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技巧一讓孩子愛上閱讀 ●喜歡讀書的孩子比不喜歡讀書的孩子成才的概率大5倍。 一個人的學習能力分為四種：閱讀能力、寫作能力、作業能力、考試能力。閱讀能力排在首位。 賈容韜曾對一批學生進行了跟蹤調查，結果顯示：學習狀態好、成績好的學生有一個共同點，那就是他們都有好的閱讀習慣，閱讀量較大。凡是學習狀態不好、成績不理想且行為習慣不佳的學生，閱讀都是其薄弱環節。 學習成績不理想的學生可以通過閱讀快速提高學習成績。 ●案例： 程程（化名），11歲，上小學四年級，語文、數學、外語的成績一直在五六十分徘徊。賈容韜和程程接觸后，發現她很少讀課外書，于是，在完成兩個小時的交流后，他送給程程3本書：《愛的教育》《小王子》《草房子》。程程用一個多月讀完了這3本書。 回訪時，賈容韜又送給程程5本書，程程愛不釋手，用兩個月讀完了。 讀完8本書后，程程的精神面貌發生了很大的變化，性格變得開朗了，作文也寫得順手了，最令她父母高興的是，期末考試時，程程的語文、英語成績都在90分以上，數學考了100分。 ●建議：想讓孩子愛上閱讀，父母一定要愛讀書。 技巧二不做打擊“高手” ●孩子在小時候都對學習充滿興趣，但很多孩子因為父母管教失當，漸漸喪失了學習興趣。 不少家長是打擊孩子學習積極性的“高手”，他們習慣在孩子學習前、學習中制造不和諧氣氛。 這些話，一些家長經常脫口而出： “這么晚了，你還不去學習，我看你是成心拖延時間。” “這么簡單的方程式你都解不出來，數學課你是怎么聽的？” “看你心不在焉的樣子，我都替你難受，你能把玩的勁頭用到學習上一半，也不會是現在這個成績！” ………… 賈容韜認為，家長不厭其煩地嘮叨，無形中讓孩子跟學習成了“對頭”。 有一個孩子說：“我干啥你們都不滿意，一不做，二不休，干脆我不上學了，看你們能把我怎么樣？！” 學習成績是抱怨出來的嗎？訓斥能讓孩子學習優秀嗎？難道孩子希望自己學習成績落后嗎？孩子成績不好，父母應該負什么責任呢？ ●案例： 賈容韜以前總是抱怨兒子學習不用功，可兒子并沒有因為他的抱怨而發奮學習。后來，他的觀念改變了，對兒子的態度也變了，結果兒子反而變得愛學習了。 兒子上高二時，有一次考了370多分（滿分750分），面對兒子的膽怯，他滿懷深情地說：“孩子，考得不少啊！老爸現在才知道當一個高中生多么不容易，每天要面對堆積如山的作業，要應付大大小小的考試，有時還要遭父母的白眼和老師的誤解。說實話，要讓爸爸去考，還考不了這么多分呢。爸爸以前總是不理解你，真是太不應該了！” 兒子受寵若驚，老爸這么善解人意，他還能說什么呢？努力學習是對理解最好的報答。 ●建議：所有大人都曾經是孩子。遺憾的是，不少父母忘了這一點。只要父母善于換位思考，能夠站在孩子的角度思考問題，孩子肯定會理解父母并接受父母的。 技巧三讓孩子做家務 ●家長希望孩子對學習完全負起責任，而生活上則不用他來負任何責任，這是不符合邏輯的。 “孩子，只要你把學習搞上去，其他的事不用你管！”這是家長們經常說的話。 賈容韜說，在生活中做事拖拖拉拉，對生活不負責任的孩子，一定會把這種習慣帶到學習中去。 ●來自案例中的總結： 賈容韜在他接觸過的“問題孩子”、網癮少年、厭學兒童中發現，他們驚人的相似之處在于：做事馬虎，衣服鞋襪隨脫隨扔。吃完飯不收拾碗筷，用過的東西隨手亂放，出門不關燈，上完廁所不沖水等。 ●建議：家長要讓孩子多做家務。 如果父母不讓孩子做家務，孩子除了學習之外，其他時間肯定要在網上沖浪，久而久之，不免要沉溺、上癮。因為，網絡對孩子的吸引力比學習要大得多。 孩子做家務有以下好處：讓孩子熱愛生活；讓孩子在體驗中感受父母的辛苦，懂得感恩；提高孩子的動手能力；讓孩子通過做家務，變得耐心，有意志力。 