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教育界有句諺語：初一相差不大，初二兩極分化，初三天上地下！ 行業(yè)公認，初二是孩子成績下滑的高危期！很多孩子在小學、甚至在初一都是“好學生”，怎么一到初二就滑落下去了呢？家長應該做點什么呢？就讓小萌來告訴你吧~ 一. 初二分化的實質(zhì)：深層次思維的缺陷 在小學時期，“語數(shù)雙百”司空見慣，90分以下一般就算差成績了。然而，就在這“美好”的背后，不少學生在小學時期就已經(jīng)種下了“初二分化”的種子。如：學習方式屬于死記硬背的、憑“小聰明”但學習習慣不好的、知識面很窄的等等，這些都會造成“智力分化”。 學習的實質(zhì)并不在于知識量，而在于學習過程中學生思維的深度和廣度。初二的教學內(nèi)容和以前相比有一個顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維（邏輯思維）”為主。學生的“思維準備”在小學沒能做好，到了中學仍然按小學的思維方式去學習和思考，當然會變得很吃力。 策略 小學時期要強化“形象思維”，而培養(yǎng)“抽象思維”則在初一、初二正當時。 1. 改善學習方式 肯動腦筋，善于思考，善于提出問題。提出問題，往往是成功的一半。 2. 知識面要盡量寬闊 要有大量的課外學習、大量的生活實踐作為“背景”。家長要注重孩子的知識積累，為孩子創(chuàng)造課外學習與生活實踐的環(huán)境和條件。 3. 關注學習成績的“智力含量” 家長要看孩子成績是如何得來的，是“形象思維”取勝，還是“抽象思維”的結果？需要關注的是學生的學習方式，思維參與的程度。 二. 意志力和毅力上的原因 對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。有一部分學生在小學學得很輕松，所以他們錯以為不認真不努力也可學好，養(yǎng)成了做事馬虎，不求勝解，怕吃苦等不良習氣。 但到了初二懶散怠慢是絕對行不通的。初中生心理發(fā)展不成熟，對自己的認識不足，困難面前往往容易自我安慰，自我放棄。但學習是長期性的，需要學生堅持不懈地學習，不怕苦，不怕累，打好扎實的基礎。 策略 如何培養(yǎng)孩子刻苦、勤奮的優(yōu)良品格？ 1. 家長要正確認識“快樂學習” 只有會學習的孩子才會有真正的、長久的快樂。 2. 要培養(yǎng)孩子的忍耐力 把主觀的愿望（目標），和控制力，和忍耐力融合為一體，就成為一個人的意志力。對于剛進初二的孩子，意志力是培養(yǎng)的目標。 3. 教育學生要相信勤奮 任何的機遇都是勤奮勞動獲得的，只有拼奮斗，才是通往成才的橋梁。秋天的碩果從來不屬于春天的賞花人，而屬于春天的辛勤耕耘者。明白勤奮學習需堅持到底。 三. 學習習慣上的原因 良好的學習習慣對每個人的學習終身受益，也是學習好壞的重要因素。學習習慣的養(yǎng)成主要取決于非智力因素（品德、意志、毅力、興趣、體力等）。學習習慣具體指上課、做作業(yè)、預復習、考試、記憶等過程中的習慣。 然而，在初二前，一部分學生貪玩成性，不思進取，學習習慣非常糟糕。造成的原因之一就有家長和老師督促教育不夠。 策略 培養(yǎng)孩子細致、扎實、嚴謹、高效的學習習慣。指導并嚴格督促孩子全面養(yǎng)成良好的學習習慣。越是聰明的學生，越要注意學習的計劃性，思維的邏輯性，書寫的條理性。培養(yǎng)他們經(jīng)常反思的習慣；對聰明但容易驕傲、貪玩好耍的學生，不能過分表揚，應讓他感覺到只有刻苦學習才能取得優(yōu)異成績。 四. 青春期帶來的煩惱 初二學生一般剛進入青春期，心理起伏較大。特別是女生，比較關注自己生理的變化，造成學習不專心。有的學生把遺精、痛經(jīng)等正常的生理發(fā)育現(xiàn)象視為疾病，造成嚴重的心理負擔。有的學生開始對異性特別關注，注重穿著打扮，與異性交往過密，出現(xiàn)分心。 策略 加強青春期教育和引導，使學生正確對待自己生理上的變化，坦然地迎接挑戰(zhàn)。盡管學校對學生進行了青春期教育和引導，但來自家庭、來自親人的教育是不可替代的。