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鄉(xiāng)村教育如何從尷尬境地中突圍 中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心常務(wù)副主任鄔志輝近日在中國(guó)青年報(bào)刊發(fā)分析文章稱，教師是第一教育資源，城鄉(xiāng)教育差距從根本上說(shuō)是教師的差距。如果沒(méi)有一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)且得到充分支持的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，那么提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量、縮小城鄉(xiāng)教育差距將無(wú)從談起。 不可否認(rèn)，有些學(xué)校硬件建設(shè)到位了，出現(xiàn)了喜人的局面，但如果僅僅在硬件建設(shè)上做文章，在師資隊(duì)伍上不怎么重視，出現(xiàn)管理混亂，人心渙散，如此學(xué)校，你能指望讓廣大群眾滿意嗎？群眾滿意的教育，這就需要學(xué)校把每個(gè)孩子都放在心上，不能夠顧此失彼，更不能讓一些平庸之師站在講臺(tái)上，否則，孩子們只能養(yǎng)成不良的習(xí)慣，導(dǎo)致許多家庭的希望破滅，不用多長(zhǎng)時(shí)間，家長(zhǎng)自然會(huì)選擇師資優(yōu)秀的學(xué)校，各級(jí)政府辛辛苦苦的投資只能打水漂。 曾幾何時(shí)，城鄉(xiāng)師資差距并不如現(xiàn)在相差懸殊，隨著教育不斷地發(fā)展，一些地方政府為了拉動(dòng)房地產(chǎn)，有意識(shí)地新建一些超大規(guī)模的學(xué)校，他們明白，就算學(xué)校再怎么現(xiàn)代化，沒(méi)有優(yōu)良的師資，一切都是白搭，他們利用行政力量從鄉(xiāng)村招聘選拔優(yōu)秀教師，如此，鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師一撥一撥地離開鄉(xiāng)村，到城里發(fā)展，鄉(xiāng)村學(xué)校只能眼巴巴地為他人作嫁衣裳，實(shí)在是悲哀！ 如今，許多鄉(xiāng)村學(xué)校的教師，要么是老弱病殘，要么是身在學(xué)校心在校外，這樣的一群人在鄉(xiāng)村學(xué)校教書育人，家長(zhǎng)能夠放心嗎？再說(shuō)了，過(guò)去提倡集中力量辦超大規(guī)模的學(xué)校，許多鄉(xiāng)村學(xué)校地方政府要么不再投資，讓其自然萎縮，要么強(qiáng)行撤并，讓家門口就有學(xué)校成了遙遠(yuǎn)的奢望，如此，學(xué)校教育能夠令老百姓滿意嗎？ 學(xué)校長(zhǎng)年沒(méi)有投資，校園里的師生看不到希望，這種情緒自然影響廣大家長(zhǎng)的決定，辦學(xué)規(guī)模只能愈來(lái)愈小，出現(xiàn)幾個(gè)人的學(xué)校也就不奇怪了。我們的政府看上去給每個(gè)學(xué)校都配置對(duì)等的硬件設(shè)備，但沒(méi)有專業(yè)的人才，這些設(shè)備只能讓在一邊生灰塵，這樣的事兒并不少見。 記得在一次鄉(xiāng)村學(xué)校調(diào)研中，有在校學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)道，我們并不在意學(xué)校建什么高樓大廈，也不管有啥塑膠跑道，只希望學(xué)校有專業(yè)的老師，可以開全開足課程。不要以為我們的家長(zhǎng)啥都不懂，他們心里其實(shí)明鏡似的。 我們都知道，如今鄉(xiāng)村學(xué)校最大的問(wèn)題就是師資結(jié)構(gòu)不合理，有些學(xué)科沒(méi)有優(yōu)秀教師，在追求學(xué)生素質(zhì)教育全面發(fā)展的今天，這顯然不能滿足廣大群眾的愿望。有學(xué)校校長(zhǎng)皺著眉頭說(shuō)，我們也想把學(xué)校辦好，可就是沒(méi)有相應(yīng)的人才，上面好好地配了一臺(tái)鋼琴，就是沒(méi)有人會(huì)用，只能閑置一邊，想想真的讓人傷心。事實(shí)上，許多鄉(xiāng)村學(xué)校，他們的一些課程都是老師兼職的，進(jìn)而出現(xiàn)，老師拿著一臺(tái)錄音機(jī)上音樂(lè)課，捧著圖畫書讓孩子胡亂涂鴉，至于什么樂(lè)理知識(shí)，什么畫畫技巧，誰(shuí)又會(huì)知道呢？ 每年中、高考，人們都會(huì)對(duì)試題城市化特別感冒，殊不知，真正導(dǎo)致鄉(xiāng)村孩子吃虧的關(guān)鍵就是沒(méi)有專業(yè)的教師，導(dǎo)致許多本來(lái)應(yīng)該學(xué)習(xí)的課程沒(méi)辦法開全開足，相反，城里的孩子，他們至少在這方面有先天的優(yōu)勢(shì)，不會(huì)因?yàn)檎n程問(wèn)題而導(dǎo)致素質(zhì)培養(yǎng)滯后。 為此，一些鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子家長(zhǎng)只能求助于社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)，他們花了許多冤枉錢，目的就是希望自家孩子能夠趕得上城里孩子的素質(zhì)，然而，學(xué)校需要氛圍，單一把希望寄托在社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)，學(xué)校沒(méi)有完整的課程體系，孩子學(xué)習(xí)痛苦也就不奇怪了。