高考現代文閱讀知識儲備

高考現代文閱讀知識儲備

  縱觀近年高考試題考生應注意以下“表達技巧”的作用：
      一、人稱的作用
      1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。
      2.第二人稱：呼告抒情更強烈感人，增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流，還能起擬人化的作用。
      3.第三人稱：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

二、敘述方式的作用
   1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。
   2.倒敘：造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。
   3.插敘：對重要情節和中心事件作必要鋪墊，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴實，內容更加充實豐富（豐富內容，深化主題，曲折有致，鋪墊照應）。
   4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。
   5.平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。 
   6.敘后議論：畫龍點睛，點明題旨

三、描寫方法的作用

         總體來說，描寫有以下一些作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。

肖像描寫：以形傳神，更好展現人物的內心世界、性格特征。

動作描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。

語言描寫：言為心聲，刻畫人物性格，反映人物心理活動，推動情節發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

心理描寫：揭示人物內心世界

景物描寫：再現自然風光，渲染氣氛，烘托人物，寄托感情

環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。

細節描寫：準確傳神鮮明

白描：簡筆勾勒簡潔準確傳神

工筆細描：精雕細刻。纖毫畢見，具體生動

五、常見表現手法的作用

1.象征：是“借此言彼”，借助某一具體事物的形象，以表現某種抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內容得到含蓄而形象的表現。作用：主旨含而不露，隱而不晦。例如巴金的散文《燈》，用“燈光”來象征光明及人們對光明的向往與追求。

2.以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。 

3.聯想與想象：所謂聯想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。聯想一般有下列幾種形式：A）相關聯想，是由一事物想到在空間或時間上相接近的另外事物的一種聯想；B）相似聯想，是根據事物的相似特點（或外形相似，或精神相似）而產生的一種聯想；C）相反聯想，是由眼前的事物想到與之相反的事物的聯想；D）因果聯想，是由事物之間的因果關系而產生的聯想。

所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。聯想想象經常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現力。想象有兩種，人們在自己的頭腦中再現曾體驗過的事物的形象，叫再造想象；人們根據已有的形象和體驗，設想出自己沒有直接見過的形象，叫創造想象。

4.虛實結合：可以抓住重點，突出事物的本質特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結構緊湊，筆墨集中。

5.揚抑：在變化的反差中突出事物

6.對比:突出事物特點，使形象鮮明

7.襯托：用相似或相反的事物陪襯，烘托出主體事物或所要表達的思想感情。用相似的作陪襯叫“正襯”，用相反的作陪襯叫“反襯”。

    作用：利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。

8.渲染：是用各種手段對環境、場面、人物、事件等作多方面的濃墨重彩（反復、排比）的描寫，以突出氣氛、刻畫人物、表現主題。

   作用：為行文設置鋪墊，營造氛圍

9.鋪墊：給下文情節產生的必然以暗示

10.借景抒情：通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。 

11.懸念。引起讀者對故事發展和人物命運急切期待心理的一種藝術手段。先不把謎底揭開，引出下文。12.照應。即后文對前文寫過的內容作補充或加深；前文對將要出現的人物或事件作暗示。首尾呼應使結構更嚴密，中心更突出。13.伏筆。在文章的前面將下文要出現的人物或事件預先作出暗示，然后在相宜之處作呼應，使故事情節的發展合理，使讀者感到巧妙有

六、文章中句段的作用

A.開頭段：開篇點題；渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；為下文做鋪墊；總領下文；開門見山；上下文形成對照；奠定基調；揭示主題

B.中間段：承上啟下（概括上文某一具體內容，引起對下文的什么內容的敘寫）；總領下文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；總結上文；呼應前文；詳略得當；充實內容

C.結尾段：點明中心；深化主題；照應開頭；呼應前文；畫龍點睛；升華感情；含蓄有余味；寄托作者感情，使結構首尾圓合；言已盡而意無窮。

七、重要句子在文中的作用： 

1.首句——統領全文、提綱挈領、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆； 

2.尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。 

3.轉承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文； 

4.中心句——點明中心、揭示主旨； 

5.點睛句——點明全文中心，統領全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。 

6.情感句——抒發強烈內在情感，直抒胸臆； 

7.矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。 

八、答 題 原 則 

               答案表述的原則 
  1.忠實于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達方式。審清題干是做好閱讀題的前提。 
  2.忠實于原文。“現代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想。”這教給我們做現代文閱讀題的一條基本原則，即答案在文中找。即使有些題目找不出原詞句組成答案,也要弄通語境，得其要旨，不能自由生發，離“題”萬里。 
 3.忠實于語言規則。閱讀題答案表述要依據題干要求和文中答案信息作答，做到要點全面，內容精確，用詞準確，語言簡潔，字數不超過規定數。 

忠實于語言規則補充要點:1.要顯：不能含蓄、籠統;2.要簡：不要羅嗦、繁瑣；要概括、簡潔;3.要通：不要有語病;4.要選好句式：用判斷句、陳述句，不用       省略句和問句

九、解題技巧

九、解題技巧

1.看賦分，配答案

    一般來說，每題賦分都在4分以上，這也決定了每個題目的答案要點一般不可能只是一點，一般情況4分題答案至少應有兩點6分題答案至少應有三點。如果命題人在作答處已標明（1）（2）之類序號，則按序號答夠要點；如果未標明序號，考生也應該心中有數，不可只答一點了事。

2.文字表達可采用三段式：技巧、內容、效果。

    也就是運用了什么技巧，表達了什么內容達到了什么效果。

3.多角度：條分縷析

    有些文段所顯示的表達技巧不只一個，所起的作用效果也不只一兩句話，就能說盡的，而且高考題已取消了字數的限制，在時間允許的情況下，我們完全可以從多個角度出發條分縷析，答得更全面更詳盡一些，特別是在答賦分較高的題概括性題目時，一定要設①②③等序號回答，這樣清晰明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目了然。

4.開放性試題，在語言組織上要注意點面結合，避免抽象方式化和概念化的表述，是高考中的大忌，在組織語言時，要先“蓋帽”后分析，要言之有據。

注意：要多角度，多方面分析問題，按點分層次答題。

  5.用術語

      ①要熟記一些使用頻率較高的表達技巧的名稱。如動靜結合，以小見大，虛實結合，欲揚先抑，托物言志，承上啟下，卒章顯志，直抒胸臆，烘托渲染，對比，象征，反襯等。

      ②要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；排比的作用是節奏鮮明，增強氣勢，便于抒情；第一人稱真實，第二人稱親切，第三人稱客觀。

           ③要了解一些常用的程式，如體現了什么，強調了 什么，強化了什么，營造了 什么，表現了 什么，還有深化了 什么，點明了主旨等等。

     重要提示：如何在原文中尋找語句答題 

選定區域。先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選擇答案的有效區域。 
明確方向。認真審讀題目，弄清所問，找準答題方向，再“瞻前顧后”結合上下文（包括上下段落）進行分析，找出最切題的語句作答。 

重要提示：答案表述的技巧——截、改、寫

         1.截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個詞，我們只要原原本本把它移出來或裁出來，按規定寫進答題處就可以了。

         2.改。改就是我們在找出題目答案所在的語句后，由于語句在長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時要求根據題意，選出有用的語言信息進行重新組合、表述。

         3.寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握段前篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達出來。做這類題目，答案書寫要嚴格遵守第一點談及的三原則，吃透答案的