梁啟超家書：莫問收獲但問耕耘

梁啟超家書：莫問收獲但問耕耘

孩子們：

思成和思永同走一條路，將來互得聯絡觀摩之益，真是最好沒有了。思成來信問有用無用之別，這個問題很容易解答，試問開元天寶間李白、杜甫與姚崇、宋璟比較，其貢獻于國家者孰多？為中國文化史及全人類文化史起見，姚、宋之有無，算不得什么事；若沒有了李、杜，試問歷史減色多少呢？

我也并不是要人人都做李、杜，不做姚、宋，要之，要各人自審其性之所近何如，人人發揮其個性之特長，以靖獻于社會，人才經濟莫過于此。思成所當自策厲者，懼不能為我國美術界作李、杜耳。如其能之，則開元、天寶間時局之小小安危，算什么呢？你還是保持這兩三年來的態度，埋頭埋腦去做便對了。

你覺得自己天才不能負你的理想，又覺得這幾年專做呆板工夫，生怕會變成畫匠。你有這種感覺，便是你的學問在這時期內將發生進步的特征，我聽見倒喜歡極了。孟子說：“能與人規矩，不能使人巧。”凡學校所教與所學總不外規矩方圓的事，若巧則要離了學校方能發見。規矩不過求巧的一種工具，然而終不能不以此為教、以此為學者，正以能巧之人，習熟規矩之后，乃愈益其巧耳。不能巧者，依著規矩可以無大過。

你的天才到底怎么樣，我想你自己現在也未能測定，因為終日在師長指定的范圍與條件內用功，還沒有自由發掘自己性靈的余地。況且凡一位大文學家、大美術家之成就，常常還要許多環境與其附帶學問的幫助。中國先輩說要“讀萬卷書，行萬里路”。你兩三年來蟄居于一個學校的圖案室之小天地中，許多潛伏的機能如何便會發育出來，即如此次你到波士頓一趟，便發生許多刺激，區區波士頓算得什么，比起歐洲來真是“河伯”之與“海若”，若和自然界的崇高偉麗之美相比，那更不及萬分之一了。然而令你觸發者已經如此，將來你學成之后，常常找機會轉變自己的環境，擴大自己的眼界和胸懷，到那時候或者天才會爆發出來，今尚非其時也。

今在學校中只有把應學的規矩，盡量學足，不唯如此，將來到歐洲回中國，所有未學的規矩也還須補學，這種工作乃為一生歷程所必須經過的，而且有天才的人絕不會因此而阻抑他的天才，你千萬別要對此而生厭倦，一厭倦即退步矣。至于將來能否大成，大成到怎么程度，當然還是以天才為之分限。

我生平最服膺曾文正兩句話：“莫問收獲，但問耕耘。”將來成就如何，現在想他則甚？著急他則甚？一面不可驕盈自慢，一面又不可怯弱自餒，盡自己能力做去，做到哪里是哪里，如此則可以無入而不自得，而于社會亦總有多少貢獻。我一生學問得力專在此一點，我盼望你們都能應用我這點精神。

爹爹

1927年2月16日

家書背景>>

梁啟超有子女十人，長大成人的有思順、思成、思永、思忠、思莊、思達、思懿、思寧、思禮九人，思忠英年早逝。他們各個成才，這和梁啟超對他們的教育培養有密切的關系。

梁思成于1924年赴美留學(課程)，在賓夕法尼亞大學建筑系學習，留學期間一直和父親梁啟超通信，他向父親述說自己在學習上的困難、進步、心得，包括和林徽因鬧了別扭也會找父親述說。當時同在國外學習的還有梁思永、梁思順、梁思忠、梁思莊幾人，所以梁啟超給一人寫的信也會讓其余幾個孩子傳閱。

寫這封信之前，梁思成給父親梁啟超寫了一封信，他已經在賓夕法尼亞大學學習了三年，覺得自己每天都在畫圖繪制，擔心自己會成為一個畫匠，而不符自己當年的理想。梁啟超用唐代大詩人李白、杜甫與姚崇、宋璟作比較，告知梁思成應該安下心來，踏踏實實地去好好學習。并且用曾文正的兩句話“莫問收獲，但問耕耘”，來告誡孩子們不用去想將來的成就，只要現在努力耕耘，必會成為對社會有用的人。

其子梁思禮在《梁啟超家書》的前言中寫道：“梁啟超一生寫給他的孩子們的信有幾百封。這是我們兄弟姐妹的一筆巨大財富，也是社會的一筆巨大財富。”