父母要及時適當?shù)貙⒆舆M行生理知識、性心理方面的正確引導和教育。對出現(xiàn)青春期生理不適的學生，要及時到醫(yī)院就診。從而解除孩子心里的包袱，專心學習。 五. 個性與人際關系的尷尬 性格比較狹隘、偏激的學生，或內(nèi)向而不善于交流的學生，容易出現(xiàn)各種各樣的問題，處理不好人際關系。人際關系問題會嚴重影響孩子的學習過程和學習成績。有的因人際上孤獨而出現(xiàn)心理疾病，有的會交壞朋友，有的會從不良書刊、游戲和網(wǎng)絡上尋找寄托。 策略 1. 引導孩子正確處理與親人、與老師、與同學的關系 一般來說，成天對他人意見一大堆的人，往往比較狹隘、偏激。家長應教導他學會“換位思考”，去緩解心理上的不平衡。以愛心、寬容之心去包容他人，善待他人，體諒他人，友好相處。 2. 要鼓勵孩子多參加集體活動 多為他人服務，多幫助他人，多與人交流，多交朋友。心里有事要向朋友向師長傾述。家長要經(jīng)常和孩子溝通，做孩子的朋友，了解孩子思想動態(tài)，及時給予開導。 六. 家庭的干擾 在孩子上初中的階段，應盡量保持家庭生活狀態(tài)的穩(wěn)定。如果在這期間發(fā)了財或升了官，或調(diào)動工作，或出現(xiàn)其他大的生活變故，對孩子的影響都非常大。 親子關系的對立也是常見的分化原因。這個年齡段的孩子正值發(fā)育期，生理上的變化也讓他們更需要個性發(fā)展，更希望讓父母了解、尊重自己的真實想法，表現(xiàn)出來就是叛逆的行為比其他年級更明顯。 策略 1. 盡量保持家庭的和諧、穩(wěn)定 如果非改變生活狀態(tài)不可，也要考慮孩子的承受力，或提前與孩子溝通，取得孩子的理解。 2. 家長與孩子的溝通一定要平等 要營造和睦的親子氛圍，教育孩子，宜采取疏導而不是堵塞的方法。“堵”必定會有疏漏，而且會使孩子的心事越積越多，還可能使孩子走向極端。 3. 家長一定要冷靜理智 家長如果與孩子起了語言上的沖突，孩子容易沖動，家長應當理性行事，決不能激化矛盾。等雙方冷靜后，再來開導孩子，效果一定會好得多。 七. 社會的影響 初二時期，媒體和同伴對學生影響比較大，甚至超過父母和老師。有時候，父母、老師的一千句，還抵不上他伙伴的一句。一個很好的孩子，因為崇拜歌星影星、癡迷上網(wǎng)、癡迷游戲、談戀愛、與社會上的“哥們兒”交往，可能一落千丈。 策略 1. 密切關注孩子非正常行為 家長對孩子崇拜歌星影星、癡迷上網(wǎng)、癡迷游戲、交壞朋友、談戀愛、看黃色書刊影視等要密切關注。要盡可能地避免正處于初中階段的孩子頻繁接觸這些東西，少受不良影響。 2. 提前告之危害 最好在孩子上初一時就與孩子講清道理，說透危害，“約法三章”。出現(xiàn)這些問題的苗頭時，及早發(fā)現(xiàn)，早做工作。 八. 理想和價值觀的原因 初二是人生觀、價值觀形成的關鍵期。這時的孩子如果沒有理想，有不正確的價值觀（如拜金主義、虛無、仇視、冷漠等），就會形成人的發(fā)展的“價值空白”或“價值邪惡”，以后再也不好教育了。 策略 1. 教育孩子樹立正確人生觀、價值觀 要教育孩子愛祖國、愛人民，樹立崇高理想。要愛護、幫助弱小。要做對國家和人民有貢獻的人，對社會有用的人，對家庭和父母有報答的人，對自己負責的人。 2. 重視對孩子的理想教育 父母不要把自己的低境界的價值觀傳授給孩子。讓孩子盡量少接觸家長生意場、官場上的朋友。 3. 了解孩子交朋友的情況 交什么樣的朋友，能反映出孩子是什么樣真實狀態(tài)。幫助孩子結交好朋友，斷絕壞朋友。 九. 其他原因 人的發(fā)展需要許多因素來支撐。譬如：文化因素。讓孩子生活在充滿書香的環(huán)境中，就容易培養(yǎng)出愛學習的孩子。要讓孩子愛學習，家長就要愛學習。再如：經(jīng)濟因素。家庭的貧富都會對孩子的成長留下影響。這些都是造成孩子分化的重要因素。 策略 家長要明白自己的情況，以平常心看待自己家庭的富與窮。防止金錢對孩子帶來的不良影響。營造良好的家庭學習氛圍，盡量避免不良環(huán)境對孩子的影響。環(huán)境對孩子的成長是非常重要的。
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