所謂準確，指的是如實地、客觀地反映事物，既不夸大，也不縮小，既不含糊，更無差錯。要使描述達到準確，靠的是仔細觀察和反復比較，這樣才能把握住事物的特征，那種不愿觀察，不會比較，只靠憑空猜想的人是不可能把事物描述準確的，也無法具體而生動地表現事物的。對事物具體描述，以達到生動形象為目的，方法途徑是多種多樣的，或側面描述，或用比喻描述等。在運用時，要靈活機動，根據描述對象和語境，選擇一二種方法即可。

　　(五). 擬好標題

　　5.1. 擬題的要求

　　準確：最起碼的要求，必須切合文意;

　　切體：即符合文體特點，一般來說議論文要深刻鮮明，記敘文要形象生動，小說散文要含蓄有詩意，雜文要幽默、犀利等;

　　簡明：簡約明快;

　　醒目：即形象鮮明;

　　新穎：即別致脫俗有創意;

　　有詩意：即有文采，含蓄、靈動、飄逸;

　　前三者是擬題的基本要求，在此基礎上還要向后三者努力。

　　5.2. 擬題的方法舉要

　　1、引用式：直接引用或巧引現成的詩文、歌曲、影視廣告等，以引起共鳴。如：“最是那隆冬的一抹綠?！薄耙荒ňG”，淡淡的、輕輕的、靈動的、飄逸的，與“峭風梳骨寒”的隆冬共存，該是怎樣的一抹綠?同時標題還讓人聯想到徐志摩的詩句“最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞”，詩意躍然紙上。

　　2、公式式：借用數學等公式。如：“5-1=……(樹上有5只鳥，打死1只還有幾只)”。該標題增加了命題的隱含色彩，能激起閱卷人急于探究內容的強烈愿望。對照材料分析：打死一只，還可能有0只、1只、2只……N只，答案豐富多彩，要多角度分析，鳥可能是耳盲、可能是幼鳥、是“夫妻”、是“母子”、是籠中鳥、是死后掛在樹上的鳥……然后擬題，引出公式。

　　3、并列式：以相關或不相關的并列詞語作題。如：“茶·coffe(代溝)”，該標題形象生動，意味深長。源自作者與父輩對話：你品你的茶喲，我喝我的coffe，在油條與麥當勞并存的時代要互相寬容與理解。

　　4、修辭式：以比喻、擬人、雙關、借代、移就、夸張、設問、反問等修辭格作題，如：“在平平仄仄的日子里(學古詩詞)”，該標題用移用的手法，使人仿佛聽到“尋尋覓覓，冷冷清清……”的古詩，并融身于古典詩詞的韻律里。

　　5、反差式：同時巧用相反或相對的詞語，如“富有的乞丐”。

　　6、觀點式：以文章的觀點為題，如：“機遇偏愛有準備的頭腦”。

　　7、話題式：以作文的話題為題，如：“也談‘資本家’”。

　　5.3. 擬題的注意事項

　　1、要做生活的有心人，留心生活與媒體中有特色的語句，拿來為“我”所用或借鑒創新;增強自擬特色標題的意識，以適應高考新要求。

　　2、注意避免下列情況：

　　(1) 寫或忘寫標題，這是在平時和高考中都經常出現的問題，失掉不止是2分;

　　(2) 隨意擬寫、不加揣摩、題不對文、大而無當或毫無特色;

　　(3) 忌為新奇而新奇的，媚俗而怪異的。

　　俗話說，題好文一半，像上述有問題的標題皆因先入為主，破壞了讀者的第一印象，從而嚴重影響了整篇文章的得分。

　　來源：新東方在線論壇