賈容韜總結，從某種程度上說，生活品質=學習品質=學習成績。 技巧四學會和孩子說話 ●父母的說話水平,直接影響親子溝通的效果，進而影響家庭教育的質量。 孩子不接受父母，和父母對著干，很大程度上是因為父母不會說話。 和自己的孩子說話，還有那么多講究嗎？賈容韜說，需要。“語言不是劍，卻能穿透人心”，如果家長希望親子關系和諧，就要在語言上下功夫。 ●建議：用第一人稱說話。 把“你聽明白了嗎？”變成：“孩子，我說明白了嗎？” 把“你總是陰沉著臉，好像爸媽欠你什么似的！”變成：“寶貝，爸爸看你情緒不佳，是不是我哪句話說錯了，無意中傷害了你？” 把說話焦點引到自己身上，即便哪句話孩子沒聽明白，也不是孩子的責任，是父母沒有表達明白，這樣孩子就不會和父母產生對立情緒。 ●要提示，不要譴責。 把“你洗完澡總不知道關浴霸，你來掏電費！”變成：“兒子，浴霸還開著呢！” 父母直接向孩子指出缺點，孩子難免產生抵觸情緒，因為父母的話里充滿了責備和訓斥。如果只描述問題，把焦點集中在問題本身，孩子往往樂于接受，也會主動解決問題。 技巧五和孩子同感共情 ●孩子向父母表達自己的感受，是信任父母的表現。如果父母否定了孩子的感受，就等于失去了和孩子交流的機會。 在家庭教育中，家長能不能和孩子同感共情，會不會同感共情，教育效果是大相徑庭的。 ●案例： 12歲的壯壯回到家就發脾氣。 壯壯：老師太可惡了，竟然說我有健忘癥！我沒背會課文，他當著全班同學的面批評我。 媽媽：我看老師批評得有道理，誰讓你不用心呢？人家都能背會，就你背不會！看你以后長不長記性？ 壯壯：我又不是故意的，好幾個同學都不會背，他為什么只批評我？既然他不給我面子，以后我就不交作業了，看他能把我怎樣？ 媽媽：你敢！看我不敲扁你的頭！ 結果壯壯賭氣離家，在網吧待了好幾天。 這個媽媽不懂得同感共情，故而氣跑了孩子。孩子在學校里受了批評，希望從媽媽那里尋求情感支持，這是再正常不過的心理需求。媽媽不但沒有安慰孩子，反而火上澆油。孩子負氣離家，耽誤了學業，親子關系也出現了裂痕。 如果這個母親能認同孩子的感受，結果就大不一樣。 假設這樣的情景： 壯壯：老師太可惡了，竟然說我有健忘癥！我沒背會課文，他當著全班同學的面批評我。 媽媽：這事真的太讓人難堪了，你心里一定很不好受。 壯壯：確實是這樣。 媽媽：在同學面前說你有健忘癥，你一定很沒面子吧？ 壯壯：那一刻我想鉆到地縫里。 媽媽：我敢說，那時你心里一定在罵老師。 壯壯：媽媽，你是怎么知道的？ 媽媽：有人傷了我的自尊心時，我也會這么想。 壯壯：媽媽,我現在不那么生氣了。 媽媽拉著孩子的手，誠懇地說：“你記憶力那么好，如果再用點兒心，肯定能背會的。” 孩子：我也是這么想的。 媽媽：其實老師也不想批評你。如果大家都背會了，老師高興還來不及呢。你們老師非常有責任心，批評你是不想讓你在學習上欠賬。孩子，努力學習是對老師工作的支持，也是對自己最好的關愛啊！ 如此同感共情地開導，既化解了孩子的憤怒，又巧妙地指出了孩子的過錯，還給孩子提出了要求，孩子順其自然地接受了教育。 ●建議：和孩子同感共情，要掌握以下原則： 無論孩子的言行多么幼稚，錯誤犯得多么離譜，都有孩子的理由，我們不妨俯下身來，傾聽孩子的心聲，理解孩子的感受，站在孩子的立場上思考問題。這樣，我們就多了一分理智，少了一分盲目。 同感不等于認可，共情也不代表同意。接納孩子的情緒，認可孩子的感受，并不代表同意他的觀點，認可他的做法。我們體諒孩子、關愛孩子，并不代表他的做法是正確的，他仍然要對自己的行為負責任。通過共情，讓孩子感受到父母深切的愛，讓孩子體會到父母的理解和支持。讓孩子明白，父母不是在命令和管教自己，而是在幫助自己解決問題、渡過難關。 |
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