|
小心翼翼追問高效課堂 這幾天，不知為什么，腦子里對高效課堂產(chǎn)生了疑問，也許是人們提得太多，也許是花花綠綠的課堂偏離了方向，追問高效課堂成了自己一天的主題。 隨著課改的深入推進，高效課堂伴隨著有效教學應運而生，師生互動成了大伙的最高追求，小組合作交流成了課堂最主要的形式。我有一種感覺，如此的高效課堂似乎還有點換湯不換藥。 仔細研讀課程標準，三維目標赫然紙上，知識、技能、價值觀，課堂目前追求的準繩，似乎又不那么回事。社會對課堂的評價依舊是唯分數(shù)論，否則上級主管部門也不會一次次的學情分析，質(zhì)量監(jiān)督站也不會應運而生。 我覺得目前中國的教育正處于應試教育與素質(zhì)教育矛盾的細縫間，既要想全面發(fā)展學生素質(zhì)，又不可避免的應付社會的偏見，不可能放下應試教育的大旗，結果課堂變得不倫不類，成了四不像的怪胎兒。 因為任何學校想發(fā)展，都離不開質(zhì)量這根生命線，哪怕你平時活動如何如何轟烈，最后考試分數(shù)不盡如人意，一切都是白搭。數(shù)數(shù)目前所謂的名校，幾乎清一色的都是在應試教育方面出奇跡的主。無論是過去的洋思中學，還是目前的衡水中學、杜郎口中學，有哪一個不是在成績上有了成就，引來許多專家、學者觀光欣賞。這時候，有了專家的理論包裝，一切變得富麗堂皇。進而又招來許多聰敏學子，學生從此就有了新的生命。 課堂的高效現(xiàn)在還是局限在學生的高分上。這也就是全中國都在喊發(fā)展素質(zhì)教育，可是南通的教育卻一直是江蘇的驕傲，原因無他，南通教育的最大特色就是孩子們能考，高分段的人也特別多。正是如此，有許多貴族子弟愿意到南通發(fā)展素質(zhì)，有許多南京的學校愿意聘請南通的校長做自己的當家人，不就是沖著南通的老師領導會讓在校的孩子考取高分嗎？ 現(xiàn)在再看看一堂課的評價標準，無非就是本節(jié)課有沒有完成教學任務，孩子們有沒有掌握技能，孩子們能不能考高分之類，這顯然跟孩子們終身發(fā)展不相吻合。按照一些理想主義專家的說法，似乎孩子們長大后，仍然記得的才是教育。那么我們現(xiàn)在課堂上講的一些知識、技能，恐怕許多都要忘記，這就決定了之前的教學內(nèi)容是無效的。由此可見，我們的課堂最終還是為中、高考服務的。難怪人們會說：“中高考是平時教育教學的指揮棒！”許多學校為了孩子能取得高分甚至請專家來輔導考試，要求教師務必全方位研究考試，出現(xiàn)考的就教，不考的能省就省。課堂的及時反饋，我認為也是追求高分的急切心態(tài)在作怪。許多老師為了能出成果，不惜布置大量的作業(yè)，把孩子圈在作業(yè)里，以便進一步強化課堂的知識、技能，搞得小學生都要熬夜做作業(yè)。可見，新課改并沒有給孩子們帶來福音，正所謂減負，按數(shù)學的說法無非就是負負得正而已。更可怕的是，我們的家長也不約而同的加入增加孩子的負擔的行列，進補習班、請家教、買大量資料幾乎成了大伙自覺的行為，想想孩子們又是多么的可憐！ 高效課堂，人們?nèi)匀唤⒃谡莆沾罅康闹R、技能以便考高分的基礎之上，孩子們的素質(zhì)教育發(fā)展只不過是一句空話而已。我不反對課堂傳授知識、技能，如果能在傳授知識、技能的同時還能著眼孩子的未來需要，注重孩子們健康快樂成長，這樣的課堂才會完整。 面對神馬都是浮云，考分才是生命的矛盾時代，我們應該放棄哪種急功近利的心態(tài)，學會耐心，學會等待，學會愛人，這樣的課堂才真正具有生命！（錢永華） |
|
|
