 如果教師職業(yè)不被社會尊重，這個(gè)社會的教育大廈就會坍塌，社會也無法進(jìn)步。 教師的專業(yè)化成長，有利于教師按規(guī)律辦事，更好地教書育人。教師的專業(yè)化是一個(gè)長期提高的過程，教師必須經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，有不斷學(xué)習(xí)、反思和提升的能力。 教師要有專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn) 社會職業(yè)有一條鐵的紀(jì)律，只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。教師專業(yè)化有利于教師社會地位的提高。相反，如果教師職業(yè)不被社會尊重，這個(gè)社會的教育大廈就會坍塌，社會也無法進(jìn)步。 教師的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，一是要把教學(xué)工作視為專門的職業(yè)；二是要經(jīng)過嚴(yán)格的持續(xù)的學(xué)習(xí)，獲得并保持專門的知識和特別的技術(shù)；三是要對學(xué)生負(fù)責(zé)。教育部公布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，提出了“師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”16個(gè)字的指導(dǎo)思想和專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力等三個(gè)維度，大約60條具體要求（各級教師要求不同）。以上這些為我國教師的專業(yè)化成長提供了法規(guī)保障。 教師要接受長期的專業(yè)培訓(xùn) 教師要具備高水平的專業(yè)知識和技術(shù)體系，這是我們過去通常講的學(xué)術(shù)性問題。教師教育的學(xué)術(shù)性要加強(qiáng)，特別是在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和文化知識發(fā)展迅猛的時(shí)代，如果教師沒有較高的專業(yè)知識，就很難培養(yǎng)學(xué)生掌握最先進(jìn)的知識和創(chuàng)新能力。 教師要接受長期的專業(yè)培養(yǎng)和訓(xùn)練。成熟的專門職業(yè)如醫(yī)生、律師，他們的培養(yǎng)都要有較長的一段時(shí)間，除了學(xué)習(xí)理論知識外，很重視臨床實(shí)習(xí)，在實(shí)際中學(xué)習(xí)解決問題的能力。成熟的教師職業(yè)也需要長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，特別是需要較長時(shí)間的實(shí)際操練。一名成熟的教師要經(jīng)過3個(gè)時(shí)期：職前學(xué)習(xí)期主要學(xué)習(xí)學(xué)科知識和教育原理；初職時(shí)期約3至5年時(shí)間，在學(xué)校經(jīng)過老教師的指導(dǎo)和實(shí)際鍛煉，逐漸融入教師的角色；成熟階段約需5至10年，通過自己的教育實(shí)踐，不斷反思，逐漸熟練地掌握教育教學(xué)的技能和藝術(shù)，才能成為一名成熟的優(yōu)秀教師。 教師要有較高的職業(yè)道德。教師是培養(yǎng)人的職業(yè)，是學(xué)生心目中的榜樣。教師的職業(yè)道德就是敬業(yè)愛生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)。對學(xué)生傾注無限的愛心，對教育事業(yè)具有奉獻(xiàn)精神。教師要在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身的終身學(xué)習(xí)意識和能力，提高專業(yè)水平，增強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)和道德情操。 專門職業(yè)要有高度的自主權(quán)。教師在從教過程中應(yīng)有專業(yè)化的判斷，行為應(yīng)具有獨(dú)立性。教師要有能獨(dú)立設(shè)計(jì)教育活動的能力，不斷反思，不斷成為研究型的教師。與此同時(shí)，專門的職業(yè)需要有自己的行業(yè)組織，實(shí)行行業(yè)自律。 |
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