經(jīng)常看到一些小毛孩，哭哭啼啼地被家長(zhǎng)拉著拽著走向琴房，趕往畫畫場(chǎng)所，誰(shuí)能指望這樣的孩子能夠?qū)W出點(diǎn)啥呢？ 其實(shí)，學(xué)校教育的最大優(yōu)勢(shì)就是提供各種平臺(tái)，讓孩子在選擇中挖掘自身潛能，然而，鄉(xiāng)村學(xué)校由于先天不足，往往沒(méi)辦法滿足孩子這方面的要求，導(dǎo)致許多人才在無(wú)意中泯滅。記得不久前，我們舉行了一場(chǎng)藝術(shù)節(jié)文藝匯演，其中，一所鄉(xiāng)村學(xué)校表演了少數(shù)民族舞蹈，一大群孩子在臺(tái)上輕歌曼舞，等到活動(dòng)結(jié)束，在欣賞照片時(shí)，一位專家看到照片時(shí)，不由得感嘆，這群孩子中有一個(gè)跳舞的天才，老師們聽到后，特別驚訝，等到專家指出，才恍然大悟，因?yàn)檫@孩子一舉手一投足，一顰一笑，都是那么自然大方，動(dòng)作舒張柔美。其實(shí)，在鄉(xiāng)村有許多悟性極高的孩子，就是沒(méi)有相應(yīng)的平臺(tái)給其嶄露頭角，只能在默默無(wú)聞中失去潛力，想來(lái)是多么可悲的一件事兒呀！ 時(shí)下，國(guó)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育差距愈拉愈大，希望從各方面發(fā)展鄉(xiāng)村教育，以便真正達(dá)到教育優(yōu)質(zhì)均衡和諧發(fā)展。然而，如何讓城鄉(xiāng)師資達(dá)到真正意義上的均衡，我看還有很多的路要走，這就看我們的教育部門和地方各級(jí)政府有多大的決心了。 人們總覺得解決師資問(wèn)題的最好辦法就是讓教師流動(dòng)起來(lái)，殊不知，僅僅依靠行政推動(dòng)，不求在人情待遇上挽留教師的心，那么，支教也會(huì)在無(wú)形中大打折扣。有人說(shuō)得好，啥時(shí)候，教師流動(dòng)能夠像政府官員下鄉(xiāng)那樣有著優(yōu)惠的待遇，誰(shuí)還不愿意到鄉(xiāng)村來(lái)工作？當(dāng)下，教育部出臺(tái)了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》，人們似乎看到了鄉(xiāng)村教育的春天，然而，在現(xiàn)實(shí)面前，我們是計(jì)劃趕不上變化，沒(méi)有實(shí)實(shí)在在地舉措，沒(méi)有誠(chéng)心誠(chéng)意地方案，想要徹底改變鄉(xiāng)村教育的尬尷，那就難比登天了。事實(shí)上，任何時(shí)候，人們都在談?wù)撪l(xiāng)村教育，都希望有什么靈丹妙藥來(lái)解決鄉(xiāng)村教育存在的尷尬，但這就像謎一樣，啥時(shí)能夠解開，誰(shuí)也不知道。 其實(shí)，真正阻礙鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展的依舊是縣市級(jí)政府，他們本能地呵護(hù)城里教育，在行政決定一切的今天，許多鄉(xiāng)村學(xué)校之所以發(fā)展尷尬，原因就在這里，如果城里教育辦不好，誰(shuí)又來(lái)保證城市經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展呢？當(dāng)下，為啥吹捧一些超大規(guī)模的學(xué)校，不就是利益鏈在作怪嗎？明明是不合理的發(fā)展格局，因?yàn)檎膮⑴c，變得冠冕堂皇起來(lái)，實(shí)在讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府部門異常尷尬，不知道該怎么辦？ 可見，想要讓鄉(xiāng)村學(xué)校起死回生，一方面，要給支教交流提供優(yōu)厚的待遇保障，從各方面政策給以傾斜，另一方面，建立城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體，尤其是城里學(xué)校要有大局觀，不要有什么本位主義，對(duì)城鄉(xiāng)教師支教交流敷衍了事，經(jīng)常有鄉(xiāng)村學(xué)校管理者抱怨，我們派出學(xué)校的精英到城里去頂崗學(xué)習(xí)，人家派出的教師，在一定程度上還不如我們那些老師優(yōu)秀，實(shí)在讓人哭笑不得。這就需要地方教育主管部門在考核政策上給以公平的發(fā)展平臺(tái)，不能厚此薄彼。再次，不要因?yàn)猷l(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)規(guī)模下，就沒(méi)有新畢業(yè)生分配，殊不知，愈是如此學(xué)校，愈是需要新鮮的血液來(lái)改變一切。然而，極個(gè)別新畢業(yè)生，他們的素質(zhì)實(shí)在不敢恭維，幾個(gè)月下來(lái)，自己既不出力又不出成績(jī)，簡(jiǎn)直是誤人子弟，也不知是怎么樣混進(jìn)教師隊(duì)伍的。當(dāng)然了，新畢業(yè)生自身固然需要努力，同時(shí)學(xué)校也要給足發(fā)展空間，這就需要城里派出真正優(yōu)秀的教師，成為新畢業(yè)生的良師益友，讓新畢業(yè)生迅速成長(zhǎng)起來(lái)，同時(shí)，學(xué)校要從各方面留人，只有自身培養(yǎng)的骨干教師愈來(lái)愈多，可持續(xù)發(fā)展才有保障。 有了好的學(xué)校硬件，再加上一流的師資，我們的鄉(xiāng)村教育的春天才算真正到來(lái)。 |
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