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經(jīng)朋友介紹，一位家長(zhǎng)專門在微信上找到我咨詢，關(guān)于孩子寫作文這一方面的學(xué)習(xí)問(wèn)題。作文說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，就在于你有沒(méi)有找到適合你的方法，但是對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，寫作文還真是一件讓人頭疼的事。 這位家長(zhǎng)的孩子也不例外，孩子上初二了，由于作文是弱項(xiàng)，所以，家長(zhǎng)每次都會(huì)叫孩子把作文本帶回家檢查，可是孩子的作文還是沒(méi)有明顯的進(jìn)步，每次考試都會(huì)給扯后腿。我想任何家長(zhǎng)遇到這種情況，應(yīng)該都是特別著急的。但是沒(méi)有找對(duì)方法，再著急也沒(méi)用。 舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，我經(jīng)常跟以前那些來(lái)咨詢作文的家長(zhǎng)，討論怎樣寫景，孩子的作文才能真正提升一個(gè)高度，在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)出來(lái)一個(gè)規(guī)律，就是要把握好“4個(gè)字3步驟”。當(dāng)然，家長(zhǎng)一聽(tīng)，就覺(jué)得一頭霧水，根本就聽(tīng)不懂啊，于是，我提醒他，等到周末孩子放學(xué)之后，再跟我聯(lián)系，我再跟孩子直接交流，這樣講起來(lái)效果比較好。 等到孩子放學(xué)之后，跟他簡(jiǎn)單聊了幾句，感覺(jué)他還是挺健談的，這樣的學(xué)生接受知識(shí)還是比較快的。我先跟他講了寫作文必須要知道的“4個(gè)字”。我們互動(dòng)的過(guò)程，孩子還是挺開(kāi)心，其實(shí)寫作文也沒(méi)那么難吧！ 舍：只有學(xué)會(huì)舍棄，才能有重點(diǎn)的描寫。景點(diǎn)太多，很難做到詳細(xì)、具體。只有突出最有特色的地方才能寫出特點(diǎn)，寫清游歷的情況。你必須忍痛割愛(ài)，選擇其中的一個(gè)作為寫作的重點(diǎn)，其他最多用一兩句話帶過(guò)。 短：不是指的篇幅短，而是指文章涉及到的時(shí)間跨度要短。不要從出發(fā)開(kāi)始寫，一直寫到全天的游程結(jié)束。就從到達(dá)這個(gè)景點(diǎn)寫起，寫到景點(diǎn)游覽結(jié)束。時(shí)間的集中會(huì)有助于你更好的組織材料，突出景點(diǎn)的特色。 真：這一點(diǎn)是最容易忽略的，也是最能體現(xiàn)寫作水平的。很多人以為寫游記就是把景點(diǎn)的情況告訴別人。其實(shí)不然。游記，就是游歷的記錄，更強(qiáng)調(diào)了自己獨(dú)特的游覽感受。我們要將自己的獨(dú)特感受表達(dá)出來(lái)。 趣：旅游之所以能吸引人，首先就是有趣味。那么，你的游記也要把你在游歷過(guò)程中感受到的趣味表達(dá)出來(lái)。這種“趣味”的內(nèi)涵很廣：可以是放肆的玩耍，可以是悠閑的漫步，可以是滑稽的場(chǎng)面，亦可以是別樣的風(fēng)俗。 當(dāng)我把這四個(gè)字告訴了孩子，孩子才漸漸開(kāi)始對(duì)寫作文感興趣，真正明白需要寫什么，再來(lái)運(yùn)用寫作方法，孩子的進(jìn)步才是最明顯的，當(dāng)他使用我說(shuō)的方法時(shí)，寫作文變得輕松一點(diǎn)了，再按照下面的步驟練習(xí)時(shí)，孩子的作文成績(jī)突飛猛進(jìn)。家長(zhǎng)特意打電話來(lái)感謝我，聽(tīng)他那客氣的語(yǔ)氣，我都不好意思了。我把寫景的步驟分享在下面，希望能夠幫助更多的學(xué)生。 步驟一 按游覽順序描寫景物 寫作時(shí)，要在認(rèn)真觀察和記憶游覽的景物的基礎(chǔ)上，按照見(jiàn)到景物的次序，來(lái)所寫看到的景物。這時(shí)通常有兩種方法：一是定點(diǎn)觀察。如站在公園某一角，對(duì)公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察。二是移動(dòng)觀察，又叫移步換位法。即是隨著腳步的移動(dòng)變換位置，一處一處地進(jìn)行觀察。例如參觀人民大會(huì)堂，我們可以按照參觀順序的順序，依次寫大會(huì)堂正門的國(guó)徽和柱子、中央大廳的天花板和地面、大禮堂、宴會(huì)廳和會(huì)議廳。這樣，就有條理有重點(diǎn)地寫下了在大會(huì)堂所看到的景物。 步驟二 抓住游覽重點(diǎn) 很多人寫游記容易成為“流水帳”，這就是因?yàn)槿狈χ攸c(diǎn)。整個(gè)游記中，我們需要抓住游覽的重點(diǎn)，將印象較深的詳寫，其余的可簡(jiǎn)寫或不寫。比如，我們寫以游覽景物為主的記敘文，寫作的重點(diǎn)就是景物。對(duì)于我們看到的特別好的景物，我們要進(jìn)行具體地描寫，突出特點(diǎn)。如我們寫“菊花”，就可以從顏色、形狀等等方面描寫。我們要把過(guò)程寫詳細(xì)、具體，做到主次分明，詳略得當(dāng)，寫出來(lái)的文章才能突出重點(diǎn)，清楚明白，才能寫出游覽的意義，才有教育意義。 由于篇幅的問(wèn)題，第三個(gè)步驟，在這里我就不詳細(xì)說(shuō)了，有需要的家長(zhǎng)可以加我的微信，跟我交流。其實(shí)寫作文是一門高深的學(xué)問(wèn)，也不是一兩句能夠說(shuō)得清的，還需要自己按照方法，一步一步的練習(xí)，多多寫作，除了得到這些寫作方法外，更多的是看自己積累知識(shí)的程度，它直接決定了寫作文的水平。 |
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